“一切为了学生的发展”是素质教育的核心理念。其中，学生主体参与意识的培养，是提高学生素质的重要环节。那么，如何培养学生的主体参与意识呢？
　　一、培养学生的创新意识和实践能力
　　要培养学生的创新意识和实践能力，重要一点是激活学生的主体意识。因为，学生主体意识的觉悟和自主能力的提高会使学生主动寻找、充分利用各种外部条件，有计划地、主动地掌控自身发展，逐渐实现身心自由、全面发展。正如安东尼·罗宾在《潜能成功者》中所说：人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无限，价值无比，而我们每一个人都有一座潜能的金矿。但是，由于没有进行各种开发潜能的训练，个人的潜能从没有得到淋漓尽致的发挥。并非大多数人命里注定不能成为爱因斯坦，只要发挥了足够的潜能，任何人都能成就一番事业，都可以成为爱因斯坦式的人物。
　　二、坚持以人为本，激发学生的主体参与意识
　　以人为本，就是在教学中树立“以学习者为中心”的教育观。苏霍姆林斯基说过：每个学生都是一个独一无二的世界。万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。每个学生都有自己的特点和长处。因此，在教育的指导思想上要以学生的发展（包括知识、能力、个性、情感、创造性等）为出发点，教什么和怎么教都要适合学生发展的需要，而不是使学生的发展适应教什么和怎么教。学生是学习的主体，“教”是为“学”服务的，“教”不是统治“学”，也不是代替“学”。教师的“教”要启发学生的“学”，引导学生的“学”，因此，教师组织课堂教学不应从“教”出发，而必须从学生的“学”出发。
　　三、创设民主参与氛围，建立民主平等的师生观
　　在教学活动中，学生是特定的认识主体和信息交流主体，教学的成功与否取决于学生对教师的知识认同与情感认同程度。“亲其师，信其道。”民主平等的学生观，是学生主动学习和发展的重要条件。教师要以民主平等的态度对待每一个学生。在课堂教学中，教师不能把自己看成是教学的主宰，而只能把自己作为学生学习的设计师和领路人、疑难问题的解答人、课堂讨论的平等参与者、启发学生质疑问题的积极引导者。只有创设良好的民主参与氛围，建立起真正民主平等的师生观，才能使学生的主体参与意识得到充分发挥。
　　四、强化学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”长期的教学实践证明，没有学习兴趣就没有学习的自觉性。不能激发学生的主体参与意识，也就没有学生的智慧和灵感。布鲁纳认为，学生对学科本身的兴趣是学习的驱动力。强化学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，关键在于激发学生对知识的强烈“饥饿感”，使学生产生对知识的强烈渴求。
　　五、实施开放式教学，激发学生的主体参与行为
　　由传统的封闭式教学观向开放式教学观转变，是实施素质教育的迫切要求。开放式教学观表现在时间、空间、内容等方面的进一步拓展上。具体地讲，在时间上表现为终身教育和继续教育。教师要从学生未来发展的需要出发，在传授知识的同时，更重视培养学生科学的思维方法和获取、处理信息的能力，使学生在离开学校后仍具有获取知识的方法、技能和不断创新的能力。在空间上表现为教学与社会、生活、实践、群众的广泛结合。这样不仅可以激发课堂教学的生机和活力，加强课堂教学的应用性，而且可以增强学生的主体参与意识，拓宽学生的视野，提高学生的应用能力、动手能力和实践能力。在内容上表现为通才教育，即教育要适应知识经济时代对复合型人才的要求，努力加强各学科之间的广泛联系和相互渗透，从而进一步增强教学的综合性。总之，实施开放式教学，激发学生的主体参与意识，就是要求教师在传授知识的同时，更注意对学生认识问题、分析问题和解决问题的方法及创新精神、实践能力的培养，“授人以渔”。
　　为此，教师必须在教学实践中努力探索，根据教学内容和课型特点以及学生的实际，采用恰当的教学方法和教学手段，使学生的主体参与意识得到充分发挥，真正成为学习的主体，成为学习的主人。