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摘要：在新课程改革的不断推广中，其对初中阶段的数学学科教学产生了越来越深远的影响，任课教师在进行开展教学活动期间需要学会灵活运用各式各样的教学方式，丰富初中数学课堂。尤其是数学学科作为一门基础性课程之一，它对学生思维的发展有着积极影响，现阶段的数学课堂教学要对教学观念和教学手段不断进行尝试、创新完善，最终使得教学效率得到保障。
关键词：初中阶段;数学教学;创新教学方法
就初中阶段的数学学科来说，它对培养学生的逻辑思维能力具有积极影响，而且还可以促使学生的数学素养得以升华，提高其的学习能力。也正因如此，家长以及各界对于此学科提供了前所未有的关注，最终导致任课教师在开展数学教学期间将绝大部分注意力放在了学生所取得的成绩上面，不重视学生在学习期间的收获，长此以往，使得学生逐渐失去了对数学学科的兴趣，以至于教学质量无法得到保障。因此本文将对怎样丰富初中数学课堂，对该学科的教学方式进行怎样的创新，才可以重新点燃学习学习数学学科的那把火。
一、对于初中阶段的数学学科而言，对其教学方法进行创新是极其重要的
对初中阶段数学学科教学方法进行创新，不单单是要求任课教师进行教学方法的创新，在这其中还包含着对学生创新性能力的培养等等。追根溯源，数学这一门学科其中所涉及到的定律、理论知识基本都经历了无数伟大数学家的论证，它是具有严谨性、准确性的，其内容几乎没有什么变化，但是可以供我们创新的点却很多，只要我们善于挖掘，所以在现今初中数学教学过程中，任课教师一定要深入挖掘教材，展开创新以求得更大的发展空间。
就目前而言，在初中阶段的数学课堂教学期间借用创新模式建设教学是势在必行的。新型数学教学课堂与以往的教学课堂具有极大的差别，众所周知，以往的教学之中，任课教师掌控着整个课堂，学生只是单纯的知识接收者，而且在此种模式下，教师对于学生数学素养是否提升关注甚少，仅仅对学生最后的数学成绩有所关注，这与我们现今教育理念背道而驰，因此初中阶段的数学学科教师需要对教学方法进行创新，丰富课堂教学，使教学跟随时代的步伐前进，重视学生学科素养和各方面能力的培养，保障初中阶段课堂教学效率。
二、创新初中阶段数学学科课堂教学的策略
2.1在教学期间采用开放式教学方法
对于创新型数学教学课堂而言，开放式课堂是其基本特征之一。在展开数学教学期间，教师需要给予学生足够的发挥空间，充分展现学生在教学中的独特地位，让学生展示自己，有效的参与到数学教学课堂之中，并且任课教师还需要注重对学生创新性能力的培养，这就需要在正式授课前，教师要深入探究教材，结合本班学生情况展开教学目的和教学过程的设计。另外任课教师在此期间需要成为学生学习的引导着，在必要的时刻给予学生恰到好处的帮助，鼓励学生勇于展示自我，抓住一切可以表现自己的机会。
例如任课教师在展开第六章《统计图的选用》这一节知识教学时，先联系生活实际，展示“一个人的身高折现统计图”、“某一人的一天时间安排扇形统计图”以及“一个人的时间安排条形统计图”要求学生自主思考并回答图的类型以及图所表示的含义，以此来让学生们感知这几种统计图的特点，随即教师展开相关讲述，并设置小组活动——要求学生总结三种统计图特点，五分钟左右，由学生抢答，充分展示学生的主体地位，并让学生们在交流中碰撞出知识的火花，激发学生学习数学知识的兴趣。最后进行巩固练习，帮助学生加深对所学知识的理解，升华学生的数学学科素养。
2.2营造活跃的课堂氛围
任课教师在实际教学期间需要多与学生进行沟通，充分了解学生在学习数学知识时所遇到的难题，并帮助其顺利解决。尤其对于初中阶段的学生而言，他们具有较强的接受能力，因此教师在课前进行教学设计时可以根据所教班级情况提高备课难度。
例如在教授初三年级《一元二次方程》这一知识点时，以正方形面积、矩型花圃例题为例展开教学，让学生根据例题进行概念梳理，随即教师让学生们表述规范的观念，随后展开习题训练，由学生展示答案，此时对学生进行恰当好处的评价，随后教师展开讲解，并在习题讲解期间总结注意事项。
2.3组织多样化的课堂，丰富初中阶段课堂教学
任课教师在创新教学方法的同时，也要重视对课堂组织形式的创新，在教学过程中任课教师可以尽量多地给予学生自主讨论的机会，让学生在协作中解决教师所设置的课堂问题，与此同时任课教师需要在教学过程中对遇到困难的学生加以引导，对课堂组织形式进行丰富，将数学教学变得更加多样化，以此达到提高学生学习数学学科知识的兴趣的目的。尤其是初中阶段的学生们他们对新鲜的事物永远都保存着一份热情，这对教学质量的提升也具有一定的积极作用。
2.4对数学学科的教学目标进行创新，从而达到丰富初中阶段数学教学课堂的目的
在以往的数学学科教学中，提高学生的数学成绩是极其常见的教学目的，学生也是以此为目的进行数学知识的学习，使得自己可以得到更多的赞美和认可，这种外在因素为学生提供着学习的动力，但是对于学生学科素养的提升具有一定的消极影响，因此教师在进行教学目标设定时，需要更加关注学习的过程，以学生的基本状况为基础展开三方面的教学目标确定，将教学目标进行深刻化、细致化，转变学生以往的学习观念——只为得到众人的赞扬，最终帮助学生成为合格的人。
结束语
总而言之，对于初中数学学科而言，任课教师在展开教学活动时，不可以墨守陈规，应该在以往的教学方式上进行创新，深入了解初中阶段学生们的发展特点，以学生为本，让数学教学课堂变得更加朝气，丰富数学课堂。尤其是，现今随着新课程改革的不断推广，创新型课堂越来越受到欢迎，它对学生的益处越来越突出，因此在展开实际教学时，作为初中数学任课教师的我們一定要转变自身的教学观念，合理的进行课堂设计，最最重要的是以学生为终身展开一系列的创新，进而使得数学教学课堂得以丰富，最终使得课堂教学质量得到保障。
参考文献：
[1]肖庆荣.丰富初中数学课堂 创新初中数学教学方法[J].考试周刊，2021（20）：77-78.
[2]逯艳.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].新课程，2021（02）：88.
[3]侍富平.探究初中数学课堂教学方法创新的有效策略[J].课程教育研究，2020（49）：84-85.
[4]张宗功.丰富初中数学课堂，创新数学教学方法[J].试题与研究，2020（34）：188-189.
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏 盐城 224100
关键词：初中阶段;数学教学;创新教学方法
就初中阶段的数学学科来说，它对培养学生的逻辑思维能力具有积极影响，而且还可以促使学生的数学素养得以升华，提高其的学习能力。也正因如此，家长以及各界对于此学科提供了前所未有的关注，最终导致任课教师在开展数学教学期间将绝大部分注意力放在了学生所取得的成绩上面，不重视学生在学习期间的收获，长此以往，使得学生逐渐失去了对数学学科的兴趣，以至于教学质量无法得到保障。因此本文将对怎样丰富初中数学课堂，对该学科的教学方式进行怎样的创新，才可以重新点燃学习学习数学学科的那把火。
一、对于初中阶段的数学学科而言，对其教学方法进行创新是极其重要的
对初中阶段数学学科教学方法进行创新，不单单是要求任课教师进行教学方法的创新，在这其中还包含着对学生创新性能力的培养等等。追根溯源，数学这一门学科其中所涉及到的定律、理论知识基本都经历了无数伟大数学家的论证，它是具有严谨性、准确性的，其内容几乎没有什么变化，但是可以供我们创新的点却很多，只要我们善于挖掘，所以在现今初中数学教学过程中，任课教师一定要深入挖掘教材，展开创新以求得更大的发展空间。
就目前而言，在初中阶段的数学课堂教学期间借用创新模式建设教学是势在必行的。新型数学教学课堂与以往的教学课堂具有极大的差别，众所周知，以往的教学之中，任课教师掌控着整个课堂，学生只是单纯的知识接收者，而且在此种模式下，教师对于学生数学素养是否提升关注甚少，仅仅对学生最后的数学成绩有所关注，这与我们现今教育理念背道而驰，因此初中阶段的数学学科教师需要对教学方法进行创新，丰富课堂教学，使教学跟随时代的步伐前进，重视学生学科素养和各方面能力的培养，保障初中阶段课堂教学效率。
二、创新初中阶段数学学科课堂教学的策略
2.1在教学期间采用开放式教学方法
对于创新型数学教学课堂而言，开放式课堂是其基本特征之一。在展开数学教学期间，教师需要给予学生足够的发挥空间，充分展现学生在教学中的独特地位，让学生展示自己，有效的参与到数学教学课堂之中，并且任课教师还需要注重对学生创新性能力的培养，这就需要在正式授课前，教师要深入探究教材，结合本班学生情况展开教学目的和教学过程的设计。另外任课教师在此期间需要成为学生学习的引导着，在必要的时刻给予学生恰到好处的帮助，鼓励学生勇于展示自我，抓住一切可以表现自己的机会。
例如任课教师在展开第六章《统计图的选用》这一节知识教学时，先联系生活实际，展示“一个人的身高折现统计图”、“某一人的一天时间安排扇形统计图”以及“一个人的时间安排条形统计图”要求学生自主思考并回答图的类型以及图所表示的含义，以此来让学生们感知这几种统计图的特点，随即教师展开相关讲述，并设置小组活动——要求学生总结三种统计图特点，五分钟左右，由学生抢答，充分展示学生的主体地位，并让学生们在交流中碰撞出知识的火花，激发学生学习数学知识的兴趣。最后进行巩固练习，帮助学生加深对所学知识的理解，升华学生的数学学科素养。
2.2营造活跃的课堂氛围
任课教师在实际教学期间需要多与学生进行沟通，充分了解学生在学习数学知识时所遇到的难题，并帮助其顺利解决。尤其对于初中阶段的学生而言，他们具有较强的接受能力，因此教师在课前进行教学设计时可以根据所教班级情况提高备课难度。
例如在教授初三年级《一元二次方程》这一知识点时，以正方形面积、矩型花圃例题为例展开教学，让学生根据例题进行概念梳理，随即教师让学生们表述规范的观念，随后展开习题训练，由学生展示答案，此时对学生进行恰当好处的评价，随后教师展开讲解，并在习题讲解期间总结注意事项。
2.3组织多样化的课堂，丰富初中阶段课堂教学
任课教师在创新教学方法的同时，也要重视对课堂组织形式的创新，在教学过程中任课教师可以尽量多地给予学生自主讨论的机会，让学生在协作中解决教师所设置的课堂问题，与此同时任课教师需要在教学过程中对遇到困难的学生加以引导，对课堂组织形式进行丰富，将数学教学变得更加多样化，以此达到提高学生学习数学学科知识的兴趣的目的。尤其是初中阶段的学生们他们对新鲜的事物永远都保存着一份热情，这对教学质量的提升也具有一定的积极作用。
2.4对数学学科的教学目标进行创新，从而达到丰富初中阶段数学教学课堂的目的
在以往的数学学科教学中，提高学生的数学成绩是极其常见的教学目的，学生也是以此为目的进行数学知识的学习，使得自己可以得到更多的赞美和认可，这种外在因素为学生提供着学习的动力，但是对于学生学科素养的提升具有一定的消极影响，因此教师在进行教学目标设定时，需要更加关注学习的过程，以学生的基本状况为基础展开三方面的教学目标确定，将教学目标进行深刻化、细致化，转变学生以往的学习观念——只为得到众人的赞扬，最终帮助学生成为合格的人。
结束语
总而言之，对于初中数学学科而言，任课教师在展开教学活动时，不可以墨守陈规，应该在以往的教学方式上进行创新，深入了解初中阶段学生们的发展特点，以学生为本，让数学教学课堂变得更加朝气，丰富数学课堂。尤其是，现今随着新课程改革的不断推广，创新型课堂越来越受到欢迎，它对学生的益处越来越突出，因此在展开实际教学时，作为初中数学任课教师的我們一定要转变自身的教学观念，合理的进行课堂设计，最最重要的是以学生为终身展开一系列的创新，进而使得数学教学课堂得以丰富，最终使得课堂教学质量得到保障。
参考文献：
[1]肖庆荣.丰富初中数学课堂 创新初中数学教学方法[J].考试周刊，2021（20）：77-78.
[2]逯艳.丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法[J].新课程，2021（02）：88.
[3]侍富平.探究初中数学课堂教学方法创新的有效策略[J].课程教育研究，2020（49）：84-85.
[4]张宗功.丰富初中数学课堂，创新数学教学方法[J].试题与研究，2020（34）：188-189.
江苏省盐城市大丰区西团初级中学 江苏 盐城 224100