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一、研究背景
随着微信为越来越多的人使用，它已经成为人们的社交生活中一种崭新的工具，它的丰富性与便利性都为大家津津乐道。在幼儿园里，许多父母都工作繁忙，接送多为老人，但是父母对于新入园的孩子又是十分关注的，他们想要知道孩子入园时是否能够适应，在幼儿园是否有合适的玩伴，吃饭吃的合不合胃口，睡觉会不会着凉，等等问题接踵而来。而这个崭新的家园合作平台，开辟了家园合作的新天地、越来越多的幼教专家幼儿教师和家长认为利用这个平台可以更好的弥补传统家园合作形式的弊端，解决日趋加快的生活节奏和传统家园合作之间的矛盾。鉴于以上原因，怎样使微信平台更好的为家园合作服务，由此提出了这个研究。
二、研究目的、内容和方法
（一）研究目的
1、以信息技术的现代化推动幼儿家园协作互动的现代化。
2、随着家长对儿童教育的重视与日俱增以及家长运用社交软件——微信的普及性，如何更好的整合资源形成教育合力，促进幼儿发展。
3、微信平台的运用改变家园协作互动方法的策略和使用方法、原则的研究
（二）研究内容
1、微信公众平台在家园互动中的作用。
2、微信平台的建立与使用方法、原则、策略。
3、如何更好的应用微信平台，开展家园共育。
（三）研究方法
调查问卷法：
通过现场观摩和问卷调查，把幼儿园教师及家长在进行家园沟通时遇到的问题进行梳理，关注家园沟通的时效性和流畅性。
文献资料法：
学习相关文献资料，通过专业书籍、期刊、网络中的相关研究来奠定基础、更新理念，理清思路，從而为研究提供了理论依据、指明方向。
行动研究法：
在本班进行实践研究，与同年级其他班级进行实验对照，学期结束进行关于家园沟通满意图问卷调查。
案例研究法：
收集在使用微信进行家园沟通中的成功案例，通过案例的描述、分析、调整、跟进，从而形成有效方法。
三、研究结果
（一）微信平台的建立与应用
1.微信平台的建立
微信在人们的日常生活中，使用的比较频繁的一是实时的聊天功能，二就是订阅一些有意思的内容，即公众号。在我们班级里，我是使用了这两种方式并行。即建立了微信群，并建立了一个私人的公众账号。当我在进行新班家访的时候，会把自己的群信号码和微信公众号告知每位家长。班主任老师建立一个以本班班级为名称的微信群，并将每位家长添加为群成员。在建立微信群的初期，许多家长还都彼此不认识，孩子的名字也都对不上号，因此，要求家长在加入群的时候，更改自己的群名片为孩子的名字，或孩子的头像，便于家长彼此间的熟悉，也便于幼儿熟悉同伴的名字
（1）微信平台的应用
一是微信平台的建立和使用主要由班级的班主任老师负责，此外班级中的另一位老师和保育员也成为微信平台的成员，便于和家长的沟通交流。
二是当幼儿园有一些需要家长配合的事项的临时通知时，可以通过微信平台进行发布，让家长知晓。
三是小影、美拍等工具的出现，让家长通过微信平台，看到动态的实时的幼儿视频，帮助家长了解当前幼儿在园情况。
四是微信群成为家长和老师个别交流的理想平台，当个别幼儿出现问题时，可以通过微信的方式，和家长做好及时的沟通，在时间上比较宽松，不需要家长特意请假来园，不影响家长的工作。
五是适宜家长之间的横向联系，交流育儿经验及育儿问题，俗话说三人行必有我师，许多孩子身上的问题是有共性的，而有些家长已经有了较好的方法及策略去解决，在别的家长遇到相同的问题时，家长就不需要走过多的弯路了。
六是挖掘家长资源：在微信的交流中，有时会了解到有些家长是医生，有些家长可以提供一些亲子活动的场地等等，通过在群里的资讯、讯息的整合，让家长们能够更好关注幼儿的情况，开展各类活动。
七是给幼儿一个自我展示，和与同伴交往的平台。
（二）“微信平台”的操作要点
微信平台的建立是为了让教师和家长能更好地沟通交流，让家长能及时了解和关注孩子的发展。它在家园沟通的过程中，起到一个辅助的作用，是一种手段，而非全部。
一是做好家长工作，让家长明确微信平台建立的初衷，注意微信平台的安全性、不在微信平台中讨论无关问题或影响稳定和谐的问题。
二是教师对于家长的问题要及时反馈，不让家长过多等待。
三是面对家长的问题时，老师和保育员要共同协商后，由班主任做具体回答避免不统一性。
四是对家长的育儿困惑的问题，教师可以先做好记录，咨询专家后再给予答复，并做好记录。也可对家长的育儿经验做好记录，累积教育经验。
五是尊重家长的隐私。
（三）“微信平台”的实践效果
案例一：新生入园第一周
每年新生入园的第一周都是家长最为焦虑的一周，家长会担心孩子在幼儿园的生活状况：是否能自己入厕、是否能自己吃饭，有没有吃饱，孩子的情绪如何，是否一天都在哭等等。为了能让家长更好的了解孩子在幼儿园的情况，老师会使用微信平台给家长一些实时的视频。如孩子中午吃饭时的情景视频、孩子们午睡时的视频，此外，根据第一周的活动安排，我们会将幼儿的一日活动做一个小小的总结报道，发布在微信平台，便于家长了解幼儿的一日情况。
案例二：特色活动由您定
因为孩子们是刚入园的，为了能尽快的让孩子们适应幼儿园的生活，能和同伴熟悉，减少焦虑的情况，也为了让家长能有一个互相交流经验的机会，老师会组织一些双休日的亲子活动，而根据家长们所提供的资源，和每个家长的不同喜好，老师会设置一些内容，供家长选择，在微信平台上，家长可以自己投票选择参加什么时间的活动，更好的帮助老师进行活动前的统筹工作。也让家长的选择更自主、更灵活、满足到每个家庭的需求。
微信平台的建立在我们班已经有近一年的时间了。通过这一年的使用，家长、老师都觉得这是一个十分好的平台，让家长能及时了解孩子的情况、获得各种教育咨询，也交到了许多的新朋友，而老师也在摸索的过程中，感受到了这一平台的便捷、有效。
四、思考与讨论
微信公众平台的运用对于开展家园合作互动的局限性。
微信公众平台的运用对于班级工作开展的不利因素。
随着微信为越来越多的人使用，它已经成为人们的社交生活中一种崭新的工具，它的丰富性与便利性都为大家津津乐道。在幼儿园里，许多父母都工作繁忙，接送多为老人，但是父母对于新入园的孩子又是十分关注的，他们想要知道孩子入园时是否能够适应，在幼儿园是否有合适的玩伴，吃饭吃的合不合胃口，睡觉会不会着凉，等等问题接踵而来。而这个崭新的家园合作平台，开辟了家园合作的新天地、越来越多的幼教专家幼儿教师和家长认为利用这个平台可以更好的弥补传统家园合作形式的弊端，解决日趋加快的生活节奏和传统家园合作之间的矛盾。鉴于以上原因，怎样使微信平台更好的为家园合作服务，由此提出了这个研究。
二、研究目的、内容和方法
（一）研究目的
1、以信息技术的现代化推动幼儿家园协作互动的现代化。
2、随着家长对儿童教育的重视与日俱增以及家长运用社交软件——微信的普及性，如何更好的整合资源形成教育合力，促进幼儿发展。
3、微信平台的运用改变家园协作互动方法的策略和使用方法、原则的研究
（二）研究内容
1、微信公众平台在家园互动中的作用。
2、微信平台的建立与使用方法、原则、策略。
3、如何更好的应用微信平台，开展家园共育。
（三）研究方法
调查问卷法：
通过现场观摩和问卷调查，把幼儿园教师及家长在进行家园沟通时遇到的问题进行梳理，关注家园沟通的时效性和流畅性。
文献资料法：
学习相关文献资料，通过专业书籍、期刊、网络中的相关研究来奠定基础、更新理念，理清思路，從而为研究提供了理论依据、指明方向。
行动研究法：
在本班进行实践研究，与同年级其他班级进行实验对照，学期结束进行关于家园沟通满意图问卷调查。
案例研究法：
收集在使用微信进行家园沟通中的成功案例，通过案例的描述、分析、调整、跟进，从而形成有效方法。
三、研究结果
（一）微信平台的建立与应用
1.微信平台的建立
微信在人们的日常生活中，使用的比较频繁的一是实时的聊天功能，二就是订阅一些有意思的内容，即公众号。在我们班级里，我是使用了这两种方式并行。即建立了微信群，并建立了一个私人的公众账号。当我在进行新班家访的时候，会把自己的群信号码和微信公众号告知每位家长。班主任老师建立一个以本班班级为名称的微信群，并将每位家长添加为群成员。在建立微信群的初期，许多家长还都彼此不认识，孩子的名字也都对不上号，因此，要求家长在加入群的时候，更改自己的群名片为孩子的名字，或孩子的头像，便于家长彼此间的熟悉，也便于幼儿熟悉同伴的名字
（1）微信平台的应用
一是微信平台的建立和使用主要由班级的班主任老师负责，此外班级中的另一位老师和保育员也成为微信平台的成员，便于和家长的沟通交流。
二是当幼儿园有一些需要家长配合的事项的临时通知时，可以通过微信平台进行发布，让家长知晓。
三是小影、美拍等工具的出现，让家长通过微信平台，看到动态的实时的幼儿视频，帮助家长了解当前幼儿在园情况。
四是微信群成为家长和老师个别交流的理想平台，当个别幼儿出现问题时，可以通过微信的方式，和家长做好及时的沟通，在时间上比较宽松，不需要家长特意请假来园，不影响家长的工作。
五是适宜家长之间的横向联系，交流育儿经验及育儿问题，俗话说三人行必有我师，许多孩子身上的问题是有共性的，而有些家长已经有了较好的方法及策略去解决，在别的家长遇到相同的问题时，家长就不需要走过多的弯路了。
六是挖掘家长资源：在微信的交流中，有时会了解到有些家长是医生，有些家长可以提供一些亲子活动的场地等等，通过在群里的资讯、讯息的整合，让家长们能够更好关注幼儿的情况，开展各类活动。
七是给幼儿一个自我展示，和与同伴交往的平台。
（二）“微信平台”的操作要点
微信平台的建立是为了让教师和家长能更好地沟通交流，让家长能及时了解和关注孩子的发展。它在家园沟通的过程中，起到一个辅助的作用，是一种手段，而非全部。
一是做好家长工作，让家长明确微信平台建立的初衷，注意微信平台的安全性、不在微信平台中讨论无关问题或影响稳定和谐的问题。
二是教师对于家长的问题要及时反馈，不让家长过多等待。
三是面对家长的问题时，老师和保育员要共同协商后，由班主任做具体回答避免不统一性。
四是对家长的育儿困惑的问题，教师可以先做好记录，咨询专家后再给予答复，并做好记录。也可对家长的育儿经验做好记录，累积教育经验。
五是尊重家长的隐私。
（三）“微信平台”的实践效果
案例一：新生入园第一周
每年新生入园的第一周都是家长最为焦虑的一周，家长会担心孩子在幼儿园的生活状况：是否能自己入厕、是否能自己吃饭，有没有吃饱，孩子的情绪如何，是否一天都在哭等等。为了能让家长更好的了解孩子在幼儿园的情况，老师会使用微信平台给家长一些实时的视频。如孩子中午吃饭时的情景视频、孩子们午睡时的视频，此外，根据第一周的活动安排，我们会将幼儿的一日活动做一个小小的总结报道，发布在微信平台，便于家长了解幼儿的一日情况。
案例二：特色活动由您定
因为孩子们是刚入园的，为了能尽快的让孩子们适应幼儿园的生活，能和同伴熟悉，减少焦虑的情况，也为了让家长能有一个互相交流经验的机会，老师会组织一些双休日的亲子活动，而根据家长们所提供的资源，和每个家长的不同喜好，老师会设置一些内容，供家长选择，在微信平台上，家长可以自己投票选择参加什么时间的活动，更好的帮助老师进行活动前的统筹工作。也让家长的选择更自主、更灵活、满足到每个家庭的需求。
微信平台的建立在我们班已经有近一年的时间了。通过这一年的使用，家长、老师都觉得这是一个十分好的平台，让家长能及时了解孩子的情况、获得各种教育咨询，也交到了许多的新朋友，而老师也在摸索的过程中，感受到了这一平台的便捷、有效。
四、思考与讨论
微信公众平台的运用对于开展家园合作互动的局限性。
微信公众平台的运用对于班级工作开展的不利因素。