让每一位学生都能快乐作文,我想这是我们在一线工作的每一位语文教学工作者的心愿。可是,事以愿违:大部分学生对写作文不感兴趣,谈“作”色变,提笔忘“文”,应付了事。我们语文老师如何改变现状,走出困境,让学生真正快乐作文呢? 一、让学生的生活“动”起来 新课标这样阐述写作性质:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”由此可见,让我们的学生对
莎士比亚曾经说:一千个读者就有一千个哈姆雷特。在新课程理念的指导下,每个人对新课程的感受当然会有所不同,一千个语文老师就应有一千种语文课堂观。通过反思、总结,我心中语文课堂大致说来应具有如下内涵。 一、人性的光辉 《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”这说明,语文学科是最重要的人文学科。让语文课堂成为充满
学生自改习作的能力是学生写作能力的重要组成部分。《语文课程标准》明确指出:要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”这两年来。我采用小组合作、自改习作“四步法”的教学流程,在培养学生自改习作能力中效果较好。具体做法如下: 一、改文示范 每一次作文评改,先挑选出一篇有代表性的学生习作,抄在黑板上(或投影在屏幕),然后老师当着全班同学面批面改,边批改边分析,引导学生用辩证