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摘要：初中阶段教育中，地理学科肩负着对学生进行知识教育与能力培养的重要责任。地理学科有其鲜明的特点，包括综合性、空间性、区域性、动态性等特点。当前我们赖以生存的地球自然环境已遭到严重破坏，有些破坏甚至是不可逆的。教师根据地理学科教育内容，加强对学生进行环境地理相关知识教育，培养学生地理知识与技能，树立科学地理观念，具有深刻的现实意义。
关键词：初中地理;环境;教育策略
对学生进行环境内容方面的教育，地理是教学的主阵地。传统初中地理教育模式下，教师对学生环境地理方面的教育存在不充分的情况。立足当前自然环境发展现状，教师发挥地理学科教育的积极作用，提高学生对地理环境的关注度，以科学的地理知识教育树立学生正确观念意识，提升地理环境知识理解、分析与运用能力，以有效的环境教育提升学生地理综合能力，进而为环境事业做出点滴贡献。
一、初中地理教学中加强环境地理教育的重要意义
（一）培养学生的责任与担当
广大初中生生长在新时代，有很多学生享受着优渥的生活，享有优质的教育资源等。他们在父母精心呵护下长大，在教师的悉心教导下成长。但与此同时，初中学生的责任与担当意识明显薄弱，对人与自然的关注缺失。初中地理教学中，教师围绕环境地理教育的重要内容展开教学，能使学生以地理环境教育所学立足于自身学习与生活实际，反思整个人类都在面临的严峻问题。能从自身真正做出改变，包括分析环境问题，为环境事业做出点滴贡献等。如此，以地理教育培养学生责任与担当，对学生未来发展也具有重要影响。
（二）实现地理学科教育价值
时代在不断发展与变革，对于初中地理学科教育而言，乘时代发展之势、立足当前环境现状展开地理环境教育，无疑能够彰显地理学科的重要价值。虽然很多地区学校对地理学科教育重视度仍不足，教师教育水平有限。但随着国家教育制度的不断完善，对地理学科教育的关注度亦会逐步提升。基于此，教师从当前环境发展现状出发进行思考，从学生综合素养培养角度进行反思，加强环境地理教育，彰显地理学科教育价值。使学生在教師科学教育观念指导下，树立地理价值观，以和谐、可持续发展理念反思环境问题现状，实现地理学科教育的重要意义。
二、初中地理教学中加强环境地理教育策略
（一）利用信息技术加强学生环境感知，激发学习兴趣
初中地理教学中，为加强环境地理教育，教师可以发挥信息技术的教育优势，强化学生关于环境问题的感知。以信息技术呈现的精彩课堂激发学生环境地理学习兴趣，实现理想的地理教育目标。以商务星球版初中地理八年级教材中中国的自然环境中“地形地势特征”为例[1]，教师利用信息技术将中国地形以3D形式呈现给学生，给学生更加直观、立体的学习感受。我国地形西高东低，看起来就如同阶梯一般;地形复杂多样，山区面积广阔。以信息技术呈现中国地形地势教学课堂，同时将其与环境地理教育相联系，尤其从水资源、土地资源等重要方面探索我国土地使用情况、荒漠化治理、环保工作推进等，尤其通过信息技术列举实例，激发学生学习兴趣，加强学生对环境的感知，实现理想的教学效果。
（二）注重分组合作学习实践，强化学生环境地理理解
广大初中教师明确加强学生环境地理教育的重要意义，在实际教学工作中，应积极转变传统教育思想的限制，将课堂学习主体转移给学生。建议教师注重分组合作学习模式的建立，使学生在相互交流探讨的分组合作学习模式下，深化环境地理知识理解，提升地理知识应用能力。使学生能以自身地理所学思考环境问题，在将来能够为环境事业做出贡献，升华地理学科教育的意义。以“因地制宜发展农业”为例，在我国，农、林、牧、渔业都有其发展特点[2]，受环境制约，多地区农业发展仍存在诸多问题。基于一些显著的问题现状，教师安排学生进行分组合作学习，结合我国农业发展情况，从环境角度出发思考我国不同地区农业发展优劣势，得出农业若要发展要因地制宜搞生产的重要性。同时，必须保证绿色生产，不过多开垦土地进行非法种植，农业生产中用到的农药残余有毒有害垃圾等要做好清理等。以分组合作学习拓宽学生地理思维认知，培养学生更加长远的目光，着眼环境现状，在理解地理知识内容基础上学会分析与解决问题，锻炼学生地理综合素养。
（三）丰富环境地理教学活动，引导学生积极参与其中
为培养学生环境地理学习能力，提高学生地理综合素养，教师围绕教材重要内容，不断丰富地理教学活动，引导学生积极参与其中。既激发学生地理学习兴趣，又因学生积极的地理活动参与深化环境地理学习，达到教师理想的教育目标。以“不同类型的国家”中日本、俄罗斯、印度等国家学习为例，教师为学生展现与环境相关的不同国家人们的生活场景、生存现状等，指导学生从地理知识学习角度思考原因，带领学生更加深入地了解不同国家环境特点，提升学生地理分析、应用能力，实现环境地理教育的重要目的。
结语：
初中地理教学中，教师加强环境地理教育，使学生地理学习立足环境问题现状等，能以地理知识所学在将来为环境事业做贡献，发挥地理学科教育意义，提升学生综合素养。
参考文献：
[1]范娅男， 褚丽娟， 史月欣，等. 初中地理教学中环境教育提升的策略[J]. 商情， 2020， 000（002）：240.
[2]谢雪松. 浅析人地观在初中地理教学中的体现[J]. 教育界， 2020（21）.
关键词：初中地理;环境;教育策略
对学生进行环境内容方面的教育，地理是教学的主阵地。传统初中地理教育模式下，教师对学生环境地理方面的教育存在不充分的情况。立足当前自然环境发展现状，教师发挥地理学科教育的积极作用，提高学生对地理环境的关注度，以科学的地理知识教育树立学生正确观念意识，提升地理环境知识理解、分析与运用能力，以有效的环境教育提升学生地理综合能力，进而为环境事业做出点滴贡献。
一、初中地理教学中加强环境地理教育的重要意义
（一）培养学生的责任与担当
广大初中生生长在新时代，有很多学生享受着优渥的生活，享有优质的教育资源等。他们在父母精心呵护下长大，在教师的悉心教导下成长。但与此同时，初中学生的责任与担当意识明显薄弱，对人与自然的关注缺失。初中地理教学中，教师围绕环境地理教育的重要内容展开教学，能使学生以地理环境教育所学立足于自身学习与生活实际，反思整个人类都在面临的严峻问题。能从自身真正做出改变，包括分析环境问题，为环境事业做出点滴贡献等。如此，以地理教育培养学生责任与担当，对学生未来发展也具有重要影响。
（二）实现地理学科教育价值
时代在不断发展与变革，对于初中地理学科教育而言，乘时代发展之势、立足当前环境现状展开地理环境教育，无疑能够彰显地理学科的重要价值。虽然很多地区学校对地理学科教育重视度仍不足，教师教育水平有限。但随着国家教育制度的不断完善，对地理学科教育的关注度亦会逐步提升。基于此，教师从当前环境发展现状出发进行思考，从学生综合素养培养角度进行反思，加强环境地理教育，彰显地理学科教育价值。使学生在教師科学教育观念指导下，树立地理价值观，以和谐、可持续发展理念反思环境问题现状，实现地理学科教育的重要意义。
二、初中地理教学中加强环境地理教育策略
（一）利用信息技术加强学生环境感知，激发学习兴趣
初中地理教学中，为加强环境地理教育，教师可以发挥信息技术的教育优势，强化学生关于环境问题的感知。以信息技术呈现的精彩课堂激发学生环境地理学习兴趣，实现理想的地理教育目标。以商务星球版初中地理八年级教材中中国的自然环境中“地形地势特征”为例[1]，教师利用信息技术将中国地形以3D形式呈现给学生，给学生更加直观、立体的学习感受。我国地形西高东低，看起来就如同阶梯一般;地形复杂多样，山区面积广阔。以信息技术呈现中国地形地势教学课堂，同时将其与环境地理教育相联系，尤其从水资源、土地资源等重要方面探索我国土地使用情况、荒漠化治理、环保工作推进等，尤其通过信息技术列举实例，激发学生学习兴趣，加强学生对环境的感知，实现理想的教学效果。
（二）注重分组合作学习实践，强化学生环境地理理解
广大初中教师明确加强学生环境地理教育的重要意义，在实际教学工作中，应积极转变传统教育思想的限制，将课堂学习主体转移给学生。建议教师注重分组合作学习模式的建立，使学生在相互交流探讨的分组合作学习模式下，深化环境地理知识理解，提升地理知识应用能力。使学生能以自身地理所学思考环境问题，在将来能够为环境事业做出贡献，升华地理学科教育的意义。以“因地制宜发展农业”为例，在我国，农、林、牧、渔业都有其发展特点[2]，受环境制约，多地区农业发展仍存在诸多问题。基于一些显著的问题现状，教师安排学生进行分组合作学习，结合我国农业发展情况，从环境角度出发思考我国不同地区农业发展优劣势，得出农业若要发展要因地制宜搞生产的重要性。同时，必须保证绿色生产，不过多开垦土地进行非法种植，农业生产中用到的农药残余有毒有害垃圾等要做好清理等。以分组合作学习拓宽学生地理思维认知，培养学生更加长远的目光，着眼环境现状，在理解地理知识内容基础上学会分析与解决问题，锻炼学生地理综合素养。
（三）丰富环境地理教学活动，引导学生积极参与其中
为培养学生环境地理学习能力，提高学生地理综合素养，教师围绕教材重要内容，不断丰富地理教学活动，引导学生积极参与其中。既激发学生地理学习兴趣，又因学生积极的地理活动参与深化环境地理学习，达到教师理想的教育目标。以“不同类型的国家”中日本、俄罗斯、印度等国家学习为例，教师为学生展现与环境相关的不同国家人们的生活场景、生存现状等，指导学生从地理知识学习角度思考原因，带领学生更加深入地了解不同国家环境特点，提升学生地理分析、应用能力，实现环境地理教育的重要目的。
结语：
初中地理教学中，教师加强环境地理教育，使学生地理学习立足环境问题现状等，能以地理知识所学在将来为环境事业做贡献，发挥地理学科教育意义，提升学生综合素养。
参考文献：
[1]范娅男， 褚丽娟， 史月欣，等. 初中地理教学中环境教育提升的策略[J]. 商情， 2020， 000（002）：240.
[2]谢雪松. 浅析人地观在初中地理教学中的体现[J]. 教育界， 2020（21）.