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摘 要：初中语文教学中阅读属于比较重要的一个环节。初中语文课堂阅读教学是否高效直接影响学生语文基本能力的培养，虽然社会各界一致认可阅读在语文学习中的重要性，而且阅读教学方面的研究内容较多，但从具体的阅读教学现状可知仍然存在教学效率不高的问题。
关键词：初中语文;高效课堂;阅读教学
小学语文学科侧重点在于培养学生的行為规范、言谈举止、语言组织能力等，但初中阶段语文学科教学则提升了一个层次，需要教师在掌握基本语句和词汇的基础上丰富阅读内容[1]。那么，如何在阅读教学中让学生达到学以致用的目标，就需要教师深入探究。
一、提高对阅读教学的重视，增加阅读时间
教师要正确认识初中语文教学中阅读的作用，让阅读成为课堂教学的重要内容。在传统教育理念基础上进行创新，打破陈旧传统教育思想。只有教师改变自身教育理念，学生才能发生巨大改变，从而优化阅读教学。一节课仅有简短的45分钟时间，教师要合理分配每一分钟，全面兼顾。在阅读教学过程中，注重学生间的探讨合作、分享，快速解决学生学习过程中存在的问题，高效完成教学目标。通过具体、形象的内容将学生注意力吸引到课堂上，强化学生对阅读素材和语文逻辑体系的理解。
教师要采取多元化的阅读教学方式激发学生学习热情，让学生更乐于接受，使其主动融入课堂，这样阅读效果更为理想。在具体的活动中，教师给学生做示范时可以结合表演的方式阅读，让表情、声音等都更为饱满，让学生通过声音读懂文章的思想内涵。这就需要教师在教学中采取多元化、科学合理的教育方式组织阅读，以此激发学生的学习热情。
二、创设教育情境，激发学生阅读兴趣
从学生角度分析，兴趣是激发其探究欲望的前提，在兴趣的驱动下学生才会主动阅读，体会阅读之乐趣。所以，教师要高度重视创设教育情境，结合不同的阅读素材提取可以吸引学生的内容。当前背景下，各学科与信息技术深度融合，因此可利用信息技术创设多样化的阅读情境，吸引并感染学生。同时，创设教育情境有利于引领学生走进文本、走近作者，促进学生获得丰富的情感体验，增强其对文本的理解。总之，教师要创设激发学生阅读兴趣的情境，帮助学生深刻理解文本。以教学《咏雪》这篇文章为例，为了激发学生阅读文言文的兴趣，笔者利用多媒体给学生出示了明代翰林学士解缙六七岁时对的对联的上联，要求学生思考写出下联。这个过程中，很多学生都不知所措。面对这一情况，笔者给学生讲述了解缙的故事，很多学生不由得感叹。在此情境下，学生产生了强烈的阅读兴趣。
三、启发学生思考，引导学生自主探究
对学生而言，开放性、探索性的课堂对其学习活动具有重要的促进作用。新课程改革提倡自主、合作、探究型学习，要求教师在把握时代要求的基础上将其融入课堂活动中。但也要注意这种形式并不是放任自流的，需要教师在学生开展探究学习活动中通过恰当的方式给学生指明探究方向，提高学生学习效率。以教学《故乡》这篇文章为例，笔者组织学生自主探究学习。首先，要求学生整体感知文章，了解这篇文章的内容，自主梳理行文线索。之后引导学生深入思考，并提出问题：作者在前几节课上描绘了记忆中与现实中的故乡景色，这两幅图有何差异？这篇文章涉及哪些人物？作者用什么样的方法描写人物的？文章中的杨二嫂与闰土分别有哪些变化？为什么发生这些变化？等等。接着引导学生就这些问题进行思考，并组织学生进行讨论。通过深层次的提问引导学生自主探究学习，提高学习效率。
四、交互学习，提高阅读效率
阅读教学属于一种交流式教学，在具体的阅读活动中，教师与学生之间变得更为交互，如此也能在交互式的教育场景中营造良性、动态竞争氛围，打造互相融合的教育环境，在确立目标、汇报交流的交互式学习方式下激发学生阅读热情，实现高效阅读教学的目标。所以，教师在阅读教学中可发挥小组合作学习方式的作用，以实现交互学习目标，这是构建高效课堂的重要途径。以教学《雪》这篇文章为例，笔者以小组为单位开展了一次阅读活动。先是将学生分为几个学习小组，之后提出学习要求，让学生以课文思想感情为基础，由各个小组自主确定阅读的方式，在交流讨论后汇报阅读。教师要以学生汇报的阅读情况为基础对其进行评分，选出优秀的小组。这个过程中，学生产生强烈的阅读兴趣，且学生讨论后也开始汇报阅读。在这样的小组合作中，阅读形式多样，有的学生以表演的方式呈现阅读成果，有的以分类阅读的方式进行，营造了良好的合作、竞争氛围。
综上，教师要意识到阅读在初中语文教学中的重要性，阅读具有极为深刻的意义。发挥阅读的独特之处，制订科学合理的教学方案，深入挖掘教材中的文章，强化学生语文综合能力。但提高学生语文素养并非一日之功，需要教师在教学中优化阅读教学模式，更好地把握阅读与写作的内容，构建高效阅读课堂。
参考文献：
[1]张彬.关于初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].新课程（中），2017（5）：154.
[2]德央.关于初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].中学生作文指导，2019（13）：87.
关键词：初中语文;高效课堂;阅读教学
小学语文学科侧重点在于培养学生的行為规范、言谈举止、语言组织能力等，但初中阶段语文学科教学则提升了一个层次，需要教师在掌握基本语句和词汇的基础上丰富阅读内容[1]。那么，如何在阅读教学中让学生达到学以致用的目标，就需要教师深入探究。
一、提高对阅读教学的重视，增加阅读时间
教师要正确认识初中语文教学中阅读的作用，让阅读成为课堂教学的重要内容。在传统教育理念基础上进行创新，打破陈旧传统教育思想。只有教师改变自身教育理念，学生才能发生巨大改变，从而优化阅读教学。一节课仅有简短的45分钟时间，教师要合理分配每一分钟，全面兼顾。在阅读教学过程中，注重学生间的探讨合作、分享，快速解决学生学习过程中存在的问题，高效完成教学目标。通过具体、形象的内容将学生注意力吸引到课堂上，强化学生对阅读素材和语文逻辑体系的理解。
教师要采取多元化的阅读教学方式激发学生学习热情，让学生更乐于接受，使其主动融入课堂，这样阅读效果更为理想。在具体的活动中，教师给学生做示范时可以结合表演的方式阅读，让表情、声音等都更为饱满，让学生通过声音读懂文章的思想内涵。这就需要教师在教学中采取多元化、科学合理的教育方式组织阅读，以此激发学生的学习热情。
二、创设教育情境，激发学生阅读兴趣
从学生角度分析，兴趣是激发其探究欲望的前提，在兴趣的驱动下学生才会主动阅读，体会阅读之乐趣。所以，教师要高度重视创设教育情境，结合不同的阅读素材提取可以吸引学生的内容。当前背景下，各学科与信息技术深度融合，因此可利用信息技术创设多样化的阅读情境，吸引并感染学生。同时，创设教育情境有利于引领学生走进文本、走近作者，促进学生获得丰富的情感体验，增强其对文本的理解。总之，教师要创设激发学生阅读兴趣的情境，帮助学生深刻理解文本。以教学《咏雪》这篇文章为例，为了激发学生阅读文言文的兴趣，笔者利用多媒体给学生出示了明代翰林学士解缙六七岁时对的对联的上联，要求学生思考写出下联。这个过程中，很多学生都不知所措。面对这一情况，笔者给学生讲述了解缙的故事，很多学生不由得感叹。在此情境下，学生产生了强烈的阅读兴趣。
三、启发学生思考，引导学生自主探究
对学生而言，开放性、探索性的课堂对其学习活动具有重要的促进作用。新课程改革提倡自主、合作、探究型学习，要求教师在把握时代要求的基础上将其融入课堂活动中。但也要注意这种形式并不是放任自流的，需要教师在学生开展探究学习活动中通过恰当的方式给学生指明探究方向，提高学生学习效率。以教学《故乡》这篇文章为例，笔者组织学生自主探究学习。首先，要求学生整体感知文章，了解这篇文章的内容，自主梳理行文线索。之后引导学生深入思考，并提出问题：作者在前几节课上描绘了记忆中与现实中的故乡景色，这两幅图有何差异？这篇文章涉及哪些人物？作者用什么样的方法描写人物的？文章中的杨二嫂与闰土分别有哪些变化？为什么发生这些变化？等等。接着引导学生就这些问题进行思考，并组织学生进行讨论。通过深层次的提问引导学生自主探究学习，提高学习效率。
四、交互学习，提高阅读效率
阅读教学属于一种交流式教学，在具体的阅读活动中，教师与学生之间变得更为交互，如此也能在交互式的教育场景中营造良性、动态竞争氛围，打造互相融合的教育环境，在确立目标、汇报交流的交互式学习方式下激发学生阅读热情，实现高效阅读教学的目标。所以，教师在阅读教学中可发挥小组合作学习方式的作用，以实现交互学习目标，这是构建高效课堂的重要途径。以教学《雪》这篇文章为例，笔者以小组为单位开展了一次阅读活动。先是将学生分为几个学习小组，之后提出学习要求，让学生以课文思想感情为基础，由各个小组自主确定阅读的方式，在交流讨论后汇报阅读。教师要以学生汇报的阅读情况为基础对其进行评分，选出优秀的小组。这个过程中，学生产生强烈的阅读兴趣，且学生讨论后也开始汇报阅读。在这样的小组合作中，阅读形式多样，有的学生以表演的方式呈现阅读成果，有的以分类阅读的方式进行，营造了良好的合作、竞争氛围。
综上，教师要意识到阅读在初中语文教学中的重要性，阅读具有极为深刻的意义。发挥阅读的独特之处，制订科学合理的教学方案，深入挖掘教材中的文章，强化学生语文综合能力。但提高学生语文素养并非一日之功，需要教师在教学中优化阅读教学模式，更好地把握阅读与写作的内容，构建高效阅读课堂。
参考文献：
[1]张彬.关于初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].新课程（中），2017（5）：154.
[2]德央.关于初中语文高效课堂阅读教学策略分析[J].中学生作文指导，2019（13）：87.