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摘 要：绘本阅读是近些年来被社会广泛关注的一种阅读形式，也是现如今幼儿教师常用的一种阅读引导方法。这种培育阅读的形式能够使引导更加高效和科学，不过在实际运用时仍需要加以甄别和进一步完善。本文将从绘本教学出发，分享几点促进早期幼儿阅读能力提升的建议和办法。
关键词：绘本;早期阅读;幼儿教育;趣味引导
随着新时代的到来，早期幼儿教育也逐渐引起了社会各界的关注，这也在侧面推动了学前教育的发展。幼儿培养是基础教育中的基础教育，这个阶段的孩子对外界有着强大的好奇心，也同样具备着十分强大的学习模仿能力，正是展开素质引导的好时期，其中对幼儿阅读意识的培养就是重要一环。不过早期幼教所面向的幼儿年龄会更小一些，因此绘本阅读能够给孩子们提供更好的学习体验。接下来笔者将从“选择绘本”、“多元活动”以及“家园共育”几方面展开详细叙述，分享一些有效的幼儿阅读培养策略。
一、合理选择绘本，符合幼儿特点
绘本读物量比较大，并且类别很多，再加上学生本身就具有复杂性，尤其是对于幼儿来说，他们的身心发展都处于萌芽时期，理解力也较为薄弱，因此我们在引导孩子们展开阅读时一定要格外注意，仔细甄别绘本内容，选取适合这个年龄阶层阅读的书籍，同时也要根据孩子们的个人特点进行引导。
笔者在给孩子们开展绘本阅读时，会有意识地去根据孩子们的性格特点或者现实存在的问题展开引导。就比如有段时间我发现有的孩子挑食比较严重，还时常有剩菜剩饭的现象，为了解决这一问题，我专门给孩子们收集了几本关于“珍惜粮食”的绘本图书，并且带领大家一起进行了阅读和分析。这个年龄阶段的孩子其实是很容易被影响的，在经过绘本阅读以及相关道理的传授后，孩子们也都意识到了爱护粮食、改变不良餐桌习惯的重要意义。为了进一步巩固阅读成果，我们几位老师还专门为幼儿们设置了“餐桌礼仪大使”的荣誉称号，每周根据孩子们吃饭时的综合表现情况来进行授予，这也极大地激发了孩子們的积极性，以往不爱吃蔬菜的孩子也有了明显的进步。这不仅为幼儿展示了更多的学习内容，也通过阅读提高了孩子们的思维意识，改变了以往的坏习惯。
二、开展多元活动，趣味引导阅读
想要引导孩子朝着我们预定的目标进步，那不可忽视的一个前提条件就是需要我们立足于幼儿本身，顺应孩子们的成长心理。这也就意味着我们不能强迫孩子去阅读，而是要通过更为多元化和趣味化的方式加以辅助，以此来激发起幼儿的兴趣。这样的引导不会引起幼儿的反感，也会使绘本阅读更为深入。
笔者在开展绘本阅读时发现，孩子们的注意力很容易被分散，只要有一个孩子开始坐不住，就会很快影响到其他孩子，由此可见，单纯通过口耳相传来叙述故事恐怕难以长时间吸引幼儿。为了解决这一难题，笔者决定在此基础上引导孩子们开展相关的角色扮演小游戏。就比如我们在一起阅读完《好朋友》后，笔者就给了孩子们一些时间，由他们自己来观察图片，找好定位后再进行表演。通过让孩子们亲身体验和演绎出绘本内容，能够有效加深孩子们的印象，也能快速激发孩子们的内在动力。每次开展此类扮演活动时，孩子们都会表现得十分积极，并且在笔者的指导下，孩子们都能用自己的表演来诠释出对故事的理解。
三、鼓励家园共育，打造良好环境
俗话说“家长是孩子的第一任教师”，其实对于幼儿教育来说，家庭教育的影响往往也会占据着十分重要的地位。我们教师并不能随时都陪伴在孩子们身边，这时就需要家长们加以协助，以此来确保阅读引导的切实效率。换言之，当家长们也都可以树立起较高的阅读培养意识时，孩子们就会在一个更为完善和浓郁的学习氛围中得到成长。
正所谓“育人先正己”，想要达成阅读培育的共识，首先要做的就是要增强幼师和家长的引导素质，因此幼儿园可以定期开展一些面向全体幼师和家长的培育讲座或者分享会，使大家都能够意识到绘本阅读的必要性以及可行性。与此同时，我们也可以请教一些有经验的家长来分享自己和孩子的阅读故事，以此来影响到更多的人。除此之外，我们还可以开展一些有关绘本阅读的打卡活动，家长每天在孩子们睡前看一则绘本故事，并进行拍照或者视频分享到交流群中。在家长和幼儿阅读完后，幼师还可以鼓励幼儿在班上主动分享自己阅读的故事梗概或者是在阅读中学到的道理，并且幼师也可以根据孩子们的叙述加以延伸和升华，这样还可以达到提升幼儿三观价值的作用。
总而言之，在早期的幼教期间对幼儿展开科学的阅读培养是十分有必要的一项教学内容，其主要目的就是为了能够在孩子们的心中种下一颗热爱学习、喜欢阅读的种子，而绘本阅读就是提高幼儿基础阅读素养的一种重要手段。绘本本身就具有一定的趣味色彩，也更容易被这个年纪的孩子所接受，关键就在于我们是否能够长期有效地加以引导，这还需要所有一线幼儿教师能够继续摸索前行。
参考文献：
[1]张佳琪.幼儿园绘本阅读教学的现状与对策[J].学园，2018，11（36）：158-160.
[2]卞如.让兴趣引领幼儿爱上阅读——从绘本开始[J].学园，2018，11（35）：133-134.
关键词：绘本;早期阅读;幼儿教育;趣味引导
随着新时代的到来，早期幼儿教育也逐渐引起了社会各界的关注，这也在侧面推动了学前教育的发展。幼儿培养是基础教育中的基础教育，这个阶段的孩子对外界有着强大的好奇心，也同样具备着十分强大的学习模仿能力，正是展开素质引导的好时期，其中对幼儿阅读意识的培养就是重要一环。不过早期幼教所面向的幼儿年龄会更小一些，因此绘本阅读能够给孩子们提供更好的学习体验。接下来笔者将从“选择绘本”、“多元活动”以及“家园共育”几方面展开详细叙述，分享一些有效的幼儿阅读培养策略。
一、合理选择绘本，符合幼儿特点
绘本读物量比较大，并且类别很多，再加上学生本身就具有复杂性，尤其是对于幼儿来说，他们的身心发展都处于萌芽时期，理解力也较为薄弱，因此我们在引导孩子们展开阅读时一定要格外注意，仔细甄别绘本内容，选取适合这个年龄阶层阅读的书籍，同时也要根据孩子们的个人特点进行引导。
笔者在给孩子们开展绘本阅读时，会有意识地去根据孩子们的性格特点或者现实存在的问题展开引导。就比如有段时间我发现有的孩子挑食比较严重，还时常有剩菜剩饭的现象，为了解决这一问题，我专门给孩子们收集了几本关于“珍惜粮食”的绘本图书，并且带领大家一起进行了阅读和分析。这个年龄阶段的孩子其实是很容易被影响的，在经过绘本阅读以及相关道理的传授后，孩子们也都意识到了爱护粮食、改变不良餐桌习惯的重要意义。为了进一步巩固阅读成果，我们几位老师还专门为幼儿们设置了“餐桌礼仪大使”的荣誉称号，每周根据孩子们吃饭时的综合表现情况来进行授予，这也极大地激发了孩子們的积极性，以往不爱吃蔬菜的孩子也有了明显的进步。这不仅为幼儿展示了更多的学习内容，也通过阅读提高了孩子们的思维意识，改变了以往的坏习惯。
二、开展多元活动，趣味引导阅读
想要引导孩子朝着我们预定的目标进步，那不可忽视的一个前提条件就是需要我们立足于幼儿本身，顺应孩子们的成长心理。这也就意味着我们不能强迫孩子去阅读，而是要通过更为多元化和趣味化的方式加以辅助，以此来激发起幼儿的兴趣。这样的引导不会引起幼儿的反感，也会使绘本阅读更为深入。
笔者在开展绘本阅读时发现，孩子们的注意力很容易被分散，只要有一个孩子开始坐不住，就会很快影响到其他孩子，由此可见，单纯通过口耳相传来叙述故事恐怕难以长时间吸引幼儿。为了解决这一难题，笔者决定在此基础上引导孩子们开展相关的角色扮演小游戏。就比如我们在一起阅读完《好朋友》后，笔者就给了孩子们一些时间，由他们自己来观察图片，找好定位后再进行表演。通过让孩子们亲身体验和演绎出绘本内容，能够有效加深孩子们的印象，也能快速激发孩子们的内在动力。每次开展此类扮演活动时，孩子们都会表现得十分积极，并且在笔者的指导下，孩子们都能用自己的表演来诠释出对故事的理解。
三、鼓励家园共育，打造良好环境
俗话说“家长是孩子的第一任教师”，其实对于幼儿教育来说，家庭教育的影响往往也会占据着十分重要的地位。我们教师并不能随时都陪伴在孩子们身边，这时就需要家长们加以协助，以此来确保阅读引导的切实效率。换言之，当家长们也都可以树立起较高的阅读培养意识时，孩子们就会在一个更为完善和浓郁的学习氛围中得到成长。
正所谓“育人先正己”，想要达成阅读培育的共识，首先要做的就是要增强幼师和家长的引导素质，因此幼儿园可以定期开展一些面向全体幼师和家长的培育讲座或者分享会，使大家都能够意识到绘本阅读的必要性以及可行性。与此同时，我们也可以请教一些有经验的家长来分享自己和孩子的阅读故事，以此来影响到更多的人。除此之外，我们还可以开展一些有关绘本阅读的打卡活动，家长每天在孩子们睡前看一则绘本故事，并进行拍照或者视频分享到交流群中。在家长和幼儿阅读完后，幼师还可以鼓励幼儿在班上主动分享自己阅读的故事梗概或者是在阅读中学到的道理，并且幼师也可以根据孩子们的叙述加以延伸和升华，这样还可以达到提升幼儿三观价值的作用。
总而言之，在早期的幼教期间对幼儿展开科学的阅读培养是十分有必要的一项教学内容，其主要目的就是为了能够在孩子们的心中种下一颗热爱学习、喜欢阅读的种子，而绘本阅读就是提高幼儿基础阅读素养的一种重要手段。绘本本身就具有一定的趣味色彩，也更容易被这个年纪的孩子所接受，关键就在于我们是否能够长期有效地加以引导，这还需要所有一线幼儿教师能够继续摸索前行。
参考文献：
[1]张佳琪.幼儿园绘本阅读教学的现状与对策[J].学园，2018，11（36）：158-160.
[2]卞如.让兴趣引领幼儿爱上阅读——从绘本开始[J].学园，2018，11（35）：133-134.