论文部分内容阅读
摘 要：文章结合初中历史教材史料充实、科学呈现内容的特点，以“鸦片战争”一课的教学为例，立足信息技术与初中历史课堂教学深度融合的实践，紧扣说课内容和环节的基本要求，系统分析教材和学情等，重点解读教学设计意图和采取的方法、措施，认真反思课堂教学的得与失，理性思考，总结历史教学，促使教师的专业成长与进步。
关键词：初中历史;立足课堂;教学实践;说课要点
一、教材分析
“鸦片战争”是部编版《义务教育教科书·历史》八年级上册中国近代史的开端，是本册历史教材和第一单元的重要组成部分。开篇点题，由于列强侵略，出现民族危机，使社会性质发生变化，中国开始沦为半殖民地半封建社会，是学习本单元“第二次鸦片战争”“太平天国运动”的基础和关键。
本节课以“鸦片战争”为主题，记述了鸦片走私与林则徐禁烟，英国发动侵略战争和《南京条约》的签订，涉及中国古代、近代历史的纵向联系，中、英国情的横向联系，内容较多。教学中，要抓住两条主线——列强（英国）的侵略，中国人民的反抗（林则徐虎门销烟、关天培虎门抗敌、三元里人民的抗英斗争、陈化成血战吴淞口等）。
二、教学目标
知识与技能：运用图片资料等史实，让学生认识鸦片的危害，熟记《南京条约》的主要内容，了解鸦片战争的原因，明确清政府战败的原因。
过程与方法：运用多媒体，列表比较、播放《南京条约》视频等探究活动。
情感、态度与价值观：列举鸦片危害的史实，教育学生珍爱生命，拒绝毒品，探究鸦片战争的影响，培养学生居安思危的忧患意识，讲解中国人民英勇抗争的事迹，落实历史学科核心素养，培养学生的家国情怀。
三、教学重、难点
教学重点：林则徐禁烟和中英《南京条约》。让学生正确认识虎门销烟不是鸦片战争爆发的根本原因;逐项分析《南京条约》的主要内容，认识中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约对我国社会的影响。
教学难点：英国发动鸦片战争的原因。八年级学生对英国率先完成工业革命、开辟海外市场、发动侵略战争等世界史知识比较陌生，运用多媒体课件对比中英经济、军事实力、社会制度等国情，指导学生辨别和分析史实，突破教学难点。
四、学情分析
八年级学生初步掌握了学习历史知识的方法，思维活跃，乐于表现，有主动学习的愿望，但是获取知识的渠道较为狭窄，看问题轻实质、重表象。本节课采用多种教学方法和手段，调动学生积极、主动参与学习过程。
五、教法、学法分析
教学方法：采用启发式提问、多媒体创设情境等教学方式，释疑解惑，达到讲授知识、思想教育和培养能力的目的。
学习方法：采用读书指导法、观看视频、列表比较等方法，精讲多练，以教促学，将讲授知识与能力培养融为一体。
六、教学过程
1. 情境激励，导入新课
教师展示鸦片图片，结合中小学“青骄第二课堂”禁毒知识，“国际禁烟日”“禁毒日”“中国禁烟第一人”“开眼看世界第一人”等问题创设课堂活动情境，由探究民族英雄林则徐虎门销烟的史实导入新课。这样设计，从学生学习生活的现实走进历史，结合史实展开，说明历史离我们并不遥远，学习历史可以解决现实问题。
2. 明确目标，知悉任务
学生带着学案中的问题，快速通读全文，理清脉络，整体感知。
3. 逐步深入，学习新课
（1）鸦片走私与林则徐禁烟。
对比中、英贸易，认识英国走私鸦片的原因。列举史实和举例說明鸦片之祸，给中国带来的危害。历史关照现实，教育学生珍爱生命，远离毒品。结合学生自主学习，采用启发式提问，突破林则徐虎门销烟的重点。设计目的条理清晰、有理有据，能够培养学生解决问题的能力。
（2）英国发动侵略战争。
设计两个教学活动：议一议鸦片战争爆发的原因和探讨中国战败的必然性。
引出中、英地理位置，探究鸦片战争前夕的中、英国情。分清鸦片战争的根本原因、直接原因和中国战败的原因。
展示鸦片战争的动画形势图，了解战争过程，中国人民的抗争，掌握鸦片战争开始和结束的标志，锻炼学生的逻辑思维与分析表达能力。
（3）《南京条约》的签订。
播放微课，列表清晰呈现《南京条约》的内容和影响，分析使中国发生的变化，得出“中国开始沦为半殖民地半封建社会”“鸦片战争是中国近代史的开端”的结论。
合作探究《南京条约》速记大赛，交流识记方法。例如，引导学生将条约内容归纳为“割地”“赔款”“通商”“议税”四个关键词，“通商”口岸为“广、夏、福、宁、上”（首字浓缩记忆法）等。
利用微课，图表直观阐述历史知识，陈述历史事件，帮助学生在活动中掌握知识和学习方法，巧妙攻克重、难点。
4. 列表梳理，课堂小结
简明扼要，提纲挈领，归纳总结，构建本节课知识体系（板书设计），采用启发提问引导，帮助学生理解和掌握。
5. 随堂演练，精炼达标
设计如“中国近代第一块被割让的领土”，强调“香港岛”等练习，考查基础知识、能力拓展的情况。
七、教学反思
本节课从学生的学情和认知出发，引导和组织学生依据学案自主阅读、思考学习、讨论探究，运用多媒体课件、微课、教材内容和插图等，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，营造良好的师生互动氛围，循序渐进地参与整个学习过程，增强对“鸦片战争”学习的认识、体验和感受，学会运用辩证方法分析历史材料，提升解决历史问题的能力。教师适当给予讲解、分析，达到突出重点、突破难点、释疑解惑的目的。“落后就要挨打”“弱国无外交”等历史教训、启示的教育潜移默化，培养了学生的历史学科核心素养。建议课堂适当留白，留足学生思考、练习的时间。总之，说课要立足课堂教学实践，紧扣教材内容、学情、教学环节要点进行讲解和说明。
基金项目：2020年甘肃省天水市“十三五”规划教育科研课题——基于核心素养的初中历史说课研究（TS[2020]GH33）。
参考文献：
[1]袁玉娟. 巧用现代信息技术 建构历史高效课堂[J]. 中学历史教学参考，2017（8）.
[2]袁玉娟，袁恒春. 创建高效初中历史深度融合课堂的策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019（13）.
关键词：初中历史;立足课堂;教学实践;说课要点
一、教材分析
“鸦片战争”是部编版《义务教育教科书·历史》八年级上册中国近代史的开端，是本册历史教材和第一单元的重要组成部分。开篇点题，由于列强侵略，出现民族危机，使社会性质发生变化，中国开始沦为半殖民地半封建社会，是学习本单元“第二次鸦片战争”“太平天国运动”的基础和关键。
本节课以“鸦片战争”为主题，记述了鸦片走私与林则徐禁烟，英国发动侵略战争和《南京条约》的签订，涉及中国古代、近代历史的纵向联系，中、英国情的横向联系，内容较多。教学中，要抓住两条主线——列强（英国）的侵略，中国人民的反抗（林则徐虎门销烟、关天培虎门抗敌、三元里人民的抗英斗争、陈化成血战吴淞口等）。
二、教学目标
知识与技能：运用图片资料等史实，让学生认识鸦片的危害，熟记《南京条约》的主要内容，了解鸦片战争的原因，明确清政府战败的原因。
过程与方法：运用多媒体，列表比较、播放《南京条约》视频等探究活动。
情感、态度与价值观：列举鸦片危害的史实，教育学生珍爱生命，拒绝毒品，探究鸦片战争的影响，培养学生居安思危的忧患意识，讲解中国人民英勇抗争的事迹，落实历史学科核心素养，培养学生的家国情怀。
三、教学重、难点
教学重点：林则徐禁烟和中英《南京条约》。让学生正确认识虎门销烟不是鸦片战争爆发的根本原因;逐项分析《南京条约》的主要内容，认识中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约对我国社会的影响。
教学难点：英国发动鸦片战争的原因。八年级学生对英国率先完成工业革命、开辟海外市场、发动侵略战争等世界史知识比较陌生，运用多媒体课件对比中英经济、军事实力、社会制度等国情，指导学生辨别和分析史实，突破教学难点。
四、学情分析
八年级学生初步掌握了学习历史知识的方法，思维活跃，乐于表现，有主动学习的愿望，但是获取知识的渠道较为狭窄，看问题轻实质、重表象。本节课采用多种教学方法和手段，调动学生积极、主动参与学习过程。
五、教法、学法分析
教学方法：采用启发式提问、多媒体创设情境等教学方式，释疑解惑，达到讲授知识、思想教育和培养能力的目的。
学习方法：采用读书指导法、观看视频、列表比较等方法，精讲多练，以教促学，将讲授知识与能力培养融为一体。
六、教学过程
1. 情境激励，导入新课
教师展示鸦片图片，结合中小学“青骄第二课堂”禁毒知识，“国际禁烟日”“禁毒日”“中国禁烟第一人”“开眼看世界第一人”等问题创设课堂活动情境，由探究民族英雄林则徐虎门销烟的史实导入新课。这样设计，从学生学习生活的现实走进历史，结合史实展开，说明历史离我们并不遥远，学习历史可以解决现实问题。
2. 明确目标，知悉任务
学生带着学案中的问题，快速通读全文，理清脉络，整体感知。
3. 逐步深入，学习新课
（1）鸦片走私与林则徐禁烟。
对比中、英贸易，认识英国走私鸦片的原因。列举史实和举例說明鸦片之祸，给中国带来的危害。历史关照现实，教育学生珍爱生命，远离毒品。结合学生自主学习，采用启发式提问，突破林则徐虎门销烟的重点。设计目的条理清晰、有理有据，能够培养学生解决问题的能力。
（2）英国发动侵略战争。
设计两个教学活动：议一议鸦片战争爆发的原因和探讨中国战败的必然性。
引出中、英地理位置，探究鸦片战争前夕的中、英国情。分清鸦片战争的根本原因、直接原因和中国战败的原因。
展示鸦片战争的动画形势图，了解战争过程，中国人民的抗争，掌握鸦片战争开始和结束的标志，锻炼学生的逻辑思维与分析表达能力。
（3）《南京条约》的签订。
播放微课，列表清晰呈现《南京条约》的内容和影响，分析使中国发生的变化，得出“中国开始沦为半殖民地半封建社会”“鸦片战争是中国近代史的开端”的结论。
合作探究《南京条约》速记大赛，交流识记方法。例如，引导学生将条约内容归纳为“割地”“赔款”“通商”“议税”四个关键词，“通商”口岸为“广、夏、福、宁、上”（首字浓缩记忆法）等。
利用微课，图表直观阐述历史知识，陈述历史事件，帮助学生在活动中掌握知识和学习方法，巧妙攻克重、难点。
4. 列表梳理，课堂小结
简明扼要，提纲挈领，归纳总结，构建本节课知识体系（板书设计），采用启发提问引导，帮助学生理解和掌握。
5. 随堂演练，精炼达标
设计如“中国近代第一块被割让的领土”，强调“香港岛”等练习，考查基础知识、能力拓展的情况。
七、教学反思
本节课从学生的学情和认知出发，引导和组织学生依据学案自主阅读、思考学习、讨论探究，运用多媒体课件、微课、教材内容和插图等，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，营造良好的师生互动氛围，循序渐进地参与整个学习过程，增强对“鸦片战争”学习的认识、体验和感受，学会运用辩证方法分析历史材料，提升解决历史问题的能力。教师适当给予讲解、分析，达到突出重点、突破难点、释疑解惑的目的。“落后就要挨打”“弱国无外交”等历史教训、启示的教育潜移默化，培养了学生的历史学科核心素养。建议课堂适当留白，留足学生思考、练习的时间。总之，说课要立足课堂教学实践，紧扣教材内容、学情、教学环节要点进行讲解和说明。
基金项目：2020年甘肃省天水市“十三五”规划教育科研课题——基于核心素养的初中历史说课研究（TS[2020]GH33）。
参考文献：
[1]袁玉娟. 巧用现代信息技术 建构历史高效课堂[J]. 中学历史教学参考，2017（8）.
[2]袁玉娟，袁恒春. 创建高效初中历史深度融合课堂的策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019（13）.