论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的推行，小学语文阅读教学也跟随着改革得到了新的发展，但与此同时，教育部对于小学生语文阅读的水平也有了更高的要求，对于老师的教学目标也有了更加明确的规定。老师要做到大胆淘汰传统的跟不上教育发展步伐的教学方式，创新教学方法，用全新的符合时代发展的教学方法去教育学生，还要制定符合大纲要求的课程规划。努力培养学生正确的学习习惯，提升每个学生的阅读水平以及学习效率，争取让学生能够通过语文阅读教学的训练，提高学生的语文素养，从而促进学生的良好发展。
关键词：小学；语文阅读；教学；新方法
小学语文阅读是老师为学生开辟一条认识世界新途径的开始，所以小学语文阅读教学非常重要。阅读就是收集信息然后处理信息的过程，通过阅读去认识另外一个世界。学生在阅读的过程中能够让思维得到发散，能够有一种美的体验。阅读同样在学生的性格塑造以及素养方面有着重要的作用。所以说，老师要加倍重视小学语文阅读的教学，创新教学方法，提升小学生整体的阅读水平。下面我就来简单说一说我对小学语文阅读教学新方法的一些建议与思考。
一、合理利用已有设备
在新课改之风的吹拂下，各学校的教学方式最突出的一个变化就是多媒体教学开始兴起。一定程度上来说多媒体教学的兴起为老师们教学方式的创新提供了一个新的途径，老师要合理有效的利用多媒体资源进行小学语文阅读的教学。淘汰以往一板一粉笔的教学模式，用多媒体替代传统教学。利用多媒体将所需要阅读的文章展现出来，减少学生低头看桌子上大篇幅文章的频率，这样既减小了学生面对大篇幅文章产生烦躁心理的可能性，同时又让学生的注意力更加集中。老师使用多媒体展现文章时的字体要恰当，过小容易让学生厌烦，过大则显得文章太长，恰当适中的文字大小才能够更好的吸引学生们的注意力。
二、精心设置课堂导入
俗话说得好，良好的开始等于成功的一半，教学也是如此。良好的课堂导入能够提升学生们的学习兴趣，激发学生们的学习热情，从而使得课堂教学效率有所提高。对于小学生的课堂导入，可以采取很多方法，游戏法，故事法，演讲法等等。我习惯采用故事法，每节课的开始讲一些比较有内涵的故事给小学生们听，故事讲完之后，让学生们谈谈他们听了故事之后都记住了什么，让学生们自发的给大家概括一下，接下来再让大家谈谈听了故事后他们的收获，从故事里明白了什么道理。通过这样一个互动的课堂导入，很容易就能将学生们的热情提升起来，能够让学生们对这堂课的学习充满期待。除此之外，这样的课堂导入既让学生的注意力更加集中，同时又让学生们的大脑跟随着老师的节奏快速的运转起来，使得学生的思维得到了锻炼。所以说，好的课堂导入能够提升学生语文阅读学习的积极性，能够促进学生今后的学习。
三、创新阅读方法
老师的主要任务不是教会学生书本上的知识，而是教会学生如何学习。语文阅读的教学更是如此，语文阅读有千千万万，老师永远也不能够一点不差的教给学生，老师能做的就是教给学生学习阅读的能力，培养学生阅读的方法，最终举一反三，能够自己发现语文阅读中的奥秘，能够不惧任何文章的阅读。老师在教学的过程中，要花费更多的时间去培养学生阅读的技巧和能力，而不是一味地对学生进行传统的灌输式教育。在新课改的情形下，老师要做到以学生为核心，让学生成为课堂的主体，从而带动课堂的和谐气氛。老师主要起到引导的作用，通过引领学生阅读文章，从而培养学生分析文章，解读文章的能力。让学生在理解文章大体意思的基础之上，不断地培养学生们的阅读情感，让学生逐渐的领会到作者的所要表达的情感，让学生能够在阅读中慢慢的学会独自思考。
四、情景教学，营造和谐氛围
小学生喜欢充满色彩的课堂，所以老师要努力让课堂丰富多彩，紧紧抓住学生们的心，让语文阅读的课堂教学更加高效。每篇文章都有多个大大小小的情景场面，老师要选取能够吸引学生眼球的场面对课堂進行情景设置，让语文阅读的课堂教学更加立体化。老师可以利用多媒体展现文章中所表达的美，让多媒体来协助文章传递作者所要表达的思想。例如，讲到“白雪皑皑”的时候，老师就可以利用多媒体展现出一幅白雪的画面或者图片，让学生有一个视觉冲击，这样能够充分调动小学生们的学习热情，在此同时，老师再对这个词语词语进行辅助的讲解，这就让学生们更加清晰直观的理解了这个词语的含义，并且印象深刻。
五、引导学生掌握阅读学习的步骤
老师在小学语文阅读的教学中要不断地引导学生掌握语文阅读学习的正确步骤，通过掌握正确的阅读步骤，能够不惧任何文章的閱读。阅读的第一步是要大致浏览一下文章，掌握文章有多少段落，对文章的篇幅有一个大概的了解。第二步便是通读，整体读文章。第三步便是精读，细读文章，这一遍要求学生能够读出作者所想要表达的意思，能够清楚文章所要表达的情感。老师通过引导学生掌握最基本的阅读步骤，让学生清楚语文阅读的基本方法，这样一来，学生的自主学习能力也会随之提高。所以在今后的教学中，老师要重视培养小学生对于语文阅读步骤的掌握。
六、鼓励学生积累优美词句
语文的学习需要长期的积累与记忆，语文阅读的学习也是如此。所以在小学生的日常教学中，要鼓励学生在阅读的过程中，仔细去分析文章的内容，用心去体会作者所要表达的情感，用心去发现文章中的美。鼓励学生仔细研读文章中的话语，并将自己认为优美的词句摘录下来，用于以后细细品味。老师还可以抽出某些重点的词句让学生们精读然后分析，不断地引导者学生用心去学习和阅读，用心去探索语文阅读中的奥秘。鼓励学生长期积累语文阅读中的优美词句，通过长期的积累提升自己的阅读水平，最终提升学生们的写作能力。
创新精神越来越被推崇，同时创新精神也越来越被社会所需要。老师只有不断地创新自己的教学方法，才能够紧紧跟随教育发展的步伐，才能够培养出符合现代发展的素质型人才。在小学语文阅读的教学中，老师要注重学生自学能力的培养，要鼓励学生勇于探索，并且关注学生思维的发散。老师必须不断地创新自己的教学方法，才能够最大程度的挖掘出学生们的潜能。
参考文献：
[1]袁冬梅.小学语文高效阅读教学.广东教育：综合版.2011（7）
[2]郭宏莲.小学语文阅读教学浅析[J].学科教育，2008（08）.
[3]兰 臻.浅议小学语文阅读教学[J].海峡科学，2009（04）.
（作者单位：青海省海北州海晏县祁连山小学 812200）
关键词：小学；语文阅读；教学；新方法
小学语文阅读是老师为学生开辟一条认识世界新途径的开始，所以小学语文阅读教学非常重要。阅读就是收集信息然后处理信息的过程，通过阅读去认识另外一个世界。学生在阅读的过程中能够让思维得到发散，能够有一种美的体验。阅读同样在学生的性格塑造以及素养方面有着重要的作用。所以说，老师要加倍重视小学语文阅读的教学，创新教学方法，提升小学生整体的阅读水平。下面我就来简单说一说我对小学语文阅读教学新方法的一些建议与思考。
一、合理利用已有设备
在新课改之风的吹拂下，各学校的教学方式最突出的一个变化就是多媒体教学开始兴起。一定程度上来说多媒体教学的兴起为老师们教学方式的创新提供了一个新的途径，老师要合理有效的利用多媒体资源进行小学语文阅读的教学。淘汰以往一板一粉笔的教学模式，用多媒体替代传统教学。利用多媒体将所需要阅读的文章展现出来，减少学生低头看桌子上大篇幅文章的频率，这样既减小了学生面对大篇幅文章产生烦躁心理的可能性，同时又让学生的注意力更加集中。老师使用多媒体展现文章时的字体要恰当，过小容易让学生厌烦，过大则显得文章太长，恰当适中的文字大小才能够更好的吸引学生们的注意力。
二、精心设置课堂导入
俗话说得好，良好的开始等于成功的一半，教学也是如此。良好的课堂导入能够提升学生们的学习兴趣，激发学生们的学习热情，从而使得课堂教学效率有所提高。对于小学生的课堂导入，可以采取很多方法，游戏法，故事法，演讲法等等。我习惯采用故事法，每节课的开始讲一些比较有内涵的故事给小学生们听，故事讲完之后，让学生们谈谈他们听了故事之后都记住了什么，让学生们自发的给大家概括一下，接下来再让大家谈谈听了故事后他们的收获，从故事里明白了什么道理。通过这样一个互动的课堂导入，很容易就能将学生们的热情提升起来，能够让学生们对这堂课的学习充满期待。除此之外，这样的课堂导入既让学生的注意力更加集中，同时又让学生们的大脑跟随着老师的节奏快速的运转起来，使得学生的思维得到了锻炼。所以说，好的课堂导入能够提升学生语文阅读学习的积极性，能够促进学生今后的学习。
三、创新阅读方法
老师的主要任务不是教会学生书本上的知识，而是教会学生如何学习。语文阅读的教学更是如此，语文阅读有千千万万，老师永远也不能够一点不差的教给学生，老师能做的就是教给学生学习阅读的能力，培养学生阅读的方法，最终举一反三，能够自己发现语文阅读中的奥秘，能够不惧任何文章的阅读。老师在教学的过程中，要花费更多的时间去培养学生阅读的技巧和能力，而不是一味地对学生进行传统的灌输式教育。在新课改的情形下，老师要做到以学生为核心，让学生成为课堂的主体，从而带动课堂的和谐气氛。老师主要起到引导的作用，通过引领学生阅读文章，从而培养学生分析文章，解读文章的能力。让学生在理解文章大体意思的基础之上，不断地培养学生们的阅读情感，让学生逐渐的领会到作者的所要表达的情感，让学生能够在阅读中慢慢的学会独自思考。
四、情景教学，营造和谐氛围
小学生喜欢充满色彩的课堂，所以老师要努力让课堂丰富多彩，紧紧抓住学生们的心，让语文阅读的课堂教学更加高效。每篇文章都有多个大大小小的情景场面，老师要选取能够吸引学生眼球的场面对课堂進行情景设置，让语文阅读的课堂教学更加立体化。老师可以利用多媒体展现文章中所表达的美，让多媒体来协助文章传递作者所要表达的思想。例如，讲到“白雪皑皑”的时候，老师就可以利用多媒体展现出一幅白雪的画面或者图片，让学生有一个视觉冲击，这样能够充分调动小学生们的学习热情，在此同时，老师再对这个词语词语进行辅助的讲解，这就让学生们更加清晰直观的理解了这个词语的含义，并且印象深刻。
五、引导学生掌握阅读学习的步骤
老师在小学语文阅读的教学中要不断地引导学生掌握语文阅读学习的正确步骤，通过掌握正确的阅读步骤，能够不惧任何文章的閱读。阅读的第一步是要大致浏览一下文章，掌握文章有多少段落，对文章的篇幅有一个大概的了解。第二步便是通读，整体读文章。第三步便是精读，细读文章，这一遍要求学生能够读出作者所想要表达的意思，能够清楚文章所要表达的情感。老师通过引导学生掌握最基本的阅读步骤，让学生清楚语文阅读的基本方法，这样一来，学生的自主学习能力也会随之提高。所以在今后的教学中，老师要重视培养小学生对于语文阅读步骤的掌握。
六、鼓励学生积累优美词句
语文的学习需要长期的积累与记忆，语文阅读的学习也是如此。所以在小学生的日常教学中，要鼓励学生在阅读的过程中，仔细去分析文章的内容，用心去体会作者所要表达的情感，用心去发现文章中的美。鼓励学生仔细研读文章中的话语，并将自己认为优美的词句摘录下来，用于以后细细品味。老师还可以抽出某些重点的词句让学生们精读然后分析，不断地引导者学生用心去学习和阅读，用心去探索语文阅读中的奥秘。鼓励学生长期积累语文阅读中的优美词句，通过长期的积累提升自己的阅读水平，最终提升学生们的写作能力。
创新精神越来越被推崇，同时创新精神也越来越被社会所需要。老师只有不断地创新自己的教学方法，才能够紧紧跟随教育发展的步伐，才能够培养出符合现代发展的素质型人才。在小学语文阅读的教学中，老师要注重学生自学能力的培养，要鼓励学生勇于探索，并且关注学生思维的发散。老师必须不断地创新自己的教学方法，才能够最大程度的挖掘出学生们的潜能。
参考文献：
[1]袁冬梅.小学语文高效阅读教学.广东教育：综合版.2011（7）
[2]郭宏莲.小学语文阅读教学浅析[J].学科教育，2008（08）.
[3]兰 臻.浅议小学语文阅读教学[J].海峡科学，2009（04）.
（作者单位：青海省海北州海晏县祁连山小学 812200）