地理学科是高中教育阶段中必修课程之一，为促进学生全面健康发展，教师应加大对地理课程的重视程度，综合考虑学生认知水平、教学目标等多种因素，制订完善的教学计划与方案，坚持以学生为中心开展教学活动。但受到传统教学模式的影响，部分教师仍沿用灌输式教学方式，在很大程度上打压了学生学习的积极性与主动性，因此，教师应立足于学生实际情况，构建地理高效课堂。
　　一、重视地理备课环节，激发学生地理学习兴趣
　　教师要提升地理课堂教学效率与质量，必须充分做好准备工作，即加大对备课环节的重视程度。部分教师认为备课对课堂的指导作用不大，通常会照搬网络上、参考资料上现成教案，而没有根据学生实际情况编写，导致在教学过程中容易出现突发问题，从而影响教学效率。针对此种情况，教师必须及时转变自身想法，重视教案的编写，以此激发学生学习地理的兴趣。
　　首先，教师应全面研究地理教材，明确教学目标，科学整合教学内容。例如，在学习人教版高中地理知识“交通运输方式的布局”时，教师可通过制作Flash的方式，向学生展示“古老运输方式”到“现代运输方式”的变化，以动态的方式让学生理解交通运输方式的变化，让学生形成对交通运输方式与经济条件、自然环境之间关系的初步印象。
　　其次，深入了解学生兴趣爱好，结合学生认知水平、基础知识掌握情况等因素，选择恰当的教学方式与手段，从而提升学生课堂参与度。例如，在学习“宇宙中的地球”时，教师可利用课后休息时间，询问学生对于天体知识的熟知程度，并根据学生的兴趣点，向学生系统讲述有关地球的知识。
　　二、丰富课堂教学活动，提升学生课堂参与热情
　　学生处于课堂教学主体地位，为提升高中地理学科教学的有效性，教师应不断丰富课堂教学活动，引导学生参与到教学过程中，加深学生对地理知识的理解。首先，教师可借助课堂情境的教学模式，通过问题式课堂导入方式，吸引学生注意力，消除学生对地理知识的陌生感和畏惧感。在这个过程中，教师应关注学生课堂参与情况，及时提醒学生参与到教学过程中。
　　其次，运用小组合作学习法，培养学生团结协作意识，提升课堂教学的有效性。
　　三、营造良好学习气氛，培养学生知识运用能力
　　要营造良好地理学习气氛，需要加强师生之间的有效互动。在传统教学过程中，教师处于课堂主体地位，学生只能被动接受知识，因此，部分学生比较惧怕教师，对于自身地理知识中存在的问题不敢与老师进行交流，在很大程度上降低了课堂教学质量。针对此种情况，教师应借助多媒体，为学生创建轻松愉悦的教学环境，促使学生在放松的状态下学习，提升学生的知识运用能力。例如，在学习“荒漠化的防治──以我国西北地区为例”时，教师可动态为学生展示荒漠化的形成原因与过程，并通过“防治荒漠化”的地理教学小游戏，让学生出谋划策，提出治理荒漠化的建议，引导学生将知识运用到实践过程中。在这个过程中，教师应尊重学生的个体差异性，多鼓励学生大胆分享自己观点，促进学生全面发展。
　　四、落實地理课程评价，构建学生地理知识体系
　　落实地理课程评价，是教师科学评估学生的重要途径，教师应用动态的、发展的眼光看待学生，多看到学生身上的闪光点，激发学生学习地理的兴趣，增强其学习信心。特别是在进行地理实践的过程中，教师应按照学生的参与情况评定等级，不以分数作为最终标准。对于地理基础知识较为薄弱的学生，教师应合理制定学生的达标要求，当学生掌握基本的区位因素后，再逐步提升教学目标；对于地理基础知识较好的学生，教师可适当提升教学难度，让学生主动探讨区位选择因素，通过此种方式，促进学生茁壮成长。
　　综上所述，地理课程与学生的实践生活紧密相连，基于新课程改革的时代背景下，教师必须结合学生实际情况，在保障课堂教学有效性的前提下，合理加快教学进程，拓宽学生知识视野，带领学生积极探索地理学科领域，通过完善备课环节、丰富课堂教学活动、营造良好学习气氛等途径，激发学生地理学习兴趣，提升学生课堂活动参与热情，从而培养学生的知识运用能力，促进学生全面健康发展。