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NOC活动
获奖课例展示
编者按：本期为大家呈现的两个英语课例都是获得第六届NOC“教学实践评优”赛项“恩欧希教育信息化发明创新奖”的作品，而且都以种植为话题的。一个谈论植树、种花的步骤以及植物生长的过程，一个描述植树的全过程，所涉及的语法知识都是一般过去时。鉴于两个课例的内容相近，我们对其进行对比展示与点评。希望能给广大英语教师带来启示。
课例Planting
林 慧 广东省广州市天河区龙口西小学
● 教学创新点
本课的教学融合了电子交互白板和概念图软件，将传统的黑板和投影仪、计算机以及应用软件整合在一起，形成统一的教学平台，有效提高了课堂教学的效率。
● 教学思想
本课的话题是Planting（种植），是在完成六年级第二学期教材第一、二模块的学习基础上延伸出来的阶段性复习课。语言知识与技能上与一般过去时、一般现在时有所联系与发展，形容词的比较级在本课学习中也略作体现。
为了让学生达到能用英语描述植树、种花的步骤，描述植物生长的过程，对比事物所产生的变化，用过去时谈论、书写以往的种植经历的教学目的，本课采用了如下教学策略：
(1)运用电子白板的功能强化动词过去式的规则与不规则变化，引出过去时的复习和巩固，加深学生的理解与记忆。
(2)通过课件示范、小组讨论合作，在学生已掌握植树知识的基础上，延伸到种花步骤的学习，并运用概念图对这两种种植活动进行比较、归纳。
(3)让学生在相互讨论后，与老师一起构建植物生长过程的概念图，并借助课件帮助学生进一步梳理学到的知识。
(4)通过阅读和写话的拓展性练习，为学生提供综合运用语言的平台，并针对学生的运用情况得到的即时反馈，做出正确的指导。
● 教学过程简述
在课堂教学的前段部分，由师生交流互动、朗诵小诗开始，自然过渡到对已学知识的复习、巩固。“复习”环节中首先采用了电子白板的标注功能，在小诗相应的动词上作标注，强化了动词过去式的规则与不规则变化，引出了教学的重点与难点（教学重点：植树、种花的步骤；植物生长的过程； 动词过去式的变化以及过去时的运用。教学难点：时态的正确理解与使用）。然后在呈现课文情景图的时候，利用了电子白板的聚焦功能，分步呈现图中人物的植树动作，从而提高学生的注意力，使他们更好地理解和更清晰地记忆植树的步骤，为后面的学习做好铺垫。
在课堂教学的中段部分，由于白板系统兼容各种软件应用，所以在“呈现与练习”的环节中，两次在白板上超链接了利用Ispriration软件制作的概念图和Flash课件。一次是用概念图展示正确的步骤，一次是用概念图展示种花的正确步骤。而Flash课件一个是展示种花的过程，一个是种植游戏。概念图的使用和Flash课件的应用，使学生有系统地学习了植树、种花的过程，清楚了解这两种种植步骤的异同，加深对知识的理解。同时，利用概念图软件的拖动功能，让学生在小组讨论的基础上排列植物生长的过程图，这不但是学生对问题解答的思维过程。更是学生与老师共同构建知识体系的过程，老师能及时掌握学生构建知识概念的情况，给予正确的指导，从而一起完成植物生长过程的概念图，获取植物生长过程的信息，达到教学的目标。再通过Flash课件的展示与互动，让学生进行有意义的句型操练，巩固教学重点，综合运用语言知识进行表达与交流，提升学生的兴趣，调动学生多元智能，激发他们的创造力。
在课堂教学的后段部分，在“发展”环节中为学生提供了阅读和写话的练习，为学生提供了综合运用语言的机会，使学生能学以致用，体现出语言学习与应用的真实性，突破教学的难点。充分利用白板技术的互动性和操作性特点，让学生直接在白板上完成相应的练习，请学生对练习答案进行批改，老师进行批注，大大促进了教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习与交流。此外，还运用了拉幕等功能，逐题校对学生答案，提高了视觉效果，使教学更加方便、生动、有趣。写话练习以描述一次种植的经历为任务，让学生把所学所掌握的语言知识和先前阅读理解的铺垫运用到实际生活中。
在课堂教学的最后“总结”环节中，引导学生对本节课的内容进行归纳小结，使学生有比较清晰的思路。由于白板可以记录教师先前授课内容和过程，于是借助电子白板的抓图功能和图形标注库工具栏，重现本节课的教学重点，利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生的学习效果。
整节课堂教学都能够应用白板技术、利用概念图软件和网络资源，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，激发了学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，也鼓励了学生对所学知识进行沟通交流，进而促进他们的认知发展。今后将会更深入地学习、研究信息技术与学科教学的整合，使信息技术为学科教学提供更有效的辅助，从而使课堂教学技能和课堂教学效率得到进一步发展和提高。
课例Tree Planting Day
谭 华 广东省广州市天河区体育西路小学
● 教学特点
本节课的植树话题以日记的形式呈现，运用一般过去时来描写所参与的植树过程。善于利用网络资源，教学资源丰富、切题，能注意到利用小组的合作关系来完成每一个学习任务，因而能充分体现学生的合作能力，使学生能够通过讨论来碰撞出思想的火花。
● 教学思想
本节课采用的是广州市小学英语教材（试验本）六年级下册Tree Planting Day。植树的四个主要过程，以及在句子中正确使用时态，尤其是动词过去式在表示过去所发生事情的句子中的运用是本课的教学重点，也是难点。因此，本课例通过交互式电子白板将各样素材巧妙地运用起来，使师生、生生之间产生互动，通过有效引导提高学生的学习积极性与创新能力。学生通过亲自操作，能在做中学，在做中体会各个知识点。为了达到更好的教学效果，本课例提供了以下三个教学资源。
1.有关环保植树的动画。
此动画从一颗小小的电池所引发的环保问题谈起，生动有趣，让学生从中领悟到爱护树木、保护环境的重要性，能让学生大胆地运用英语谈自己的观后感。
2.关于植树的Flash。
此Flash放在新授课后呈现，能把植树的全过程以现在进行时的时态再次生动地展现在学生面前，目的是能让学生再次重温植树的过程，并进行时态的对比。同时通过所学知识进行时态的转换，可以做到一个资源多种用途。
3.关于明理性的故事环节设计The boy
获奖课例展示
编者按：本期为大家呈现的两个英语课例都是获得第六届NOC“教学实践评优”赛项“恩欧希教育信息化发明创新奖”的作品，而且都以种植为话题的。一个谈论植树、种花的步骤以及植物生长的过程，一个描述植树的全过程，所涉及的语法知识都是一般过去时。鉴于两个课例的内容相近，我们对其进行对比展示与点评。希望能给广大英语教师带来启示。
课例Planting
林 慧 广东省广州市天河区龙口西小学
● 教学创新点
本课的教学融合了电子交互白板和概念图软件，将传统的黑板和投影仪、计算机以及应用软件整合在一起，形成统一的教学平台，有效提高了课堂教学的效率。
● 教学思想
本课的话题是Planting（种植），是在完成六年级第二学期教材第一、二模块的学习基础上延伸出来的阶段性复习课。语言知识与技能上与一般过去时、一般现在时有所联系与发展，形容词的比较级在本课学习中也略作体现。
为了让学生达到能用英语描述植树、种花的步骤，描述植物生长的过程，对比事物所产生的变化，用过去时谈论、书写以往的种植经历的教学目的，本课采用了如下教学策略：
(1)运用电子白板的功能强化动词过去式的规则与不规则变化，引出过去时的复习和巩固，加深学生的理解与记忆。
(2)通过课件示范、小组讨论合作，在学生已掌握植树知识的基础上，延伸到种花步骤的学习，并运用概念图对这两种种植活动进行比较、归纳。
(3)让学生在相互讨论后，与老师一起构建植物生长过程的概念图，并借助课件帮助学生进一步梳理学到的知识。
(4)通过阅读和写话的拓展性练习，为学生提供综合运用语言的平台，并针对学生的运用情况得到的即时反馈，做出正确的指导。
● 教学过程简述
在课堂教学的前段部分，由师生交流互动、朗诵小诗开始，自然过渡到对已学知识的复习、巩固。“复习”环节中首先采用了电子白板的标注功能，在小诗相应的动词上作标注，强化了动词过去式的规则与不规则变化，引出了教学的重点与难点（教学重点：植树、种花的步骤；植物生长的过程； 动词过去式的变化以及过去时的运用。教学难点：时态的正确理解与使用）。然后在呈现课文情景图的时候，利用了电子白板的聚焦功能，分步呈现图中人物的植树动作，从而提高学生的注意力，使他们更好地理解和更清晰地记忆植树的步骤，为后面的学习做好铺垫。
在课堂教学的中段部分，由于白板系统兼容各种软件应用，所以在“呈现与练习”的环节中，两次在白板上超链接了利用Ispriration软件制作的概念图和Flash课件。一次是用概念图展示正确的步骤，一次是用概念图展示种花的正确步骤。而Flash课件一个是展示种花的过程，一个是种植游戏。概念图的使用和Flash课件的应用，使学生有系统地学习了植树、种花的过程，清楚了解这两种种植步骤的异同，加深对知识的理解。同时，利用概念图软件的拖动功能，让学生在小组讨论的基础上排列植物生长的过程图，这不但是学生对问题解答的思维过程。更是学生与老师共同构建知识体系的过程，老师能及时掌握学生构建知识概念的情况，给予正确的指导，从而一起完成植物生长过程的概念图，获取植物生长过程的信息，达到教学的目标。再通过Flash课件的展示与互动，让学生进行有意义的句型操练，巩固教学重点，综合运用语言知识进行表达与交流，提升学生的兴趣，调动学生多元智能，激发他们的创造力。
在课堂教学的后段部分，在“发展”环节中为学生提供了阅读和写话的练习，为学生提供了综合运用语言的机会，使学生能学以致用，体现出语言学习与应用的真实性，突破教学的难点。充分利用白板技术的互动性和操作性特点，让学生直接在白板上完成相应的练习，请学生对练习答案进行批改，老师进行批注，大大促进了教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习与交流。此外，还运用了拉幕等功能，逐题校对学生答案，提高了视觉效果，使教学更加方便、生动、有趣。写话练习以描述一次种植的经历为任务，让学生把所学所掌握的语言知识和先前阅读理解的铺垫运用到实际生活中。
在课堂教学的最后“总结”环节中，引导学生对本节课的内容进行归纳小结，使学生有比较清晰的思路。由于白板可以记录教师先前授课内容和过程，于是借助电子白板的抓图功能和图形标注库工具栏，重现本节课的教学重点，利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生的学习效果。
整节课堂教学都能够应用白板技术、利用概念图软件和网络资源，使知识与概念的讲解和演示更加清晰明了，激发了学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，也鼓励了学生对所学知识进行沟通交流，进而促进他们的认知发展。今后将会更深入地学习、研究信息技术与学科教学的整合，使信息技术为学科教学提供更有效的辅助，从而使课堂教学技能和课堂教学效率得到进一步发展和提高。
课例Tree Planting Day
谭 华 广东省广州市天河区体育西路小学
● 教学特点
本节课的植树话题以日记的形式呈现，运用一般过去时来描写所参与的植树过程。善于利用网络资源，教学资源丰富、切题，能注意到利用小组的合作关系来完成每一个学习任务，因而能充分体现学生的合作能力，使学生能够通过讨论来碰撞出思想的火花。
● 教学思想
本节课采用的是广州市小学英语教材（试验本）六年级下册Tree Planting Day。植树的四个主要过程，以及在句子中正确使用时态，尤其是动词过去式在表示过去所发生事情的句子中的运用是本课的教学重点，也是难点。因此，本课例通过交互式电子白板将各样素材巧妙地运用起来，使师生、生生之间产生互动，通过有效引导提高学生的学习积极性与创新能力。学生通过亲自操作，能在做中学，在做中体会各个知识点。为了达到更好的教学效果，本课例提供了以下三个教学资源。
1.有关环保植树的动画。
此动画从一颗小小的电池所引发的环保问题谈起，生动有趣，让学生从中领悟到爱护树木、保护环境的重要性，能让学生大胆地运用英语谈自己的观后感。
2.关于植树的Flash。
此Flash放在新授课后呈现，能把植树的全过程以现在进行时的时态再次生动地展现在学生面前，目的是能让学生再次重温植树的过程，并进行时态的对比。同时通过所学知识进行时态的转换，可以做到一个资源多种用途。
3.关于明理性的故事环节设计The boy