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【摘要】近年来，我国课程改革不断深入，对相关学科的教学也提出了越来越高的要求。在新课程改革的背景之下，小学语文教学要求加强对小学生语文阅读能力的培养。然而在实际语文教学过程中，存在多种因素致使小学生对语文阅读的兴趣与积极性得不到提高，致使小学生的语文阅读能力缺乏，影响其语文学习成绩的提高。因此，采取相应的措施对小学生的阅读能力进行鍛炼与培养非常重要。本文主要对新课程改革下提高小学生语文阅读能力的措施进行阐述。
【关键词】新课程改革；小学语文；阅读教学；有效措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着我国经济发展水平的不断提高，我国对学生综合素质的培养提出了越来越多的要求。尤其是在新课程改革的背景之下，对小学生的语文阅读能力提出了更高的要求。阅读是我们获取知识与信息的主要途径，在小学阶段培养学生较强的语文阅读能力能够为其以后的学习以及自身发展奠定良好基础。然而在实际语文阅读教学中，常常存在一些因素致使小学生对语文阅读的兴趣得不到激发，其学习的主动性也得不到调动，导致学生的语文阅读能力相对缺乏。因此，十分有必要针对这些问题采取适当措施进行解决。
一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，要想使学生产生对语文阅读浓厚的兴趣，需要语文教师采取适当的措施进行引导。小学生的自制能力较差，其在课堂上的有效听讲时间有限，所以语文教师应想办法引起小学生对课堂讲解知识的兴趣，使小学生的注意力集中。在语文阅读教学中，通过创设情境的方法能够激发学生对语文阅读的兴趣，同时能够使学生的思维能力得到锻炼。学生的注意力高度集中，就会使其听课效果得到显著提高。语文教师可以根据语文教科书中的内容创设相关阅读情境，进而引起学生阅读的兴趣。例如，在《阿凡提的故事》这篇课文的讲解过程中，因为课文本身是以剧本形式展现出来的，所以教师可以对其充分利用。教师可以在语文课堂中临时组织一场有关阿凡提故事的小剧场表演，由于小学生在表演方面都有很多兴趣与创造力，所以学生会迫不及待地进行表演准备。在表演准备工作中，学生就会积极阅读课文内容，对剧本相应人物的心理进行揣摩，并熟练阅读人物所说话语。通过这样演绎情境的创设，使学生对语文阅读兴趣得以激发。
二、提出问题，提高学生阅读的效率
古语说得好，学而不思则罔，思而不学则殆。如果只知道学习而不去思考问题，就不能理解书本的深刻意义，也就不能合理地利用书本知识，就会感到迷茫；如果一味空想而不进行学习与研究，就会使自己一无所获。教师在进行语文阅读教学讲解的过程中，应适时地给学生增加一些困难，可以在学生进行阅读之前提出一些问题，让学生对问题进行思考，提高学生的思维能力，避免一味阅读而不去思考的情况产生。同时将问题带入到文章中进行阅读，使学生的阅读更有目的性，提高阅读效率。例如，在学习《孩子考科学家》这篇课文时，教师可以提出“读了课题，你有什么疑问”这样的问题，学生就会对问题进行思考，并反过来提出“孩子”“科学家”分别是谁以及孩子为什么要考科学家这样的疑问，此时教师应引导学生根据自己的疑问仔细阅读课文，学生带着自己的问题进行阅读就会有较为明确的目的，从而提高阅读效率。
三、正确指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯
在进行小学语文阅读教学过程中，教师应对学生的阅读方法给予正确的指导，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文阅读能力。例如，在讲解《和时间赛跑》这篇课文时，教师可以引导学生对文中“我”和时间赛跑的线索进行提取，同时对文中描述“我”心情的语句进行细致阅读与分析，体会“我”因外祖母去世而忧伤的心情。教师还可以让学生对文中的好词佳句进行摘抄，也可以搜集一些有关时间的名言名句作为激励自己的座右铭，并在以后的阅读与写作中加以利用。通过这样的方法不但使学生积累了阅读知识，还能使学生养成良好的阅读习惯。
四、结语
综上所述，新课程改革对我国学生的学习能力提出了更高的要求。语文阅读是提高小学生自主学习能力的有效途径之一，通过语文阅读不但能使小学生的思维能力得到锻炼，还能为其知识的学习以及自身发展奠定良好基础。语文教师应对小学生在语文阅读中的问题进行及时发现，通过创设情境、提出问题以及对其进行正确指导等方法来提高小学生的语文阅读能力，从而使小学生的语文阅读学习能够适应新课程改革的要求。
参考文献
[1]黄雪峰. 新课程改革下小学语文阅读教学策略初探[J].科教文汇（下旬刊），2016（6）.
[2]罗芳. 新课程背景的小学语文阅读教学改革措施探索[J]. 中国校外教育，2016（31）.
[3]席志军.在新课程改革下提高小学语文阅读教学的对策[J]. 学周刊，2016（9）.
[4]朱国兴.在新课程改革下提高小学语文阅读教学的对策[J]. 教育科学，2016（11）.
[5]刘慧慧. 谈新课改下的小学语文阅读教学方法[J]. 学苑教育，2016（20）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课程改革；小学语文；阅读教学；有效措施
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着我国经济发展水平的不断提高，我国对学生综合素质的培养提出了越来越多的要求。尤其是在新课程改革的背景之下，对小学生的语文阅读能力提出了更高的要求。阅读是我们获取知识与信息的主要途径，在小学阶段培养学生较强的语文阅读能力能够为其以后的学习以及自身发展奠定良好基础。然而在实际语文阅读教学中，常常存在一些因素致使小学生对语文阅读的兴趣得不到激发，其学习的主动性也得不到调动，导致学生的语文阅读能力相对缺乏。因此，十分有必要针对这些问题采取适当措施进行解决。
一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，要想使学生产生对语文阅读浓厚的兴趣，需要语文教师采取适当的措施进行引导。小学生的自制能力较差，其在课堂上的有效听讲时间有限，所以语文教师应想办法引起小学生对课堂讲解知识的兴趣，使小学生的注意力集中。在语文阅读教学中，通过创设情境的方法能够激发学生对语文阅读的兴趣，同时能够使学生的思维能力得到锻炼。学生的注意力高度集中，就会使其听课效果得到显著提高。语文教师可以根据语文教科书中的内容创设相关阅读情境，进而引起学生阅读的兴趣。例如，在《阿凡提的故事》这篇课文的讲解过程中，因为课文本身是以剧本形式展现出来的，所以教师可以对其充分利用。教师可以在语文课堂中临时组织一场有关阿凡提故事的小剧场表演，由于小学生在表演方面都有很多兴趣与创造力，所以学生会迫不及待地进行表演准备。在表演准备工作中，学生就会积极阅读课文内容，对剧本相应人物的心理进行揣摩，并熟练阅读人物所说话语。通过这样演绎情境的创设，使学生对语文阅读兴趣得以激发。
二、提出问题，提高学生阅读的效率
古语说得好，学而不思则罔，思而不学则殆。如果只知道学习而不去思考问题，就不能理解书本的深刻意义，也就不能合理地利用书本知识，就会感到迷茫；如果一味空想而不进行学习与研究，就会使自己一无所获。教师在进行语文阅读教学讲解的过程中，应适时地给学生增加一些困难，可以在学生进行阅读之前提出一些问题，让学生对问题进行思考，提高学生的思维能力，避免一味阅读而不去思考的情况产生。同时将问题带入到文章中进行阅读，使学生的阅读更有目的性，提高阅读效率。例如，在学习《孩子考科学家》这篇课文时，教师可以提出“读了课题，你有什么疑问”这样的问题，学生就会对问题进行思考，并反过来提出“孩子”“科学家”分别是谁以及孩子为什么要考科学家这样的疑问，此时教师应引导学生根据自己的疑问仔细阅读课文，学生带着自己的问题进行阅读就会有较为明确的目的，从而提高阅读效率。
三、正确指导阅读，使学生养成良好的阅读习惯
在进行小学语文阅读教学过程中，教师应对学生的阅读方法给予正确的指导，使学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文阅读能力。例如，在讲解《和时间赛跑》这篇课文时，教师可以引导学生对文中“我”和时间赛跑的线索进行提取，同时对文中描述“我”心情的语句进行细致阅读与分析，体会“我”因外祖母去世而忧伤的心情。教师还可以让学生对文中的好词佳句进行摘抄，也可以搜集一些有关时间的名言名句作为激励自己的座右铭，并在以后的阅读与写作中加以利用。通过这样的方法不但使学生积累了阅读知识，还能使学生养成良好的阅读习惯。
四、结语
综上所述，新课程改革对我国学生的学习能力提出了更高的要求。语文阅读是提高小学生自主学习能力的有效途径之一，通过语文阅读不但能使小学生的思维能力得到锻炼，还能为其知识的学习以及自身发展奠定良好基础。语文教师应对小学生在语文阅读中的问题进行及时发现，通过创设情境、提出问题以及对其进行正确指导等方法来提高小学生的语文阅读能力，从而使小学生的语文阅读学习能够适应新课程改革的要求。
参考文献
[1]黄雪峰. 新课程改革下小学语文阅读教学策略初探[J].科教文汇（下旬刊），2016（6）.
[2]罗芳. 新课程背景的小学语文阅读教学改革措施探索[J]. 中国校外教育，2016（31）.
[3]席志军.在新课程改革下提高小学语文阅读教学的对策[J]. 学周刊，2016（9）.
[4]朱国兴.在新课程改革下提高小学语文阅读教学的对策[J]. 教育科学，2016（11）.
[5]刘慧慧. 谈新课改下的小学语文阅读教学方法[J]. 学苑教育，2016（20）.
（编辑：龙贤东）