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摘要：在初中课程教学过程中，不仅要对学生进行文化知识的教学，还应该特别重视学生综合素质能力的提升，因此，初中道德与法治课程的教学就显得非常重要。教师应该根据当下学生学习现状创新教学方法，使其能够更好地满足当代学生的学习需求，进而提高教学质量。
关键词：初中道德与法治;互动教学;综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-365
在教育改革的过程中，对于学生综合素质的培养更加重视。因此，在开展道德与法治教学时，教师应该根据实际教学情况创新教学方法。其中，运用互动教学模式进行授课能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生对于该课程学习的积极性和主动性，有效增加教师与学生之间的互动交流。加强互动教学模式的应用，能够进一步提高初中道德与法治课程的教学质量，同时对于提高学生的综合素质也有很大的帮助。
1初中道德与法治课教学中互动教学的重要意义
1.1互动教学可以充分调动学生的课堂热情
在过去的道德与法治课程中都是教师讲课，学生听课，学生大多没有参与到课堂教学中的机会，很多时候都是教师占据主导，对学生进行知识的教育灌输，学生处于被动位置，使学生只能被动学习和记忆这些知识，影响了教学的效率。而互动教学在道德与法治课程中的展开，可以激发学生的课堂热情，让学生主动进行对道德与法治知识的学习研究，学生可以自己发表意见，对各种知识进行交流互动，并针对他人的观点进行讨论，促进学生学习热情的培养。
1.2有利于營造良好的课堂氛围
在道德与法治教学中教师引导学生进行互动，应给学生提供一定的空间，让学生自己进行分析思考，对知识形成独立的看法，从而在交流活动中有效发言，学生之间、师生之间可以根据课程问题进行讨论，形成活跃的课堂氛围，加深学生对课程知识的认识，让学生可以更加深入地理解道德与法治知识。同时这种方式也可以营造一种生活气氛，让师生可以像聊天一样进行互动，促进学生良好道德素质的培养。
2初中道德与法治课教学中互动教学的具体策略
2.1转变传统教学观念，创新互动教学模式
在初中道德与法治课程中，传统的教学模式太过单一枯燥，学生在学习过程中的积极性不高，而且学生处于被动位置，很难激发学生的思维活力，不利于对学生的熏陶教育。因此需要教师及时更新传统教学观念，根据学生的个性特点，创新互动教学模式，结合教材内容设计问题，吸引学生的课堂兴趣，引导学生进行对课程知识的互动，还可以利用一些实际案例让学生进行探讨，激发学生的课堂动力，让学生积极发挥自己的潜力，对各种知识进行学习与运用，从而提高道德与法治课的教学质量。道德与法治课程中有些概念比较抽象化，学生理解起来难度较大，加之学生并没有参与到课堂教学中，与教师的互动少之又少。因此，在应用互动教学模式进行教学时教师应该将主动权交给学生，多留一些课堂时间让学生自主进行问题的思考，体现学生的主体地位。例如，在教学部编版《义务教育教科书·道德与法治》七年级上册“少年有梦”这节课时，教师可以让学生先搜集一些与教材内容相一致的素材在课堂上进行展示，使其能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时教师也可以展示自己准备的材料，让学生自主进行思考。在这个过程中，教师对学生存在的问题及时进行解答，进而有效提高学生道德与法治课程的学习质量。
2.2坚持以学生为主体，引导学生积极发言
在初中道德与法治课程中教师要实现与学生的互动教学，就需要尊重学生的主体地位，在课堂上注重对学生的教育引导，让学生可以根据学习到的知识进行自主发言，表达自己的观点，并展开讨论互动，从而让学生取长补短，弥补自己的不足和过失，实现对学生的高效教学。例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“中学序曲”的内容时，笔者先组织学生自己对课文进行学习阅读，然后鼓励学生在班级中发表见解，让学生分别说一说自己进入初中的感受和体验，然后引导学生进行交流，分享对于初中生活的看法，有效拉近师生之间的距离，让学生可以更加深入地了解课程知识，实现对学生的互动教学效果。
2.3结合实际案例问题，引导学生进行互动探讨
在初中道德与法治课程中教师可以通过信息网络搜集案例，尤其是与学生兴趣爱好或生活有关的内容，利用这些案例知识对学生进行课程知识的教育，从而让学生分别表达自己的观点，鼓励学生通过教材知识进行互动探讨，形成独特的教学氛围，对学生进行道德熏陶。例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“生活需要法律”的内容时，笔者通过多媒体播放与法律有关的视频，将我们生活有关法律的事件进行引入，如在道路中我们必须要按照红绿灯行走，然后让学生进行互动讨论，分析法律为什么这样规定，让学生自己进行交流、辩论，增强学生的法律意识。
2.4带给学生直观感受
道德与法治学科理论性和逻辑性比较强.需要学生掌握的知识点往往都比较抽象.并且有些知识点教师无法很好地通过语言让学生理解，这样就会出现“学生听不懂.教师讲不清”的现象.而信息技术的有效应用就可以将知识由抽象变为具体.直观的展示给学生，让学生对知识的理解更加深入。在教学过程中.教师要发挥信息技术灵活性、直观性的优势更好地进行教学.有效提升教师教学效率和学生学习效率，让学生更好的巩固知识。
结束语
互动教学模式在道德与法治课堂教学中的应用，不仅是对传统教学模式的创新，同时也有效提高了教学效率和教学质量。这种教学模式有效增加了教师与学生之间的互动交流，让教师能够充分了解学生在学习过程中的不足，这样在制定教学方案时能够更有针对性，与此同时提升教学效果。
参考文献
[1]马小龙.关于体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：189.
[2]周华选.基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：268.
[3]康伟.情境教学法在初中道德与法治中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：272.
关键词：初中道德与法治;互动教学;综合素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-37-365
在教育改革的过程中，对于学生综合素质的培养更加重视。因此，在开展道德与法治教学时，教师应该根据实际教学情况创新教学方法。其中，运用互动教学模式进行授课能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生对于该课程学习的积极性和主动性，有效增加教师与学生之间的互动交流。加强互动教学模式的应用，能够进一步提高初中道德与法治课程的教学质量，同时对于提高学生的综合素质也有很大的帮助。
1初中道德与法治课教学中互动教学的重要意义
1.1互动教学可以充分调动学生的课堂热情
在过去的道德与法治课程中都是教师讲课，学生听课，学生大多没有参与到课堂教学中的机会，很多时候都是教师占据主导，对学生进行知识的教育灌输，学生处于被动位置，使学生只能被动学习和记忆这些知识，影响了教学的效率。而互动教学在道德与法治课程中的展开，可以激发学生的课堂热情，让学生主动进行对道德与法治知识的学习研究，学生可以自己发表意见，对各种知识进行交流互动，并针对他人的观点进行讨论，促进学生学习热情的培养。
1.2有利于營造良好的课堂氛围
在道德与法治教学中教师引导学生进行互动，应给学生提供一定的空间，让学生自己进行分析思考，对知识形成独立的看法，从而在交流活动中有效发言，学生之间、师生之间可以根据课程问题进行讨论，形成活跃的课堂氛围，加深学生对课程知识的认识，让学生可以更加深入地理解道德与法治知识。同时这种方式也可以营造一种生活气氛，让师生可以像聊天一样进行互动，促进学生良好道德素质的培养。
2初中道德与法治课教学中互动教学的具体策略
2.1转变传统教学观念，创新互动教学模式
在初中道德与法治课程中，传统的教学模式太过单一枯燥，学生在学习过程中的积极性不高，而且学生处于被动位置，很难激发学生的思维活力，不利于对学生的熏陶教育。因此需要教师及时更新传统教学观念，根据学生的个性特点，创新互动教学模式，结合教材内容设计问题，吸引学生的课堂兴趣，引导学生进行对课程知识的互动，还可以利用一些实际案例让学生进行探讨，激发学生的课堂动力，让学生积极发挥自己的潜力，对各种知识进行学习与运用，从而提高道德与法治课的教学质量。道德与法治课程中有些概念比较抽象化，学生理解起来难度较大，加之学生并没有参与到课堂教学中，与教师的互动少之又少。因此，在应用互动教学模式进行教学时教师应该将主动权交给学生，多留一些课堂时间让学生自主进行问题的思考，体现学生的主体地位。例如，在教学部编版《义务教育教科书·道德与法治》七年级上册“少年有梦”这节课时，教师可以让学生先搜集一些与教材内容相一致的素材在课堂上进行展示，使其能够有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时教师也可以展示自己准备的材料，让学生自主进行思考。在这个过程中，教师对学生存在的问题及时进行解答，进而有效提高学生道德与法治课程的学习质量。
2.2坚持以学生为主体，引导学生积极发言
在初中道德与法治课程中教师要实现与学生的互动教学，就需要尊重学生的主体地位，在课堂上注重对学生的教育引导，让学生可以根据学习到的知识进行自主发言，表达自己的观点，并展开讨论互动，从而让学生取长补短，弥补自己的不足和过失，实现对学生的高效教学。例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“中学序曲”的内容时，笔者先组织学生自己对课文进行学习阅读，然后鼓励学生在班级中发表见解，让学生分别说一说自己进入初中的感受和体验，然后引导学生进行交流，分享对于初中生活的看法，有效拉近师生之间的距离，让学生可以更加深入地了解课程知识，实现对学生的互动教学效果。
2.3结合实际案例问题，引导学生进行互动探讨
在初中道德与法治课程中教师可以通过信息网络搜集案例，尤其是与学生兴趣爱好或生活有关的内容，利用这些案例知识对学生进行课程知识的教育，从而让学生分别表达自己的观点，鼓励学生通过教材知识进行互动探讨，形成独特的教学氛围，对学生进行道德熏陶。例如，在指导学生学习部编版初中道德与法治课程中关于“生活需要法律”的内容时，笔者通过多媒体播放与法律有关的视频，将我们生活有关法律的事件进行引入，如在道路中我们必须要按照红绿灯行走，然后让学生进行互动讨论，分析法律为什么这样规定，让学生自己进行交流、辩论，增强学生的法律意识。
2.4带给学生直观感受
道德与法治学科理论性和逻辑性比较强.需要学生掌握的知识点往往都比较抽象.并且有些知识点教师无法很好地通过语言让学生理解，这样就会出现“学生听不懂.教师讲不清”的现象.而信息技术的有效应用就可以将知识由抽象变为具体.直观的展示给学生，让学生对知识的理解更加深入。在教学过程中.教师要发挥信息技术灵活性、直观性的优势更好地进行教学.有效提升教师教学效率和学生学习效率，让学生更好的巩固知识。
结束语
互动教学模式在道德与法治课堂教学中的应用，不仅是对传统教学模式的创新，同时也有效提高了教学效率和教学质量。这种教学模式有效增加了教师与学生之间的互动交流，让教师能够充分了解学生在学习过程中的不足，这样在制定教学方案时能够更有针对性，与此同时提升教学效果。
参考文献
[1]马小龙.关于体验式教学在初中道德与法治课中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：189.
[2]周华选.基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：268.
[3]康伟.情境教学法在初中道德与法治中的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：272.