论文部分内容阅读
摘 要：小学班主任应根据小学生的自身特性，来不断创新自身的管理方法，以实现对班级的有效管理。本文以小学班主任班级管理的现状为出发点，着重探讨小学班主任班级管理的创新对策。
关键词：小学班主任；班级管理；创新
随着教育改革的不断深入，教育界对小学班主任班级管理的创新性越发重视。由于现阶段小学生有更高的表现欲望以及心理需求等。所以，在实际管理中，教师应充分发现这一点，并针对于此，来制定出创新型的班级管理计划，以彰显出“以人为本”的管理理念，使班级管理工作能够真正落实到实处。
一、小学班主任班级管理的现状
由于小学生的年龄层段较小。所以在实际管理中，教师通常会采用“包揽”的管理方式，不管任何事情都全权包揽，对学生的关爱无微不至。这种方式虽很是让人感到温暖，但就实际情况而言却是不可取的，因为这一方式会严重抑制学生主观能动性的发挥，不利于对小学生综合能力的培养，也不符合现代教育理念的要求。
另外，在进行班级管理时，许多班主任将管理的重点放置在课堂之中，认为抓好学生的学习成绩才是最重要的，对班级管理的创新通常都是不了了之。并且，教师在班级管理中依然处于独裁地位，很少考虑小学生的实际需求，使小学生的个性得不到施展，严重抑制了小学生综合素质的提升。
班级管理创新性的匮乏，也是阻碍班级管理水平进步的重要因素之一。由于小学生正处于懵懂时期，与外界接触的机会也相对较少，因此个性因素被获得最大程度的保留。但受到以往管理方式的影响，班主任在实际管理时，依旧采用“一刀切”的管理方式，使小学生被遏制在传统管理方式的摇篮之中，这不但对于创新班级管理方式极为不利，对小学生身心的健康发展也起到了一定的阻碍作用。所以，教师应勇于摒弃传统的管理手段，采用创新的管理方式，从而为班级管理注入一抹鲜活的色彩。
二、小学班主任班级管理的创新策略
在进行班级管理时，班主任首先应提高自身的管理素养，以规范小学生的言行。其次，应注重对优秀管理团队的培养，使其能够成为自身的得力助手，以提高班级管理工作的效率。最后，班主任应为学生开展形式多样的集体活动，使小学生的内心需求获得满足，缩短师生之间的距离，让小学生能够在内心深处接纳班主任的管理。小学班主任班级管理的创新策略，具体内容体现如下：
（一）提高自身管理素养
小学生普遍都具有对事物极高的热情，他们也很具有活力，乐于模仿与观察他人。而班主任正是小学生在校园中接触最为密切的人，对小学生的一举一动会起到重要的影响。所以，班主任若想使班级管理获得有效创新，就必须充分关注到这一点，努力提高自身的管理素养，在实际管理中要时常进行自省，若发现管理问题的存在，应及时予以改正与弥补，以对小学生起到榜样作用，使小学生通过对教师言行的模仿，而有效规范自身的行为，从而在不知不觉中使小学生的思想素质获得提升，以彰显出班级管理创新的深远价值。
例如，在进行卫生扫除时，班主任若发现学生有清理不干净的现象，不应对小学生予以批评，而是应起到示范作用，自己去清理，让学生进行观看，表明这是可以擦干净的。由于小学生很喜欢模仿班主任，所以这一方式，能够对小学生的行为起到有效的规范作用，让小学生更好的参与到卫生扫除中，以使班级环境变得舒适与明亮。
（二）培养优秀管理团队
在进行班级管理时，仅仅凭借班主任的个人力量是远远不够。所以，班主任应注重对个别优秀学生的培养，使其能够对自身的班级管理起到辅助作用，进而推动班级管理效率的提升。首先，教师应通过引导的方式，帮助学生树立正确的人生观念，使优秀学生在进行班级管理时，能够具有较强的思想素质作为基础，这样才会确保优秀学生管理方向的正确性，促进其管理手段的切实提升。并且，通过这一方式，能够促进班主任对优秀管理团队的培养与建设，使这支团队能够成为班主任最得力的助手。
例如，在培养优秀管理团队时，班主任可为学生讲述一些先进的人物事迹，让学生去感触他们的高尚精神，进而化为自身的内在动力。随后，班主任应对其进行管理理念的指导，并多为学生创造实践的机会，让学生不断积累到有益的管理经验，以形成一支高水平的学生管理团队。
（三）开展形式多样的集体活动
对于班级管理的创新而言，最为有效的方式就是开展形式多样的集体活动，并在其中注入创新元素。对集体活动的开展，班主任可邀请其他教师来共同设计集体活动，发挥集思广益的作用，使所设计出的活动能够满足小学生的心理需求，激发小学生的参与兴趣，让小学生能够积极主动的参与其中，使班级管理创新的重要性得以凸显。另外，班主任应善于走入小学生的心灵，了解小学生的身心状况，做好小学生成长道路上的指路人，而不是主宰者，使小学生能够对班主任产生信任情绪，从而实现班级管理的有效性。
例如，班主任可开展魔术表演活动，激发小学生的兴趣，让小学生在参與活动的过程中，不断促进自身思想素质的升华，进而更好的接纳班主任对其的管理。另外，班主任也可开展竞赛活动，为学生创造更多的个人空间，并多予以学生鼓励，培养学生的自信心，最终充分彰显出班主任班级管理创新的深层次价值。
三、总结
总而言之，小学班主任对于学生的管理责任是巨大的。班主任不但要注重小学生的学习成绩，还要关注小学生的身心状况，以确保小学生身心的健康发展。所以，为实现对小学班级的有效管理，班主任应创新班级管理的内容，积极的做好管理工作，帮助小学生树立正确的人生观念，促进小学生综合能力的进步，从而使班主任班级管理创新的真正价值得以有效发挥。
作者简介：张宗义，山东省邹平县孙镇第二小学。
关键词：小学班主任；班级管理；创新
随着教育改革的不断深入，教育界对小学班主任班级管理的创新性越发重视。由于现阶段小学生有更高的表现欲望以及心理需求等。所以，在实际管理中，教师应充分发现这一点，并针对于此，来制定出创新型的班级管理计划，以彰显出“以人为本”的管理理念，使班级管理工作能够真正落实到实处。
一、小学班主任班级管理的现状
由于小学生的年龄层段较小。所以在实际管理中，教师通常会采用“包揽”的管理方式，不管任何事情都全权包揽，对学生的关爱无微不至。这种方式虽很是让人感到温暖，但就实际情况而言却是不可取的，因为这一方式会严重抑制学生主观能动性的发挥，不利于对小学生综合能力的培养，也不符合现代教育理念的要求。
另外，在进行班级管理时，许多班主任将管理的重点放置在课堂之中，认为抓好学生的学习成绩才是最重要的，对班级管理的创新通常都是不了了之。并且，教师在班级管理中依然处于独裁地位，很少考虑小学生的实际需求，使小学生的个性得不到施展，严重抑制了小学生综合素质的提升。
班级管理创新性的匮乏，也是阻碍班级管理水平进步的重要因素之一。由于小学生正处于懵懂时期，与外界接触的机会也相对较少，因此个性因素被获得最大程度的保留。但受到以往管理方式的影响，班主任在实际管理时，依旧采用“一刀切”的管理方式，使小学生被遏制在传统管理方式的摇篮之中，这不但对于创新班级管理方式极为不利，对小学生身心的健康发展也起到了一定的阻碍作用。所以，教师应勇于摒弃传统的管理手段，采用创新的管理方式，从而为班级管理注入一抹鲜活的色彩。
二、小学班主任班级管理的创新策略
在进行班级管理时，班主任首先应提高自身的管理素养，以规范小学生的言行。其次，应注重对优秀管理团队的培养，使其能够成为自身的得力助手，以提高班级管理工作的效率。最后，班主任应为学生开展形式多样的集体活动，使小学生的内心需求获得满足，缩短师生之间的距离，让小学生能够在内心深处接纳班主任的管理。小学班主任班级管理的创新策略，具体内容体现如下：
（一）提高自身管理素养
小学生普遍都具有对事物极高的热情，他们也很具有活力，乐于模仿与观察他人。而班主任正是小学生在校园中接触最为密切的人，对小学生的一举一动会起到重要的影响。所以，班主任若想使班级管理获得有效创新，就必须充分关注到这一点，努力提高自身的管理素养，在实际管理中要时常进行自省，若发现管理问题的存在，应及时予以改正与弥补，以对小学生起到榜样作用，使小学生通过对教师言行的模仿，而有效规范自身的行为，从而在不知不觉中使小学生的思想素质获得提升，以彰显出班级管理创新的深远价值。
例如，在进行卫生扫除时，班主任若发现学生有清理不干净的现象，不应对小学生予以批评，而是应起到示范作用，自己去清理，让学生进行观看，表明这是可以擦干净的。由于小学生很喜欢模仿班主任，所以这一方式，能够对小学生的行为起到有效的规范作用，让小学生更好的参与到卫生扫除中，以使班级环境变得舒适与明亮。
（二）培养优秀管理团队
在进行班级管理时，仅仅凭借班主任的个人力量是远远不够。所以，班主任应注重对个别优秀学生的培养，使其能够对自身的班级管理起到辅助作用，进而推动班级管理效率的提升。首先，教师应通过引导的方式，帮助学生树立正确的人生观念，使优秀学生在进行班级管理时，能够具有较强的思想素质作为基础，这样才会确保优秀学生管理方向的正确性，促进其管理手段的切实提升。并且，通过这一方式，能够促进班主任对优秀管理团队的培养与建设，使这支团队能够成为班主任最得力的助手。
例如，在培养优秀管理团队时，班主任可为学生讲述一些先进的人物事迹，让学生去感触他们的高尚精神，进而化为自身的内在动力。随后，班主任应对其进行管理理念的指导，并多为学生创造实践的机会，让学生不断积累到有益的管理经验，以形成一支高水平的学生管理团队。
（三）开展形式多样的集体活动
对于班级管理的创新而言，最为有效的方式就是开展形式多样的集体活动，并在其中注入创新元素。对集体活动的开展，班主任可邀请其他教师来共同设计集体活动，发挥集思广益的作用，使所设计出的活动能够满足小学生的心理需求，激发小学生的参与兴趣，让小学生能够积极主动的参与其中，使班级管理创新的重要性得以凸显。另外，班主任应善于走入小学生的心灵，了解小学生的身心状况，做好小学生成长道路上的指路人，而不是主宰者，使小学生能够对班主任产生信任情绪，从而实现班级管理的有效性。
例如，班主任可开展魔术表演活动，激发小学生的兴趣，让小学生在参與活动的过程中，不断促进自身思想素质的升华，进而更好的接纳班主任对其的管理。另外，班主任也可开展竞赛活动，为学生创造更多的个人空间，并多予以学生鼓励，培养学生的自信心，最终充分彰显出班主任班级管理创新的深层次价值。
三、总结
总而言之，小学班主任对于学生的管理责任是巨大的。班主任不但要注重小学生的学习成绩，还要关注小学生的身心状况，以确保小学生身心的健康发展。所以，为实现对小学班级的有效管理，班主任应创新班级管理的内容，积极的做好管理工作，帮助小学生树立正确的人生观念，促进小学生综合能力的进步，从而使班主任班级管理创新的真正价值得以有效发挥。
作者简介：张宗义，山东省邹平县孙镇第二小学。