要想构建和谐的校园，首先要构建和谐的班集体。这就要求我们教师要爱生如子，做到无体罚及变相体罚学生，无训斥、挖苦、 歧视、打击，无刺伤学生自尊心的言行，把真情、关爱、温暖送给每一位学生。而那些不和谐的现象往往都发生在行为差或学习差的后进生身上，所以，教师应把更多的爱送给他们。下面就简单谈一下，我是如何转变这些后进生的，使班级更加和谐的。
　　一、热爱学生，医治学生心灵的创伤
　　热爱学生是教师必备的素质，是教师职业道德的核心，是教师在教育过程中的情感体验，“人非草木孰能无情”，教师的情感对学生会有直接的感染作用，如果教师在教育教学中喜欢学生，热爱学生，对他们抱有希望，经过一段时间，教师的情感就会唤醒学生的良知，后进生就会有进步。
　　我们在对待后进生时，往往是冷言冷语，于是学生就以消极的态度对待老师的教导，不遵守纪律，走下坡路；不学习，成绩下降，他们感到自尊心受到伤害，往往更加不求上进，甚至走向反面，成为后进生。
　　我们在生活中应以诚挚的热情去医治后进生的心灵创伤，去发现他们的优点、个性和特长，诱发他们的闪光点，哪怕是一点微小的进步，也要为其拍手叫好，让他们认识自身的价值，对未来充满希望，洗去心灵的阴影，重塑一个全新的自我。
　　在我所教的一年级中，有这样一个学生，不仅学习成绩差，行为上也是一个后进的学生，经常无故打骂其他学生。有一天中午，他竟毫无原因地打了四五名学生。当问他原因时，他却说：“不为什么，就是想打。”对此，我对他进行了批评教育。可没过几天，他又犯了同样的错误，还是没有理由的打同学。这次我没有批评他，而是与他进行了面对面的交流。我说：“如果有别的同学毫无原因打你，你认为他是一名什么样的学生，你的心里会是什么感受……”最后我笑着说：“如果你再心烦时就来找老师，老师与你做游戏，好不好？”自从这次交流之后，他再也没有犯过这样的错误，而且也知道与其他同学互相谦让，有什么事要与老师交流。就这样一次交流改变了他很长时间以来的不良行为。
　　二、对于学习后进的学生不能急于求成，要有足够的耐心和信心去引导他们
　　教师发现后进生在某方面的闪光点，哪怕是回答对一个小小的问题，也应抓住机会激发他么的学习兴趣。如我们班的李同学，学习成绩总是60多分，而且字写的也是全班最差的，不管怎么教就是没有进步。在一次课堂提问时，他把手举得很高，我就让他来回答这个问题，他真的答对了，我就借此机会对他进行了表扬，我说：“看李同学，这个问题回答得多好啊，我相信你在其他方面也一定能做好，我们为你加油。”当时他没说什么，但从他的表情可以看出他很高兴。从此他在学习上能按老师的要求去做，字总是工工整整的，学习成绩也提上来了，成为其他同学学习的榜样。
　　有人说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”后进生虽然有不足，但他们同样也有很强的自尊心，他们受到了太多的指责与批评，所以他们更需要别人，特别是班主任的尊重与关爱。以情育人，用情感去打动学生，才能收到良好的教育效果。
　　总之，用爱心给学生创设一个多角度、全方位的自我展示的平台，让每一位班级成员在自己的激励和引导之下去认识自己、发现自己，去感受学习、生活的乐趣，快乐健康地成长，这就是班主任在构建和谐班级过程中所孜孜追求的。
　　（作者单位 吉林省松原市长岭县新安镇第二中学）