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【摘要】在小学英语教学实践活动中，教师应遵循循序渐进地原则，从简单到复杂，有计划地指导学生积累写作素材和探索出适合自身的写作学习方法，为提高小学生的英语写作能力奠定基础。
【关键词】小学英语 写作能力 有效途径
写作是一种能够正确运用语言和掌握书面表达的技能。小学英语写作要求简单，一般是让学生围绕某个话题，运用所学的单词、短语和句子，写一篇简短的文字。这能锻炼学生正确运用英语表达的能力，提高其口头表达向书面表达转化的能力。尽管如何，在实际的教学活动中，仍然经常出现学生按照中文思维，将英语单词堆砌在一起的表达行为，那么该如何提高小学生的英语写作能力呢？
一、模仿课文片段练习写作
小学生初学写作，肯定会存在一些障碍，教师应设计阶梯式教学方法，牵引学生走进写作的大门，降低对他们的写作要求，放宽英语写作的范围。教师可以通过让小学生填空完成句子的方式，引导他们首先进行口头写作，也就是说让学生填完句子后背诵下来，然后再根据需要灵活地将其运用到写作中。比如，I can play basketball. 这一课，教师可以让学生完成这样的句子：I can play... （football/ basketball/ chess/ the piano/ table tennis...）， He/ She can play ... （football/ basketball/ chess/ the piano/ table tennis...） well. Have a try. 选择填空一项自己能够胜任的运动，记住这种表达方式。教师还可以让学生根据话题进行内容改写，比如改成I can do housework. He can climb tree like a monkey. My father can teach me fishing.等等，这样一来可以使学生熟悉被模仿的内容，二来能引导他们展开思维进行创作。
二、激发小学生的写作乐趣
要有效提高小学生的英语写作能力，培养和激发兴趣是至关重要的。写作话题要尽量贴近学生的生活，尽量是一些他们感兴趣和熟悉的东西，用最简单的英语语言去表达和描述这些事物，在写作中学生就会有东西可写，写作效果也会较好，学生会发现其实英语写作并不是什么特别难的事情。在写作活动中，教师最好能面对面地评价学生的文章，给予每个孩子表扬和鼓励，使他们保持良好的写作热情，对于好的文章，可以进行张贴，激励他们去更努力地写作和查阅。对于写作态度好和有进步的同学，教师也要及时表扬，让他们知道老师是在时刻关注他们的。比如，Holiday Fun这篇课文，相信每个孩子在假期里都有自己不同的乐趣，课前可以先让学生free talk： Where did you go last...？ Talk it.教师可以先用多媒体教学工具，播放一些自己出去游玩的图片，用英语为学生进行讲述，比如 the Great Wall，这样可以让学生模仿自己如何进行口头写作，还能激发学生表达自己的Holiday Fun的动力。
三、对学生进行想象写作训练
在小学英语写作教学中，教师可以结合学生的实际生活和需要，创造一个富有想象空间的写作主题，让学生充分发挥想象思维，激发他们的写作欲望。比如写一篇Seeing the doctor为题的文章，小学生肯定会在课堂上七嘴八舌地说起自己打针的事情，教师可以让学生通过向爸妈询问自己小时候打预防针的情形，然后再通过想象和照片、视频进行结合，写一篇小文章。小学生有时候也像大人一样，有心情好和心情坏的时候，教师可以A Bad Day为题，让学生结合学过的课文What a Day，写一篇自己认为比较糟糕的一天，让学生围绕这几个问题进行写作What was the weather like that day？ What did you plan to do？ What happened？，这样可以了解学生的心思，还能规范学生的写作思路。
四、引导学生进行阅读积累
语言的输出需要有语言的吸收，而且必须建立在丰富的语言输入基础上。小学英语写作课堂上，教师应创造机会让学生接触地道的语言材料，拓展他们的阅读途径，帮助学生积累英语词汇和表达方式，加强语言输入的训练，充分激发小学生的创新思维和想象能力，提高英语写作能力。小学生的写作能力需要教师有重点地进行训练，教师平时可以注意搜集适合他们年龄阅读的儿歌、童话故事等，编辑成册，发给学生，让他们课下去阅读、去理解，积极提倡模仿和借鉴范文，培养学生动手写的习惯。比如在学习Helping our parents时，教师可以布置这样的作文My Weekend， 让学生将所学的单词、短语用在写作中，busy， clean， cook， wash， drink water， sweep the floor， wash the dishes， watch TV等，学生还可以给自己的文章配上图画，这样的写作练习，会极大地激发学生创作的欲望，也会激励学生去留心观察和记录自己的生活，从而积累写作的生活经验。
五、结语
小学生是英语写作的初学者，因此英语写作能力的提高是一个复杂的过程，不是一蹴而就的。提高小学英语写作能力需要教师的耐心和用心培养，采用合理、有效的写作教学方法和训练策略，开发利用好教材，加强语言的输入和阅读积累，最为关键的一点是要激发学生对英语的写作乐趣。写作不仅包括书面写作还不应忽视口头写作，争取让学生说的好，写的也好，做到“I can speak， I can write.”
参考文献：
[1]张萍.小学英语写作技巧教学探析[J].英语画刊（高级版）， 2015（08）.
[2]培养小学高年级学生英语写作能力的思考[J].新课程研究（下旬刊），2015（04）.
【关键词】小学英语 写作能力 有效途径
写作是一种能够正确运用语言和掌握书面表达的技能。小学英语写作要求简单，一般是让学生围绕某个话题，运用所学的单词、短语和句子，写一篇简短的文字。这能锻炼学生正确运用英语表达的能力，提高其口头表达向书面表达转化的能力。尽管如何，在实际的教学活动中，仍然经常出现学生按照中文思维，将英语单词堆砌在一起的表达行为，那么该如何提高小学生的英语写作能力呢？
一、模仿课文片段练习写作
小学生初学写作，肯定会存在一些障碍，教师应设计阶梯式教学方法，牵引学生走进写作的大门，降低对他们的写作要求，放宽英语写作的范围。教师可以通过让小学生填空完成句子的方式，引导他们首先进行口头写作，也就是说让学生填完句子后背诵下来，然后再根据需要灵活地将其运用到写作中。比如，I can play basketball. 这一课，教师可以让学生完成这样的句子：I can play... （football/ basketball/ chess/ the piano/ table tennis...）， He/ She can play ... （football/ basketball/ chess/ the piano/ table tennis...） well. Have a try. 选择填空一项自己能够胜任的运动，记住这种表达方式。教师还可以让学生根据话题进行内容改写，比如改成I can do housework. He can climb tree like a monkey. My father can teach me fishing.等等，这样一来可以使学生熟悉被模仿的内容，二来能引导他们展开思维进行创作。
二、激发小学生的写作乐趣
要有效提高小学生的英语写作能力，培养和激发兴趣是至关重要的。写作话题要尽量贴近学生的生活，尽量是一些他们感兴趣和熟悉的东西，用最简单的英语语言去表达和描述这些事物，在写作中学生就会有东西可写，写作效果也会较好，学生会发现其实英语写作并不是什么特别难的事情。在写作活动中，教师最好能面对面地评价学生的文章，给予每个孩子表扬和鼓励，使他们保持良好的写作热情，对于好的文章，可以进行张贴，激励他们去更努力地写作和查阅。对于写作态度好和有进步的同学，教师也要及时表扬，让他们知道老师是在时刻关注他们的。比如，Holiday Fun这篇课文，相信每个孩子在假期里都有自己不同的乐趣，课前可以先让学生free talk： Where did you go last...？ Talk it.教师可以先用多媒体教学工具，播放一些自己出去游玩的图片，用英语为学生进行讲述，比如 the Great Wall，这样可以让学生模仿自己如何进行口头写作，还能激发学生表达自己的Holiday Fun的动力。
三、对学生进行想象写作训练
在小学英语写作教学中，教师可以结合学生的实际生活和需要，创造一个富有想象空间的写作主题，让学生充分发挥想象思维，激发他们的写作欲望。比如写一篇Seeing the doctor为题的文章，小学生肯定会在课堂上七嘴八舌地说起自己打针的事情，教师可以让学生通过向爸妈询问自己小时候打预防针的情形，然后再通过想象和照片、视频进行结合，写一篇小文章。小学生有时候也像大人一样，有心情好和心情坏的时候，教师可以A Bad Day为题，让学生结合学过的课文What a Day，写一篇自己认为比较糟糕的一天，让学生围绕这几个问题进行写作What was the weather like that day？ What did you plan to do？ What happened？，这样可以了解学生的心思，还能规范学生的写作思路。
四、引导学生进行阅读积累
语言的输出需要有语言的吸收，而且必须建立在丰富的语言输入基础上。小学英语写作课堂上，教师应创造机会让学生接触地道的语言材料，拓展他们的阅读途径，帮助学生积累英语词汇和表达方式，加强语言输入的训练，充分激发小学生的创新思维和想象能力，提高英语写作能力。小学生的写作能力需要教师有重点地进行训练，教师平时可以注意搜集适合他们年龄阅读的儿歌、童话故事等，编辑成册，发给学生，让他们课下去阅读、去理解，积极提倡模仿和借鉴范文，培养学生动手写的习惯。比如在学习Helping our parents时，教师可以布置这样的作文My Weekend， 让学生将所学的单词、短语用在写作中，busy， clean， cook， wash， drink water， sweep the floor， wash the dishes， watch TV等，学生还可以给自己的文章配上图画，这样的写作练习，会极大地激发学生创作的欲望，也会激励学生去留心观察和记录自己的生活，从而积累写作的生活经验。
五、结语
小学生是英语写作的初学者，因此英语写作能力的提高是一个复杂的过程，不是一蹴而就的。提高小学英语写作能力需要教师的耐心和用心培养，采用合理、有效的写作教学方法和训练策略，开发利用好教材，加强语言的输入和阅读积累，最为关键的一点是要激发学生对英语的写作乐趣。写作不仅包括书面写作还不应忽视口头写作，争取让学生说的好，写的也好，做到“I can speak， I can write.”
参考文献：
[1]张萍.小学英语写作技巧教学探析[J].英语画刊（高级版）， 2015（08）.
[2]培养小学高年级学生英语写作能力的思考[J].新课程研究（下旬刊），2015（04）.