论文部分内容阅读
1 进行英语学习目的教育,激发学生学习的需要
和兴趣
英语教师应该明确英语教学目的。中学英语教学对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。英语教学的任务是通过基本训练的途径,培养他们实际运用语言的能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明:采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣。
2 尽量给学生创造语言实践的机会,培养学生学
习英语的兴趣
作为一名英语教师,仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的,这不能算完成教学任务。只有既讲授知识,又千方百计地培养学生运用英语的能力,才算是完成教学任务。对一个学生来说,只有既掌握英语的基础知识,又具备运用英语进行交际的能力,才算是真正学会英语。英语课不是理论课,而是实践课、工具课,脱离实践是学不好英语的,让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。
3 结合新课标教材,激发学生学习的积极性
要了解新教材的特点,在新教材的教学实施中需采用一本多教的方法,充分把握新教材本身丰富多彩而又富于个性化的内容,多方法、多手段地教学,充分利用x现代化的教学手段,使课堂节奏富于变化,充分吸引学生的注意力,提高他们主动参与的积极性。在一本多教的同时,还要采取一教多本的方法,即选取其他多种教材的同步相关内容作为新教材教学的辅助内容,对学生进行培优补差。选择一些合适的教材与内容,作为学生的辅助教程,能很好地巩固与提高学生的英语水平,使学生激起进步与成功的欲望,从而能更好地培养学生学英语的兴趣和意志。
4 加强学习理念更新的教育,促进学习兴趣的激发
4.1 创设良好的英语课堂气氛
生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛,能使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于激起学生学习英语的兴趣,从而更好地接受新的英语知识,并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因此,英语教师善于利用实物、卡片、图表、图片、简笔画、身势语言、声光电设备创设生动形象化的情景;善于恰当安排教学内容;善于变换多种教学方法;善于用英语组织教学;善于与学生建立良好的师生关系;善于运用教育机智,寓教于乐,吸引学生的注意力则显得格外重要。
4.2 加强英语学习目的性教育
通过目的性教育,使学生逐步认识到学习英语是有意义的,掌握了英语这个语言工具,对自己以后的學习工作和生活都有重要作用,从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
4.3 激发学生的成就动机
学生的成就感又称成就动机,是推动学生努力取得成就的原动力。它可以促进学生好好学习的愿望。大多数初中生认为英语难学,学生普遍感到自己英语成绩不好,缺乏成就感而不喜欢英语,致使初中生英语学习兴趣水平不高。因此,很有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感到学有所成,避免恶性循环。1)要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用,使其在用中既体会到学英语是有用的,又尝到学有所成的快乐。2)适时、适当、真切地鼓励学生成功。学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步,都应该鼓励(尤其是对“差生”),激发其成就动机。同时,在学习过程中,学生难免出错,教师则要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在英语学习过程中产生的“CHINGLISH”,不苛刻纠正语言错误。3)授人以渔,教给学生有效的英语学习方法和思考方法,培养其良好的英语学习习惯是极为重要的。
4.4 以新激趣,保持学生的好奇心
有了好奇心,学生就会情不自禁地产生积极认知和认识的兴趣。农村初中生接触英语不久,都感到新鲜、好奇,都很想学好英语。对学生这种求知的好奇心应当很好地引导,以新激趣,使学生对英语的好奇心变成其喜爱英语学习的原动力。
4.5 创造良好的英语学习环境
环境有很多分类,但是对于学生的学习环境来说,最重要的就是家庭环境和校园环境。作为初中生,他们的大部分时间是在学校和家庭中度过的。因此要培养学生英语学习的兴趣,就要创造出良好的校园环境和家庭环境。
总之,影响学生学习兴趣的因素有很多,教师只有抓住学生学习英语的兴趣,才能改善教学效果。有了兴趣,学生就会千方百计地去学习。兴趣不完全是天生的,很大程度上是靠后天启发、诱导和培养的。课上,教师要用表扬的言语、善变的教法增强课堂趣味,因材施教,优中差兼顾,才能使学生有新鲜感,不受冷落。课下,用记日记、搞演讲、唱英语歌等刺激学生兴趣,谈心,关怀,给予温暖,久而久之,这种新鲜感引起的兴趣就会转化为对这门学科的热爱,学生英语学习的兴趣就会培养起来。
(作者单位:吉林省公主岭市大榆树中学)
和兴趣
英语教师应该明确英语教学目的。中学英语教学对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。英语教学的任务是通过基本训练的途径,培养他们实际运用语言的能力。心理学的研究和教育工作实践经验证明:采用生动、适合学生心理发展水平的教育方式,可以培养学生的兴趣。
2 尽量给学生创造语言实践的机会,培养学生学
习英语的兴趣
作为一名英语教师,仅仅是在课堂上向学生讲授有关英语的知识是不够的,这不能算完成教学任务。只有既讲授知识,又千方百计地培养学生运用英语的能力,才算是完成教学任务。对一个学生来说,只有既掌握英语的基础知识,又具备运用英语进行交际的能力,才算是真正学会英语。英语课不是理论课,而是实践课、工具课,脱离实践是学不好英语的,让学生学了有地方用才有利于培养兴趣。
3 结合新课标教材,激发学生学习的积极性
要了解新教材的特点,在新教材的教学实施中需采用一本多教的方法,充分把握新教材本身丰富多彩而又富于个性化的内容,多方法、多手段地教学,充分利用x现代化的教学手段,使课堂节奏富于变化,充分吸引学生的注意力,提高他们主动参与的积极性。在一本多教的同时,还要采取一教多本的方法,即选取其他多种教材的同步相关内容作为新教材教学的辅助内容,对学生进行培优补差。选择一些合适的教材与内容,作为学生的辅助教程,能很好地巩固与提高学生的英语水平,使学生激起进步与成功的欲望,从而能更好地培养学生学英语的兴趣和意志。
4 加强学习理念更新的教育,促进学习兴趣的激发
4.1 创设良好的英语课堂气氛
生动活泼、积极主动、安全和谐的英语课堂气氛,能使学生大脑皮层处于兴奋状态,易于激起学生学习英语的兴趣,从而更好地接受新的英语知识,并在新知识的基础上联想、综合、分析、推理,进行创造性学习。因此,英语教师善于利用实物、卡片、图表、图片、简笔画、身势语言、声光电设备创设生动形象化的情景;善于恰当安排教学内容;善于变换多种教学方法;善于用英语组织教学;善于与学生建立良好的师生关系;善于运用教育机智,寓教于乐,吸引学生的注意力则显得格外重要。
4.2 加强英语学习目的性教育
通过目的性教育,使学生逐步认识到学习英语是有意义的,掌握了英语这个语言工具,对自己以后的學习工作和生活都有重要作用,从而对英语学习产生浓厚的兴趣。
4.3 激发学生的成就动机
学生的成就感又称成就动机,是推动学生努力取得成就的原动力。它可以促进学生好好学习的愿望。大多数初中生认为英语难学,学生普遍感到自己英语成绩不好,缺乏成就感而不喜欢英语,致使初中生英语学习兴趣水平不高。因此,很有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感到学有所成,避免恶性循环。1)要为学生创设取得成功的机会。最好的方法莫过于让学生边学边用,使其在用中既体会到学英语是有用的,又尝到学有所成的快乐。2)适时、适当、真切地鼓励学生成功。学生在英语学习过程中哪怕是取得很小的成功或微弱的进步,都应该鼓励(尤其是对“差生”),激发其成就动机。同时,在学习过程中,学生难免出错,教师则要恰如其分地以鼓励的方式处理学生在英语学习过程中产生的“CHINGLISH”,不苛刻纠正语言错误。3)授人以渔,教给学生有效的英语学习方法和思考方法,培养其良好的英语学习习惯是极为重要的。
4.4 以新激趣,保持学生的好奇心
有了好奇心,学生就会情不自禁地产生积极认知和认识的兴趣。农村初中生接触英语不久,都感到新鲜、好奇,都很想学好英语。对学生这种求知的好奇心应当很好地引导,以新激趣,使学生对英语的好奇心变成其喜爱英语学习的原动力。
4.5 创造良好的英语学习环境
环境有很多分类,但是对于学生的学习环境来说,最重要的就是家庭环境和校园环境。作为初中生,他们的大部分时间是在学校和家庭中度过的。因此要培养学生英语学习的兴趣,就要创造出良好的校园环境和家庭环境。
总之,影响学生学习兴趣的因素有很多,教师只有抓住学生学习英语的兴趣,才能改善教学效果。有了兴趣,学生就会千方百计地去学习。兴趣不完全是天生的,很大程度上是靠后天启发、诱导和培养的。课上,教师要用表扬的言语、善变的教法增强课堂趣味,因材施教,优中差兼顾,才能使学生有新鲜感,不受冷落。课下,用记日记、搞演讲、唱英语歌等刺激学生兴趣,谈心,关怀,给予温暖,久而久之,这种新鲜感引起的兴趣就会转化为对这门学科的热爱,学生英语学习的兴趣就会培养起来。
(作者单位:吉林省公主岭市大榆树中学)