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摘 要：数学是一门有着非常多的理论知识和极其抽象的学科，学起来是有着一定难度的，但是数学这门学科在初中所有的学科中占着非常重要的地位，并且在今后的学习和工作过程中都起着很重要的辅助作用。正是因为这样，我们国家的教育部门对于初中数学教学也有着很大的关注度，随着社会的不断发展，教育部门对初中数学教学也提出了许多新的要求，但是就目前来看，初中数学教学仍然有着许多的问题和不足，我们应当针对这些问题来提出解决策略，来解决和完善初中数学教学的问题和不足，从而更好地促进学生的全面发展和综合素质的提高。
关键词：初中数学教学；问题；对策
随着社会的不断进步，科学技术不断发展，初中生的家长们对孩子的基础教育工作也越发的重视起来，数学这门学科在初中所有的学科中有着很重要的地位，但是由于数学这门学科的特性，导致很多初中生有着偏科的现象，这也引起了国家教育部门的重视，并根据社会的发展对数学教学提出了很多的新要求，但是，目前的数学教学中依然存在着很多的问题。
一、 初中数学教学中的问题
1. 初中数学教学模式不合理
目前，在大多数的初中数学课堂上，教学老师仍然延续着传统陈旧的数学教学方式，由老师进行知识点讲解，然后教室里的学生听着，数学本身就有点枯燥无味，试想在这种传统的教学模式下，学生对数学的兴趣和爱好就无法得到培养，就变成了只为学习而学习，甚至有的数学老师在进行教学活动前并没有对即将要讲解的数学知识进行系统的梳理，导致学生在听课期间听的云里雾里，并不知道重点在哪里，这样的课堂教学又怎么能够提高教学质量呢。
2. 教师本身的教学能力不足
大多数初中院校的数学教师明显能力不足，他们对初中数学教材没有很好的掌握和拓展，在知识点上没有进行系统的梳理，知识点结构混乱，导致学生听完之后并没有举一反三的效果。在课堂上，老师只是进行课本上基础知识点的讲解，并没有带领学生进行以课本知识点为基础课本知识以外的拓展教学，这种只讲不练的教学模式，使得学生根本无法对课本上的知识点进行掌握和理解，也就无法提高初中生的数学素养了。
3. 学生的主导地位没有得到尊重
在当前环境的数学教学中，有关部门强调在教学过程中应当将学生放在主导地位，然而，在实际的教学过程中，教师经常忽略了学生的主体地位，只是对课本上的知识进行“填鸭式”教学，并没有关注学生的理解程度以及对学生进行知识点上的引导。而初中生他们自身的主体意识也比较淡薄，在上课时并没有积极参与到教学过程中，没有与同学和老师进行较好的互动，以至于初中的数学课堂比较沉闷无味，学生的积极性也不高，自然教学质量也不会很高。
4. 对学生的评价不够合理
在现在大多数的课堂教学环节中，教师总是根据学生的学习成绩的高低来评价一个学生的好坏，不得不说这样的评价是极其不合理的，这样学生对数学学习的积极性也无法调动起来，甚至有些初中数学教师的评价语言较为单一，甚至有的时候会出现对学生的侮辱词汇，打击了学生的自信心，不利于提高学生的教学质量。
二、 解决教学问题，提高教学质量的策略
1. 改善初中数学教学模式
教师在进行教学活动之前，应当充分理解数学教材上的知识点，并形成一套完整的数学结构体系，这样学生在课堂上听起来才会事半功倍。在教学过程中，数学教师还应当把数学和实际生活联系起来，举一些生活中的实际例子，让同学们理解知识点，这样能提高学生的数学运用能力。在课堂上教师不应当只是讲解数学知识点，还应当系统的讲解数学模型，讲解数学经验和思想，这样才能让学生更好的理解和掌握数学知识，并激发学生的创新思维。
2. 提高教师自身的教学能力
教师是知识的传播者，其自身的教学能力直接影响到了这门学科的教学质量。教师应当注意对自身教学能力的培养，并且要对数学教材有一个充分的理解和认识，随着社会的发展，针对初中数学的教材也越来越多，作为数学教师应当仔细分析每种教材的优缺点，对每种教材都有足够的分析和掌握，提高自己的知识储备量，从而应对各种教学问题。在课堂教学过程中，应当合理安排教学活动，努力提高学生对数学的积极性。
3. 重视学生的主导地位
正视课堂中的学习氛围是由学生掌握的，学生也是知识的接受者，作为老师应该正视自己的教学模式，不断更新自己的教学观念，要学会在课堂上积极调动学生的积极性，让他们逐渐的对数学产生兴趣，让学生们在快乐的情境下去学习数学，这样一定会起到事半功倍的效果。同时，老师还应该增进与学生的师生情，发挥自己的指导作用，提升学生的数学思维，提高学习质量。
4. 改变评价的体制
学习成绩的高低不是衡量一个学生好坏的唯一标准，更不能有打击學生自信心的言语。数学本身的特性就是有点乏味，有的学生在学习的时候可能无法很快的理解数学原理，这样就无法提升他们对数学的兴趣，作为老师不妨创新评价体制，运用现在的科学技术手段，结合学生的实际表现来进行评价。
三、 结束语
随着社会的发展，国家有关部门和社会各界人士对基础教育的关注度也越来越高，初中数学作为初中学习的重要学科，学生学习数学的情况自然备受关注。数学教学质量的提高需要教师和学生共同努力，教师要做到提高自己教学能力和不断更新自己的教学理念，勇于去发现教学中存在的问题并去解决问题，而学生同样得注意自己的主导地位，培养自己对数学的兴趣，只有这样才能整体提高初中数学的教学水平。
参考文献：
[1]刘银涛.浅析初中数学教学中存在的问题与对策[J].赤子（中旬），2014（07）：367.
[2]杨蒙.浅谈初中数学教学中存在的问题与对策[J].西部皮革，2016（07）：275.
[3]周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J].才智，2015（11）：14.
作者简介：
周文鹏，甘肃省天水市武山县马力中学。
关键词：初中数学教学；问题；对策
随着社会的不断进步，科学技术不断发展，初中生的家长们对孩子的基础教育工作也越发的重视起来，数学这门学科在初中所有的学科中有着很重要的地位，但是由于数学这门学科的特性，导致很多初中生有着偏科的现象，这也引起了国家教育部门的重视，并根据社会的发展对数学教学提出了很多的新要求，但是，目前的数学教学中依然存在着很多的问题。
一、 初中数学教学中的问题
1. 初中数学教学模式不合理
目前，在大多数的初中数学课堂上，教学老师仍然延续着传统陈旧的数学教学方式，由老师进行知识点讲解，然后教室里的学生听着，数学本身就有点枯燥无味，试想在这种传统的教学模式下，学生对数学的兴趣和爱好就无法得到培养，就变成了只为学习而学习，甚至有的数学老师在进行教学活动前并没有对即将要讲解的数学知识进行系统的梳理，导致学生在听课期间听的云里雾里，并不知道重点在哪里，这样的课堂教学又怎么能够提高教学质量呢。
2. 教师本身的教学能力不足
大多数初中院校的数学教师明显能力不足，他们对初中数学教材没有很好的掌握和拓展，在知识点上没有进行系统的梳理，知识点结构混乱，导致学生听完之后并没有举一反三的效果。在课堂上，老师只是进行课本上基础知识点的讲解，并没有带领学生进行以课本知识点为基础课本知识以外的拓展教学，这种只讲不练的教学模式，使得学生根本无法对课本上的知识点进行掌握和理解，也就无法提高初中生的数学素养了。
3. 学生的主导地位没有得到尊重
在当前环境的数学教学中，有关部门强调在教学过程中应当将学生放在主导地位，然而，在实际的教学过程中，教师经常忽略了学生的主体地位，只是对课本上的知识进行“填鸭式”教学，并没有关注学生的理解程度以及对学生进行知识点上的引导。而初中生他们自身的主体意识也比较淡薄，在上课时并没有积极参与到教学过程中，没有与同学和老师进行较好的互动，以至于初中的数学课堂比较沉闷无味，学生的积极性也不高，自然教学质量也不会很高。
4. 对学生的评价不够合理
在现在大多数的课堂教学环节中，教师总是根据学生的学习成绩的高低来评价一个学生的好坏，不得不说这样的评价是极其不合理的，这样学生对数学学习的积极性也无法调动起来，甚至有些初中数学教师的评价语言较为单一，甚至有的时候会出现对学生的侮辱词汇，打击了学生的自信心，不利于提高学生的教学质量。
二、 解决教学问题，提高教学质量的策略
1. 改善初中数学教学模式
教师在进行教学活动之前，应当充分理解数学教材上的知识点，并形成一套完整的数学结构体系，这样学生在课堂上听起来才会事半功倍。在教学过程中，数学教师还应当把数学和实际生活联系起来，举一些生活中的实际例子，让同学们理解知识点，这样能提高学生的数学运用能力。在课堂上教师不应当只是讲解数学知识点，还应当系统的讲解数学模型，讲解数学经验和思想，这样才能让学生更好的理解和掌握数学知识，并激发学生的创新思维。
2. 提高教师自身的教学能力
教师是知识的传播者，其自身的教学能力直接影响到了这门学科的教学质量。教师应当注意对自身教学能力的培养，并且要对数学教材有一个充分的理解和认识，随着社会的发展，针对初中数学的教材也越来越多，作为数学教师应当仔细分析每种教材的优缺点，对每种教材都有足够的分析和掌握，提高自己的知识储备量，从而应对各种教学问题。在课堂教学过程中，应当合理安排教学活动，努力提高学生对数学的积极性。
3. 重视学生的主导地位
正视课堂中的学习氛围是由学生掌握的，学生也是知识的接受者，作为老师应该正视自己的教学模式，不断更新自己的教学观念，要学会在课堂上积极调动学生的积极性，让他们逐渐的对数学产生兴趣，让学生们在快乐的情境下去学习数学，这样一定会起到事半功倍的效果。同时，老师还应该增进与学生的师生情，发挥自己的指导作用，提升学生的数学思维，提高学习质量。
4. 改变评价的体制
学习成绩的高低不是衡量一个学生好坏的唯一标准，更不能有打击學生自信心的言语。数学本身的特性就是有点乏味，有的学生在学习的时候可能无法很快的理解数学原理，这样就无法提升他们对数学的兴趣，作为老师不妨创新评价体制，运用现在的科学技术手段，结合学生的实际表现来进行评价。
三、 结束语
随着社会的发展，国家有关部门和社会各界人士对基础教育的关注度也越来越高，初中数学作为初中学习的重要学科，学生学习数学的情况自然备受关注。数学教学质量的提高需要教师和学生共同努力，教师要做到提高自己教学能力和不断更新自己的教学理念，勇于去发现教学中存在的问题并去解决问题，而学生同样得注意自己的主导地位，培养自己对数学的兴趣，只有这样才能整体提高初中数学的教学水平。
参考文献：
[1]刘银涛.浅析初中数学教学中存在的问题与对策[J].赤子（中旬），2014（07）：367.
[2]杨蒙.浅谈初中数学教学中存在的问题与对策[J].西部皮革，2016（07）：275.
[3]周燕.新课改背景下初中数学教学存在的问题与对策研究[J].才智，2015（11）：14.
作者简介：
周文鹏，甘肃省天水市武山县马力中学。