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摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：培养幼儿生活中对简单标记和文字符号的兴趣;强调幼儿构建初步的数概念，感受事物的数量关系。对孩子实施科学的理财教育，培养孩子具有经济的头脑，这不仅仅是一种生存教育，而且是一种素质教育，更是现代幼儿教育的当务之急。
关键词：幼儿;理财;思考
理财教育的培养是幼儿素质教育中极其重要的一个环节。那么，如何更加有效地对幼儿进行科学的理财教育培养？现在，对幼儿进行科学的理财教育简单的谈谈我的几点看法：
一、对幼儿实施理财教育的必要性和重要性
1.“理财教育”的定义
乔晓丽在《当代幼儿的理财教育探析》中认为孩子的理财教育是根据时代，社会发展的要求及孩子身心发展的特点，由学校主导，家庭，社会密切配合所进行的培养还在正确消费观和价值观，促使幼儿形成初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动，其最终目的是促进孩子个性能力的全面发展。所以，适时适当的对幼儿进行理财教育，那是有必要的。
2.对幼儿理财教育的必要性
伴随着世界范围内市场经济的繁荣和发展，我们有必要将儿童理财教育纳入到与智商、情商教育并列的同心圆中，使理财教育逐渐进入到学校和家庭素质教育的视野中，以弥补我国在儿童理财教育方面的缺失。可见，当今幼儿不正确消费习惯的养成，与整个社会的市场经济环境，以及家庭风气有很大关系，即使家长不特意示范，天性善于模仿的幼儿耳濡目染也会受到影响。所以，需要引导幼儿养成正确的理财观念，教孩子认识“金钱”的教育宜早不宜迟。培养幼儿理财观念，首先就是要培养他们劳动创造财富的观念，否则孩子就有可能产生只会花钱而不知道钱从何来的后果，这将直接影响孩子一生的发展。
3.对幼儿理财教育的重要性
改革开放以来，人们在思想观念上发生了许多深刻的变化，对经济的重要性及“义与利”的关系这些问题够都能正确合理地对待。但从严格的要求讲，我们对幼儿的理财教育等于空白。不少父母有着相同的烦恼：一方面，为孩子得到最好的教育辛勤工作、省吃俭用，想方设法地挣钱、攒钱;另一方面，却又为孩子花钱无度感到无可奈何，孩子花钱的速度几乎赶上了父母挣钱的速度。结果是孩子们的生活质量上去了，而家长的生活质量、家庭的理财水平却下来了。这就像是一个水池同时开了入水口和出水口，当要用水时，蓄水量少得可怜，根本不够用。
越来越多的成年人陷入经济困境。这更提醒我们，儿童时期的理财教育有多么重要。早教育，早进行系统性的理財教育，将是孩子一生的财富。
二、对幼儿实施理财教育的可行性与局限性
尽管需要强调勤俭节约，但在目前的社会背景下，家长也要尊重和承认孩子合理的要求，重要的是培养孩子对金钱的责任感和做出合理消费决定的能力，相信你们的孩子也可以形成良好的理财观念，为今后的发展打下良好基础。
1.对幼儿实施理财教育的可行性
有些家长在给孩子零花钱时，事后也是问道：“宝贝，钱都是怎么用的啊？”这时，孩子总是摇摇头，表示钱不知道用到哪里去了。我相信在现代生活里，提起“钱”很多人都有各种问题和困惑。但是如果把“钱”和“孩子”扯到一起，在我国多数家长和教师都会倾向于这样一种态度：孩子应该是“一片净土”，他们的主要任务是学知识、长身体，其他都应慢慢来。
2.对幼儿实施理财教育的局限性
霍夫曼的研究表明：可以对3岁的幼儿进行初步的理财教育，因为他们能够初步理解别人的情感，能够体会到父母赚钱养家的辛苦，从而引发自身情绪反应，增强热爱父母的情感，初步形成节约的意识。3岁幼儿已有了初步的利他主义行为，这也为理财教育中的道德情感教育提供了理论支撑。但是幼儿的移情能力发展水平较低，还没有达到超越直接情境的移情阶段，这也限制了我们对幼儿进行理财教育的方法手段。
三、对幼儿实施理财教育的策略
养幼儿理财观念，首先就是要培养他们劳动创造财富的观念，否则孩子就有可能产生只会花钱而不知道钱从何来的后果，这将直接影响孩子一生的发展。而让幼儿树立正确的价值观和金钱观这是必须的，手头的教材上，有教给幼儿认识钱币、学会分辨不同面值钱币的活动教案，不过目的只是在于培养幼儿观察和计算能力。
1.从小班开始教幼儿认识钱币
例如：先准备一些硬币和纸币，请幼儿摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样的地方，并把纸币和硬币分开。让孩子观察钱币，比较它们之间的区别，让幼儿知道不同的钱币它们的大小、图案、数字等都不一样。通过这些方法教给孩子简单的数概念，认识钱币的不同。向孩子灌输“钱”的概念。
2.在日常生活中给幼儿渗透理财观念
我们可以抓住幼儿喜欢听故事的喜好，我们平时可以搜集一些关于钱财的故事，例如“神笔马良”、“金银岛”、“摇钱树”等，讲给幼儿听，让幼儿知道金钱虽然宝贵，但要用正当的方法得到，并用到合理的地方去。
3.组织孩子参观或亲自体验，知道钱是从哪里来的
孩子在幼儿时期是可塑性非常强的时期，我们应该让他们知道天下没有免费的午餐，想要得到必须付出劳动来换取。平时，班上每天可以安排几个值日生让他们轮流去帮老师做做力所能及的事儿，例如：擦桌子、扫地、洗杯子等等。
4.举办各种活动，提高幼儿的理财能力
区域游戏活动是幼儿比较喜欢的一种活动，例如我们大班，就在区域活动中设一个“超市角”，让孩子扮演售货员和顾客，了解商品的特征、价值、货币交换的规则等，寓教寓学于玩乐之中，对孩子养成良好的理财习惯是非常有益的。
5.利用多种形式指导家长起好榜样作用。
人们常说“父母是孩子的第一任老师，也是影响孩子最深的老师”。所以，幼儿园在对孩子进行理财教育时，一定要取得家长的配合才行。要求家长正确对待孩子的物质欲望与要求，既不能“有求必应”，也不能“一概否认”。在家教育孩子养成节约和储蓄的良好习惯，给孩子有一定自己支配零花钱的权利等。
为了孩子的前途，为了祖国的明天，我们的理财教育一定要从幼儿开始。让理财教育回归幼儿本身，其核心便是培养幼儿的自主理财能力，家长教给孩子再多的理财知识、理财技巧、倾注再多的情感，其根本还是要落到幼儿行为层面，这些知识、技巧、情感只有内化为幼儿的自主自发行为，才可以说幼儿具备了简单的自主理财能力。
参考文献：
[1]王春晓. 5-6岁幼儿理财教育现状的调查研究[D].河北大学，2015.
[2]吴慧娴. 大班幼儿理财教育及其有效性的实践研究[D].上海师范大学，2014.
四川省内江市东兴区机关幼儿园
关键词：幼儿;理财;思考
理财教育的培养是幼儿素质教育中极其重要的一个环节。那么，如何更加有效地对幼儿进行科学的理财教育培养？现在，对幼儿进行科学的理财教育简单的谈谈我的几点看法：
一、对幼儿实施理财教育的必要性和重要性
1.“理财教育”的定义
乔晓丽在《当代幼儿的理财教育探析》中认为孩子的理财教育是根据时代，社会发展的要求及孩子身心发展的特点，由学校主导，家庭，社会密切配合所进行的培养还在正确消费观和价值观，促使幼儿形成初步的理财能力和良好的理财习惯的影响活动，其最终目的是促进孩子个性能力的全面发展。所以，适时适当的对幼儿进行理财教育，那是有必要的。
2.对幼儿理财教育的必要性
伴随着世界范围内市场经济的繁荣和发展，我们有必要将儿童理财教育纳入到与智商、情商教育并列的同心圆中，使理财教育逐渐进入到学校和家庭素质教育的视野中，以弥补我国在儿童理财教育方面的缺失。可见，当今幼儿不正确消费习惯的养成，与整个社会的市场经济环境，以及家庭风气有很大关系，即使家长不特意示范，天性善于模仿的幼儿耳濡目染也会受到影响。所以，需要引导幼儿养成正确的理财观念，教孩子认识“金钱”的教育宜早不宜迟。培养幼儿理财观念，首先就是要培养他们劳动创造财富的观念，否则孩子就有可能产生只会花钱而不知道钱从何来的后果，这将直接影响孩子一生的发展。
3.对幼儿理财教育的重要性
改革开放以来，人们在思想观念上发生了许多深刻的变化，对经济的重要性及“义与利”的关系这些问题够都能正确合理地对待。但从严格的要求讲，我们对幼儿的理财教育等于空白。不少父母有着相同的烦恼：一方面，为孩子得到最好的教育辛勤工作、省吃俭用，想方设法地挣钱、攒钱;另一方面，却又为孩子花钱无度感到无可奈何，孩子花钱的速度几乎赶上了父母挣钱的速度。结果是孩子们的生活质量上去了，而家长的生活质量、家庭的理财水平却下来了。这就像是一个水池同时开了入水口和出水口，当要用水时，蓄水量少得可怜，根本不够用。
越来越多的成年人陷入经济困境。这更提醒我们，儿童时期的理财教育有多么重要。早教育，早进行系统性的理財教育，将是孩子一生的财富。
二、对幼儿实施理财教育的可行性与局限性
尽管需要强调勤俭节约，但在目前的社会背景下，家长也要尊重和承认孩子合理的要求，重要的是培养孩子对金钱的责任感和做出合理消费决定的能力，相信你们的孩子也可以形成良好的理财观念，为今后的发展打下良好基础。
1.对幼儿实施理财教育的可行性
有些家长在给孩子零花钱时，事后也是问道：“宝贝，钱都是怎么用的啊？”这时，孩子总是摇摇头，表示钱不知道用到哪里去了。我相信在现代生活里，提起“钱”很多人都有各种问题和困惑。但是如果把“钱”和“孩子”扯到一起，在我国多数家长和教师都会倾向于这样一种态度：孩子应该是“一片净土”，他们的主要任务是学知识、长身体，其他都应慢慢来。
2.对幼儿实施理财教育的局限性
霍夫曼的研究表明：可以对3岁的幼儿进行初步的理财教育，因为他们能够初步理解别人的情感，能够体会到父母赚钱养家的辛苦，从而引发自身情绪反应，增强热爱父母的情感，初步形成节约的意识。3岁幼儿已有了初步的利他主义行为，这也为理财教育中的道德情感教育提供了理论支撑。但是幼儿的移情能力发展水平较低，还没有达到超越直接情境的移情阶段，这也限制了我们对幼儿进行理财教育的方法手段。
三、对幼儿实施理财教育的策略
养幼儿理财观念，首先就是要培养他们劳动创造财富的观念，否则孩子就有可能产生只会花钱而不知道钱从何来的后果，这将直接影响孩子一生的发展。而让幼儿树立正确的价值观和金钱观这是必须的，手头的教材上，有教给幼儿认识钱币、学会分辨不同面值钱币的活动教案，不过目的只是在于培养幼儿观察和计算能力。
1.从小班开始教幼儿认识钱币
例如：先准备一些硬币和纸币，请幼儿摸摸、捏捏、看看这些钱有什么不一样的地方，并把纸币和硬币分开。让孩子观察钱币，比较它们之间的区别，让幼儿知道不同的钱币它们的大小、图案、数字等都不一样。通过这些方法教给孩子简单的数概念，认识钱币的不同。向孩子灌输“钱”的概念。
2.在日常生活中给幼儿渗透理财观念
我们可以抓住幼儿喜欢听故事的喜好，我们平时可以搜集一些关于钱财的故事，例如“神笔马良”、“金银岛”、“摇钱树”等，讲给幼儿听，让幼儿知道金钱虽然宝贵，但要用正当的方法得到，并用到合理的地方去。
3.组织孩子参观或亲自体验，知道钱是从哪里来的
孩子在幼儿时期是可塑性非常强的时期，我们应该让他们知道天下没有免费的午餐，想要得到必须付出劳动来换取。平时，班上每天可以安排几个值日生让他们轮流去帮老师做做力所能及的事儿，例如：擦桌子、扫地、洗杯子等等。
4.举办各种活动，提高幼儿的理财能力
区域游戏活动是幼儿比较喜欢的一种活动，例如我们大班，就在区域活动中设一个“超市角”，让孩子扮演售货员和顾客，了解商品的特征、价值、货币交换的规则等，寓教寓学于玩乐之中，对孩子养成良好的理财习惯是非常有益的。
5.利用多种形式指导家长起好榜样作用。
人们常说“父母是孩子的第一任老师，也是影响孩子最深的老师”。所以，幼儿园在对孩子进行理财教育时，一定要取得家长的配合才行。要求家长正确对待孩子的物质欲望与要求，既不能“有求必应”，也不能“一概否认”。在家教育孩子养成节约和储蓄的良好习惯，给孩子有一定自己支配零花钱的权利等。
为了孩子的前途，为了祖国的明天，我们的理财教育一定要从幼儿开始。让理财教育回归幼儿本身，其核心便是培养幼儿的自主理财能力，家长教给孩子再多的理财知识、理财技巧、倾注再多的情感，其根本还是要落到幼儿行为层面，这些知识、技巧、情感只有内化为幼儿的自主自发行为，才可以说幼儿具备了简单的自主理财能力。
参考文献：
[1]王春晓. 5-6岁幼儿理财教育现状的调查研究[D].河北大学，2015.
[2]吴慧娴. 大班幼儿理财教育及其有效性的实践研究[D].上海师范大学，2014.
四川省内江市东兴区机关幼儿园