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【摘要】本文围绕情景教学法概述、情景教学法在小学英语教学中的应用两个方面展开讨论，对情景教学与小学英语阅读与写作教学之间的关系进行了分析，并提出了一些理论建议。
【关键词】情景教学 小学英语 阅读与写作
英语这门学科对于小学生来说是比较新鲜的学科，在学习过程中都存在一定的困难，尤其是阅读和写作方面更是难上加难，这一现象导致了部分小学生不愿意接受英语学习。为了能够更好地激发小学生对于英语阅读和写作的兴趣，情景教学方法越来越受到英语教学从事人员的关注，在教学中创设情景，将学生带入到教学氛围当中，帮助学生更好地理解所学习到的内容。
一、情景教学法概述
情景教学法也称作试听法，它来源于20世纪中期的英国。情景教学法是指根据教学需求，并围绕教材内容所创建相应的情景，并在教学过程中添加一些场景或氛围来衬托气氛，使学生更主动地投入学习过程，并快速理解教学内容，从而更有效地实现教学目的。在英语教学课堂中应用情景教学法不仅对语言准确性具有较高要求，且高度强调口语的优先性，同时还要关注语法知识的传递。情景教学法可以快速激发学生对于学习的兴趣，使他们今后在相同的情境中能够正确应用所学到的知识，并体验到身临其境的感觉，提高自身英语阅读和写作水平，并活跃课堂氛围，达到真正的英语阅读与写作教学目的。
二、情景教学法在小学英语教学中的应用
1.通过多媒体技术制造情景。如今，学生接触电脑都比较早，且处于他们对网络的好奇和兴趣，若能够在英语教学中利用多媒体设备展开教学，便可以将更多抽象的内容更加直观地呈现在学生面前，改变以往枯燥的教学方式，激发学生浓烈的学习兴趣，并在脑海中留下深刻印象。例如，教师可以在英语阅读和写作课堂中适当穿插一些多媒体情景，利用多媒体课件及动画形式来激发学生的兴趣，给学生展示一些阅读写作过程中常见的案例，帮助他们提高词句在写作过程中的正确应用性。另外，教师还可以在多媒体课件当中添加一些图片或者音乐元素，引起学生对于教学内容的好奇心，并逐渐跟着教师进入学习状态，达到更好的学习效果。但是在运用多媒体技术的过程中必须主语的是，所加入的内容必须恰当好处，不能与实际的教学目标想脱离，应确保学生能够掌握应有的知识，并使他们的阅读和写作能力得到提高。
2.利用直观的教学道具设置情景。根据小学生心理特点来看，他们通常较易于接受直观的事物，一些直观的表达会更好地激发起他们的兴趣和积极性，例如图片、模型等教学道具都是一些比较好的教学辅助工具，如果在教学过程当中可以充分运用这些工具，将会起到意想不到的效果。例如在进行英语单词教学时，可以通过图片和词形的方式来改善课堂效率。在教学生使用“Jump”、“Dance”等单词时，可以利用一些相关图片将这类单词的含义更好地表达出来，给学生留下深刻印象。当下次教师再次把这些图片展示出来时，学生看到图片就会自然而然地脱口而出，并将这些词语充分地应用在写作当中。由此可见，利用图片进行英语阅读和写作教学，可以更好地活跃课堂氛围，增添课堂趣味性。
3.通过表演来活跃课堂气氛。作为一名小学生，表演是他们与生俱来的天分，且具有较强的模仿能力，能够使自己快速进入角色。教师可以充分抓住小学生的这些特点，在英语阅读与写作教学中，引导学生通过自己的表演来加深对所学知识的印象，充分激发学生对于知识的渴望及热情。
4.通过游戏形式来激发学生兴趣。对于小学生来说，游戏是一种非常容易激发其兴趣的形式，因此教师也应该充分利用这一特点，将游戏恰当地应用到小学英语阅读与写作教学中。在这种轻松而愉悦的氛围当中，学生可以在潜移默化的过程当中接受到新的知识，既实现了游戏的乐趣，又达到了学习的目的，不失为一种有效的教学方式。例如，英语教材中经常会出现一些与动物有关的单词，要求学生进行学习和记忆，此时教师就可以在课堂中加入游戏元素用来激发学生对于知识的兴趣。首先，教师可以分别在不同的卡片上写下不同动物的名称，例如tiger， monkey， dog， elephant， panda等，随后教师将所有学生进行分组，并要求每组派一名代表随机抽取卡片，并根据卡片上的内容对动物进行模仿，最后再由其他小组成员进行投票，哪个小组获得的票数最多就获胜。通过这种游戏和比赛的形式，学生不仅可以掌握更多新的单词，还便于记忆，更重要的是能够将这些单词应用在写作当中，并提高了英语阅读过程中的词汇量，不失为一种好的教学方式。
三、结束语
通过以上分析，我们可以得知，在小学英语阅读和写作教学中应用情景教学法，可以很好地激发学生对于学习的兴趣，更重要的是能够让学生以一份愉悦的心情去接受新的英语知识，体验到学习所带来的快乐。情景教学法是一种以学生为主题，以教师作为引导者的教学方式，它能够让小学生在真实的场景中掌握英语知识，并将其转化为自己的知识。在小学英语课堂中开展情景教学的方式有很多种，需要教师自己去积极探索，寻找出更多适合于小学生的情景教学法，为小学英语阅读和写作教学课堂增添一份新的色彩。
参考文献：
[1]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报，2013（9）.
[2]赖绮云.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].英语广场学术研究，2013（3）.
[3]邵成友.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].教育学术研究，2010（6）.
【关键词】情景教学 小学英语 阅读与写作
英语这门学科对于小学生来说是比较新鲜的学科，在学习过程中都存在一定的困难，尤其是阅读和写作方面更是难上加难，这一现象导致了部分小学生不愿意接受英语学习。为了能够更好地激发小学生对于英语阅读和写作的兴趣，情景教学方法越来越受到英语教学从事人员的关注，在教学中创设情景，将学生带入到教学氛围当中，帮助学生更好地理解所学习到的内容。
一、情景教学法概述
情景教学法也称作试听法，它来源于20世纪中期的英国。情景教学法是指根据教学需求，并围绕教材内容所创建相应的情景，并在教学过程中添加一些场景或氛围来衬托气氛，使学生更主动地投入学习过程，并快速理解教学内容，从而更有效地实现教学目的。在英语教学课堂中应用情景教学法不仅对语言准确性具有较高要求，且高度强调口语的优先性，同时还要关注语法知识的传递。情景教学法可以快速激发学生对于学习的兴趣，使他们今后在相同的情境中能够正确应用所学到的知识，并体验到身临其境的感觉，提高自身英语阅读和写作水平，并活跃课堂氛围，达到真正的英语阅读与写作教学目的。
二、情景教学法在小学英语教学中的应用
1.通过多媒体技术制造情景。如今，学生接触电脑都比较早，且处于他们对网络的好奇和兴趣，若能够在英语教学中利用多媒体设备展开教学，便可以将更多抽象的内容更加直观地呈现在学生面前，改变以往枯燥的教学方式，激发学生浓烈的学习兴趣，并在脑海中留下深刻印象。例如，教师可以在英语阅读和写作课堂中适当穿插一些多媒体情景，利用多媒体课件及动画形式来激发学生的兴趣，给学生展示一些阅读写作过程中常见的案例，帮助他们提高词句在写作过程中的正确应用性。另外，教师还可以在多媒体课件当中添加一些图片或者音乐元素，引起学生对于教学内容的好奇心，并逐渐跟着教师进入学习状态，达到更好的学习效果。但是在运用多媒体技术的过程中必须主语的是，所加入的内容必须恰当好处，不能与实际的教学目标想脱离，应确保学生能够掌握应有的知识，并使他们的阅读和写作能力得到提高。
2.利用直观的教学道具设置情景。根据小学生心理特点来看，他们通常较易于接受直观的事物，一些直观的表达会更好地激发起他们的兴趣和积极性，例如图片、模型等教学道具都是一些比较好的教学辅助工具，如果在教学过程当中可以充分运用这些工具，将会起到意想不到的效果。例如在进行英语单词教学时，可以通过图片和词形的方式来改善课堂效率。在教学生使用“Jump”、“Dance”等单词时，可以利用一些相关图片将这类单词的含义更好地表达出来，给学生留下深刻印象。当下次教师再次把这些图片展示出来时，学生看到图片就会自然而然地脱口而出，并将这些词语充分地应用在写作当中。由此可见，利用图片进行英语阅读和写作教学，可以更好地活跃课堂氛围，增添课堂趣味性。
3.通过表演来活跃课堂气氛。作为一名小学生，表演是他们与生俱来的天分，且具有较强的模仿能力，能够使自己快速进入角色。教师可以充分抓住小学生的这些特点，在英语阅读与写作教学中，引导学生通过自己的表演来加深对所学知识的印象，充分激发学生对于知识的渴望及热情。
4.通过游戏形式来激发学生兴趣。对于小学生来说，游戏是一种非常容易激发其兴趣的形式，因此教师也应该充分利用这一特点，将游戏恰当地应用到小学英语阅读与写作教学中。在这种轻松而愉悦的氛围当中，学生可以在潜移默化的过程当中接受到新的知识，既实现了游戏的乐趣，又达到了学习的目的，不失为一种有效的教学方式。例如，英语教材中经常会出现一些与动物有关的单词，要求学生进行学习和记忆，此时教师就可以在课堂中加入游戏元素用来激发学生对于知识的兴趣。首先，教师可以分别在不同的卡片上写下不同动物的名称，例如tiger， monkey， dog， elephant， panda等，随后教师将所有学生进行分组，并要求每组派一名代表随机抽取卡片，并根据卡片上的内容对动物进行模仿，最后再由其他小组成员进行投票，哪个小组获得的票数最多就获胜。通过这种游戏和比赛的形式，学生不仅可以掌握更多新的单词，还便于记忆，更重要的是能够将这些单词应用在写作当中，并提高了英语阅读过程中的词汇量，不失为一种好的教学方式。
三、结束语
通过以上分析，我们可以得知，在小学英语阅读和写作教学中应用情景教学法，可以很好地激发学生对于学习的兴趣，更重要的是能够让学生以一份愉悦的心情去接受新的英语知识，体验到学习所带来的快乐。情景教学法是一种以学生为主题，以教师作为引导者的教学方式，它能够让小学生在真实的场景中掌握英语知识，并将其转化为自己的知识。在小学英语课堂中开展情景教学的方式有很多种，需要教师自己去积极探索，寻找出更多适合于小学生的情景教学法，为小学英语阅读和写作教学课堂增添一份新的色彩。
参考文献：
[1]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报，2013（9）.
[2]赖绮云.情景教学法在小学英语教学中的运用[J].英语广场学术研究，2013（3）.
[3]邵成友.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].教育学术研究，2010（6）.