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摘要：本世纪初，职业教育在我国兴起并迅速发展，黔南职院是其中之一。然而，由于首任领导班子的不作为，在其他职业院校蓬勃发展的同时，黔南职院却坐吃山空，自甘堕落，以致濒临绝境。好在黔南州委州政府及时调整领导班子，终于使黔南职院重新焕发生机，得以涅槃重生。但是，成绩不应掩盖缺陷，发现并指出缺点，正是为了改正缺点使学校得以更好地发展。只有“以教学为中心”落到实处（而不是仅仅挂在嘴上），教学质量才能真正提高，才能培养出能胜任各种岗位的合格人才。
关键词：以教学为中心;实干;成绩;问题
黔南民族职业技术学院是贵州省人民政府2001年8月批准建立的一所综合性全日制公办高等职业技术学院。学院由原黔南民族行政管理学校、黔南民族农业学校、黔南民族财政学校、黔南民族工业学校四所中专学校合并组建而成。2001年10月30日，学院正式挂牌。
学院坐落于全球绿色城市、中国优秀旅游城市、黔南布依族苗族自治州首府--都匀市。学院占地面积1200余亩。学院校内山水相连，校舍绿树成荫，林间曲径通幽，植物覆盖率达80%以上，被誉为花园式校园。
传承原中专学校的办学理念，学院自建院以来，始终秉承“以教学为中心”的宗旨办学。建院之初，通过资产置换的方式把原黔南民族农业学校、原黔南州委党校、原黔南民族行政管理学校三校的校园连成一片，形成了一个1200余亩的新校园，还保留了原黔南民族工业学校作为培训中心，相比同一时期其他类似高职院校具有较大的占地面积优势。在2002年首次招生时，成为当年贵州省唯一能招到高职新生（虽然只有80多名）的高职院校，因此受到了省教育厅的表彰。应该说，在贵州省的高职教育办学起跑线上，黔南民族职业技术学院是占得了先机的。但是，经过十几年的比拼，同期起步的其他高职院校早已鸟枪换炮，不仅高楼迭起，设施完备，招生规模也一路高歌猛进，一些院校已经突破万人大关。黔南民族职业技术学院被远远甩在了后面！2014年，原黔南民族农业学校毕业的一个班的学生回母校举行20周年毕业聚会，看到自己20年前的母校宿舍犹在、教室犹在、图书馆犹在、办公楼犹在、运动场犹在——没有跟上时代巨变的大潮，依旧原地踏步，甚至更加破败！不禁感概万千！
“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，课堂教学以学生为中心”，这几乎是每个教育工作者耳熟能详的道理，应该说，各高职院校的管理者们也都是这样要求的。那么，同期起步、占得先机的黔南民族职业技术学院为什么会在其他高职院校砥砺前行的号角声中节节败退陷入绝境呢？
一、为事在人，首先你得“为”
人们常说，为事在人，成事在天。这句话本来是鼓励人们要勇于做事，大胆摸索。就像当年央视著名主持人李咏主持的那个“非常六加一”节目中的那句台词：“如果你不来，你怎么知道你不行！如果你不来，你怎么知道你行”！在黔南民族职业技术学院建院十周年的一次总结会上，院长抱怨：10年来总共就得到300万的财政资金！似乎这（政府不支持）就是黔南民族职业技术学院落败至此的根源。然而本文认为，这恰恰说明了这10年来我们一直抱着“等靠要”的思想。你没有建设规划，不积极申报项目，政府怎么支持你？难道要政府先给你一大笔钱，再来教你怎么花这笔钱？那还要你在这里干什么？
学院初建时，规划了五个系（管理系、财经系、计科系、机电系、农业工程系），其中，管理系和财经系共用原黔南民族行政管理学校的老校区，机电系和农业工程系共用原黔南民族农业学校的老校区，计科系则占用原黔南州委党校的老校区。无论是办公地点、办公设施，教学、实训设施，还是学生宿舍、运动场地等等都严重短缺。然而学院不是积极进行方案规划和项目申报，而是简单粗暴地让原黔南民族农业学校和原黔南民族行政管理学校的教职员工把自己的宿舍腾出来补充学生宿舍（原黔南民族财政学校和原黔南民族工业学校的教职工搬过来之后自然也没有了宿舍），然后草草修建了一栋简易教学楼（计科小楼）补充计科系教室，几年后才建了现仍使用的计科楼（现为大数据与电子商务系使用）。
由于办学条件过于简陋（特别是与同期兴办起来的其他高职院校反差越来越大），招生工作自然也就越来越难开展，报考率、报到率越来越低，流失率越来越高，这种“两低一高”的现象逐年递增。很多家长带领新生到学校看了一眼住宿条件直接拒绝入学！到2013年，学院已经到了几乎无人愿意入读的境地！2014年2月，有位老师填了一首词：
如梦令·职院
南区、中区、北区，
师多生少贼狂。
谁应担此责？
齐指院长阁下。
阁下阁下，
别再只说空话。
危机已经袭来，可是我们的工作依旧不得要领。领导说空话、摆派头、不干事，这是当时的真实写照。
好在州委州政府没有放弃黔南民族职业技术学院，于2014年危急关头果断换帅。新的领导班子迅速行动起来，大刀阔斧进行改革。短短几年时间，8栋学生宿舍一万多个床位完全取代了原来的“老旧差”住宿条件，学生食堂全新登场，现代化的教学大楼知行楼、建筑大楼、汽修大楼等拔地而起，在校生也由2014年的不足两千，在2018年突破了万人大关！2018年，学院成功获得贵州省省级优质高职院校立项，目前申报建设四A级研学景区校园也已获批，规划在目前基础上追加5个多亿将黔南职院建成一个集研、学、旅、康体于一体的美丽校园。这就是积极做事与等靠要的差别！
二、成绩虽然可喜，问题还有不少
2014年新领导班子上任以来，可谓争分夺秒雷厉风行励精图治，只用了短短不足四年的时间就让学生宿舍、学生食堂、教学楼、运动场乃至整个校园环境焕然一新！首次主办了全州中職技能大赛;积极组队参加各种省、国家高、中职技能大赛，各种获奖也纷至沓来，全院师生员工精神面貌焕然一新，对外形象也发生了颠覆性反转。从学校自身，到州委州政府，乃至省委省政府，都重新对黔南民族职业技术学院建立了信心并寄予厚望。 但成绩不应掩盖问题，找出短板才能有的放矢。为此，本文将着重指出我院后发赶超过程中暴露出来的一些短板，并提出相应的解决之道。
1、领导干部必须摒弃本位主义思想，真心实意种好每一块可能带来收益的土地。学院成立之初，管理系学生最多。然而，随着时间的推移，管理系不断萎缩，财经系却异军突起。但因为财经系并非主要领导的“嫡系”，主要领导始终没有兑现当初的承诺：哪个系率先突破1000名学生就给该系配车。该系发展动力渐无，虽然至今仍保持最大规模，但在专业拓展建设方面却一度出现停滞乃至萎缩。计科系自该系系主任升任学院副院长之后，该系发展神速，如今已发展成两个几乎都可以匹敌会计系（原财经系）的大系;另一方面，原财经系的物流管理专业成立于2006年，是贵州省最早的物流管理专业，2012年，该专业曾被我省直接指定作为贵州省代表队参加全国物流技能大赛。然而，因为“朝中无人”，该专业在建设（特别是实训设施）投入方面几乎为零。大家都知道，如今我省的物流技能大赛赛项，年年都被物流管理专业设置比我院晚好几年的贵州省轻工职业技术学院包揽，而曾经占得先机的我院物流管理专业，与技能大赛相关的硬件设施至今一无所有！该专业虽然已于2018年合并到了大数据与电子商务系，却仍被视为“后娘养的”而步履维艰！这不能不检讨检讨有关领导干部的本位主义思想。
2、官僚主义、形式主义必须真正根除。官僚主义、形式主义表现形式是唯上、教条，本质上是“脱责”、“自保”，缺乏担当。上面有任务下来，不去思考该任务能否完成、如何完成，而是着重考虑“我已经布置下去了”、“我没有责任了”。在自己的工作职责范围内，也不是去思考如何提高工作质量以取得最佳效果，而是重点考虑怎样才能避免或者减少责任事故，即“不求有功但求无过”。比方说，因为怕出安全事故而明令禁止学生春游、不再组织学生赴企业务工也不允许学生参与社会中介组织赴企业务工等等“因噎废食”的行为，都是典型的官僚主义的具体体现。甚至还有学生与校外人员产生矛盾，为了避免校外人员来学校寻讯滋事，干脆批假让学生回家躲避的怪事。
在教学检查方面，不是注重实际教学效果，而是注重“是站着还是坐着上课”、“有没有满足文件上规定的教学形式”。有时一堂课，领导莫名其妙的到教室门口矗立几分钟，或者学生会考勤组几名学生闯进来数人数，这不仅是对课堂师生的不尊重，同时也会严重干扰教学情绪！名誉上是“督导”，实则只会降低教学质量。南辕北辙，典型的官僚主义、形式主义。甚至于对教学计划的编制，都只强调从第一周至第二十周“每一栏都要写满”！完全不顾实际情况，完全不管是否可行！
3、分配制度不统一、不合理必然导致不满情绪。有人做过统计分析，一个副高职称的老师，任课超工作量100%，年终绩效还赶不上普通行政坐班人员。还有人注意到，有的系领导职称高，则职称系数拉开较大;有的系领导职称低，则强调“同工同酬”。更有意见认为，行政坐班人员兼课过多，正常坐班时间去挣课时费，分内行政工作就只能加班完成，于是在坐班津贴之外又拿加班费;同时，这样一来，这些人不仅得利，还显得劳苦功高，于是各种优秀、先进非他们莫属，可谓名利双收，很不合理。行政坐班人员与专职教师利益倒挂、荣誉倒挂，又何谈“激励教学积极性和主动性”。
三、从细节入手，切实落实以教学为中心，为有效提升教学质量保驾护航
首先，在选拔任用部门领导的时候，应当进行能力测试。我们常说，用人要用“想干事、能干事”的人。但在实践中，往往对“想干事”看得较多也较重，而对“能干事”则缺乏检测手段，本能地把“能干事”与“想干事”等同起来。于是，一些无德无才却钻头觅缝跑官要官的人就成了领导眼里“最想干事”也“最能干事”的人。比方说，大家都知道每学期教学周数一般都是20周，对于老班来说，实际授课从第一周开始，教学计划自然要从第一周编起;而对于新生班级，一般都是第4周报到，第5、6周军训，第7周才开始上课，授课计划也应该从第7周编起，才符合实际，也才具有可行性。可是有些领导就是不管这些，理由竟是“前面几周空着不好看”！真的很无语！可你不按照他的要求去做，他审核就不给你通过。说句难听的话，这真叫“逼良为娼”！一个好的领导，应当做到三有，即有主见、有方法、有人情味。有主见，指的是遇事有主见，在自己的管辖范围内知道应该做什么、应该怎样做、应该用什么人，而不是两眼一抹黑瞎指挥，或者事事问上级领导;另一方面，有主见还体现在能够向上级领导建言献策，不惟上是从，像粟裕就是有主见的典型代表：当年毛主席叫他率大军渡江南下，他却几度抗命坚持留在中原，最后毛主席在听取了他的陈述之后决定撤销原命，采纳粟裕意见，取得了淮海战役的伟大胜利。唯唯诺诺的人表面看起来是“忠”（听话），实则是“奸”（因为他做什么、怎么做都是领导指示的，出了问题自然责在领导而不在他），缺乏担当！一个德才兼备的领导干部，不仅能使上级领导省事、放心，也能让下属员工做事明白、心情舒畅。
其次，围绕“以教学为中心”，切实进行整改，完善各项管理制度。其实，现在很多高校都已经摸索出了相当完善的教学管理方法，我们完全可以学习别人的成功经验。但一定要结合自己的实际情况，切不可教条照搬。我们学院自成立以来，围绕以教学为中心也做了大量工作，并且有些做得很好，但由于缺乏纵向和横向的沟通协调以及成果分享机制，好的东西未能得到巩固提高，而是反反复复。比如原财经系摸索出来的关于理论教学和实训教学相关管理制度，不仅已经相当完善，而且科学可行。遗憾的是，学院似乎缺乏调研、分析、总结、提高的能力。好的东西往往被无视或者视而不见，而一些领导偶得的、未经深思熟虑的东西，却被拿来推广，搞得大家疲于应付，而最终却成为无用功不了了之。所以，以教学为中心固然需要全院上下切实贯彻执行，但“关键领导”的“关键作用”至关重要！
最后，对症下药，方能药到病除。俗话说，一头狼带领一群羊，可把它带成一个狼群;一匹羊带领一群狼，只能把它带成一个羊群。足见“关键领导”的“关键作用”何其强大。所以，要想把工作做好，首先是从上而下的层层领导任用和培训，领导有了对任务的正确理解，并且有了清晰的、正确的工作思路，才知道怎样去培训和指导下属员工高效工作。2019年8月28日，大数据与电子商务系开会通过投票表决的方式评选优秀教师、优秀教育工作者和优秀辅导员（班主任），表面看似很公平，因为人人一票，无论评上评不上本不该有什么意见。然而问题就出在班主任评议投票之前，系领导就已经先公布了这一学年两个学期的班级评比结果。而班主任评议投票的结果却是，除了两个学期班级评比都拿第一的那位老师位列五个名额中的第三之外，其他班级评比在前五名的班主任均榜上无名，其中一名班主任班级评比为“第一学期第三名，第二学期第二名”，居然也榜上无名！请问，这样的投票评议结果能令人信服吗？那些“不优秀”的班主任“为什么不优秀”呢？而那些“优秀”的班主任又“凭什么优秀”呢？我认为，这是不能去责怪投票的老师的，这只能说明负责这项工作的领导完全不具备领导能力，不知道什么工作应当怎样去做，好比按高矮秩序排队，每个人的尺寸已经摆在那里了，他却视而不见，偏要叫大家投票决定站队位置，荒唐之至！要么就是领导心术不正，包藏祸心故意操纵评议结果，制造班主任之间的矛盾：因为有人被“操纵下去”，就会有人被“操纵上来”;被“操纵下去”的人只能“吃哑巴亏”（如果因为你的申诉使那些被“操纵上来”的人得而复失，你就会招致仇恨;而如果你申诉了却无力回天，你在得罪人了之后还会成为笑柄，更是双重损失）！
只有敢于直面病症，不讳疾忌醫，切实整改，才能真正把“以教学为中心”落到实处，为黔南职院的健康发展提供坚实的制度保障。
注：本文为黔南职院科研课题文章，项目编号：qzky14。
作者简介：陈平，男，贵州长顺县人，1967年12月12日生，1989年7月中南财经大学农业经济系毕业，大学本科。
关键词：以教学为中心;实干;成绩;问题
黔南民族职业技术学院是贵州省人民政府2001年8月批准建立的一所综合性全日制公办高等职业技术学院。学院由原黔南民族行政管理学校、黔南民族农业学校、黔南民族财政学校、黔南民族工业学校四所中专学校合并组建而成。2001年10月30日，学院正式挂牌。
学院坐落于全球绿色城市、中国优秀旅游城市、黔南布依族苗族自治州首府--都匀市。学院占地面积1200余亩。学院校内山水相连，校舍绿树成荫，林间曲径通幽，植物覆盖率达80%以上，被誉为花园式校园。
传承原中专学校的办学理念，学院自建院以来，始终秉承“以教学为中心”的宗旨办学。建院之初，通过资产置换的方式把原黔南民族农业学校、原黔南州委党校、原黔南民族行政管理学校三校的校园连成一片，形成了一个1200余亩的新校园，还保留了原黔南民族工业学校作为培训中心，相比同一时期其他类似高职院校具有较大的占地面积优势。在2002年首次招生时，成为当年贵州省唯一能招到高职新生（虽然只有80多名）的高职院校，因此受到了省教育厅的表彰。应该说，在贵州省的高职教育办学起跑线上，黔南民族职业技术学院是占得了先机的。但是，经过十几年的比拼，同期起步的其他高职院校早已鸟枪换炮，不仅高楼迭起，设施完备，招生规模也一路高歌猛进，一些院校已经突破万人大关。黔南民族职业技术学院被远远甩在了后面！2014年，原黔南民族农业学校毕业的一个班的学生回母校举行20周年毕业聚会，看到自己20年前的母校宿舍犹在、教室犹在、图书馆犹在、办公楼犹在、运动场犹在——没有跟上时代巨变的大潮，依旧原地踏步，甚至更加破败！不禁感概万千！
“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，课堂教学以学生为中心”，这几乎是每个教育工作者耳熟能详的道理，应该说，各高职院校的管理者们也都是这样要求的。那么，同期起步、占得先机的黔南民族职业技术学院为什么会在其他高职院校砥砺前行的号角声中节节败退陷入绝境呢？
一、为事在人，首先你得“为”
人们常说，为事在人，成事在天。这句话本来是鼓励人们要勇于做事，大胆摸索。就像当年央视著名主持人李咏主持的那个“非常六加一”节目中的那句台词：“如果你不来，你怎么知道你不行！如果你不来，你怎么知道你行”！在黔南民族职业技术学院建院十周年的一次总结会上，院长抱怨：10年来总共就得到300万的财政资金！似乎这（政府不支持）就是黔南民族职业技术学院落败至此的根源。然而本文认为，这恰恰说明了这10年来我们一直抱着“等靠要”的思想。你没有建设规划，不积极申报项目，政府怎么支持你？难道要政府先给你一大笔钱，再来教你怎么花这笔钱？那还要你在这里干什么？
学院初建时，规划了五个系（管理系、财经系、计科系、机电系、农业工程系），其中，管理系和财经系共用原黔南民族行政管理学校的老校区，机电系和农业工程系共用原黔南民族农业学校的老校区，计科系则占用原黔南州委党校的老校区。无论是办公地点、办公设施，教学、实训设施，还是学生宿舍、运动场地等等都严重短缺。然而学院不是积极进行方案规划和项目申报，而是简单粗暴地让原黔南民族农业学校和原黔南民族行政管理学校的教职员工把自己的宿舍腾出来补充学生宿舍（原黔南民族财政学校和原黔南民族工业学校的教职工搬过来之后自然也没有了宿舍），然后草草修建了一栋简易教学楼（计科小楼）补充计科系教室，几年后才建了现仍使用的计科楼（现为大数据与电子商务系使用）。
由于办学条件过于简陋（特别是与同期兴办起来的其他高职院校反差越来越大），招生工作自然也就越来越难开展，报考率、报到率越来越低，流失率越来越高，这种“两低一高”的现象逐年递增。很多家长带领新生到学校看了一眼住宿条件直接拒绝入学！到2013年，学院已经到了几乎无人愿意入读的境地！2014年2月，有位老师填了一首词：
如梦令·职院
南区、中区、北区，
师多生少贼狂。
谁应担此责？
齐指院长阁下。
阁下阁下，
别再只说空话。
危机已经袭来，可是我们的工作依旧不得要领。领导说空话、摆派头、不干事，这是当时的真实写照。
好在州委州政府没有放弃黔南民族职业技术学院，于2014年危急关头果断换帅。新的领导班子迅速行动起来，大刀阔斧进行改革。短短几年时间，8栋学生宿舍一万多个床位完全取代了原来的“老旧差”住宿条件，学生食堂全新登场，现代化的教学大楼知行楼、建筑大楼、汽修大楼等拔地而起，在校生也由2014年的不足两千，在2018年突破了万人大关！2018年，学院成功获得贵州省省级优质高职院校立项，目前申报建设四A级研学景区校园也已获批，规划在目前基础上追加5个多亿将黔南职院建成一个集研、学、旅、康体于一体的美丽校园。这就是积极做事与等靠要的差别！
二、成绩虽然可喜，问题还有不少
2014年新领导班子上任以来，可谓争分夺秒雷厉风行励精图治，只用了短短不足四年的时间就让学生宿舍、学生食堂、教学楼、运动场乃至整个校园环境焕然一新！首次主办了全州中職技能大赛;积极组队参加各种省、国家高、中职技能大赛，各种获奖也纷至沓来，全院师生员工精神面貌焕然一新，对外形象也发生了颠覆性反转。从学校自身，到州委州政府，乃至省委省政府，都重新对黔南民族职业技术学院建立了信心并寄予厚望。 但成绩不应掩盖问题，找出短板才能有的放矢。为此，本文将着重指出我院后发赶超过程中暴露出来的一些短板，并提出相应的解决之道。
1、领导干部必须摒弃本位主义思想，真心实意种好每一块可能带来收益的土地。学院成立之初，管理系学生最多。然而，随着时间的推移，管理系不断萎缩，财经系却异军突起。但因为财经系并非主要领导的“嫡系”，主要领导始终没有兑现当初的承诺：哪个系率先突破1000名学生就给该系配车。该系发展动力渐无，虽然至今仍保持最大规模，但在专业拓展建设方面却一度出现停滞乃至萎缩。计科系自该系系主任升任学院副院长之后，该系发展神速，如今已发展成两个几乎都可以匹敌会计系（原财经系）的大系;另一方面，原财经系的物流管理专业成立于2006年，是贵州省最早的物流管理专业，2012年，该专业曾被我省直接指定作为贵州省代表队参加全国物流技能大赛。然而，因为“朝中无人”，该专业在建设（特别是实训设施）投入方面几乎为零。大家都知道，如今我省的物流技能大赛赛项，年年都被物流管理专业设置比我院晚好几年的贵州省轻工职业技术学院包揽，而曾经占得先机的我院物流管理专业，与技能大赛相关的硬件设施至今一无所有！该专业虽然已于2018年合并到了大数据与电子商务系，却仍被视为“后娘养的”而步履维艰！这不能不检讨检讨有关领导干部的本位主义思想。
2、官僚主义、形式主义必须真正根除。官僚主义、形式主义表现形式是唯上、教条，本质上是“脱责”、“自保”，缺乏担当。上面有任务下来，不去思考该任务能否完成、如何完成，而是着重考虑“我已经布置下去了”、“我没有责任了”。在自己的工作职责范围内，也不是去思考如何提高工作质量以取得最佳效果，而是重点考虑怎样才能避免或者减少责任事故，即“不求有功但求无过”。比方说，因为怕出安全事故而明令禁止学生春游、不再组织学生赴企业务工也不允许学生参与社会中介组织赴企业务工等等“因噎废食”的行为，都是典型的官僚主义的具体体现。甚至还有学生与校外人员产生矛盾，为了避免校外人员来学校寻讯滋事，干脆批假让学生回家躲避的怪事。
在教学检查方面，不是注重实际教学效果，而是注重“是站着还是坐着上课”、“有没有满足文件上规定的教学形式”。有时一堂课，领导莫名其妙的到教室门口矗立几分钟，或者学生会考勤组几名学生闯进来数人数，这不仅是对课堂师生的不尊重，同时也会严重干扰教学情绪！名誉上是“督导”，实则只会降低教学质量。南辕北辙，典型的官僚主义、形式主义。甚至于对教学计划的编制，都只强调从第一周至第二十周“每一栏都要写满”！完全不顾实际情况，完全不管是否可行！
3、分配制度不统一、不合理必然导致不满情绪。有人做过统计分析，一个副高职称的老师，任课超工作量100%，年终绩效还赶不上普通行政坐班人员。还有人注意到，有的系领导职称高，则职称系数拉开较大;有的系领导职称低，则强调“同工同酬”。更有意见认为，行政坐班人员兼课过多，正常坐班时间去挣课时费，分内行政工作就只能加班完成，于是在坐班津贴之外又拿加班费;同时，这样一来，这些人不仅得利，还显得劳苦功高，于是各种优秀、先进非他们莫属，可谓名利双收，很不合理。行政坐班人员与专职教师利益倒挂、荣誉倒挂，又何谈“激励教学积极性和主动性”。
三、从细节入手，切实落实以教学为中心，为有效提升教学质量保驾护航
首先，在选拔任用部门领导的时候，应当进行能力测试。我们常说，用人要用“想干事、能干事”的人。但在实践中，往往对“想干事”看得较多也较重，而对“能干事”则缺乏检测手段，本能地把“能干事”与“想干事”等同起来。于是，一些无德无才却钻头觅缝跑官要官的人就成了领导眼里“最想干事”也“最能干事”的人。比方说，大家都知道每学期教学周数一般都是20周，对于老班来说，实际授课从第一周开始，教学计划自然要从第一周编起;而对于新生班级，一般都是第4周报到，第5、6周军训，第7周才开始上课，授课计划也应该从第7周编起，才符合实际，也才具有可行性。可是有些领导就是不管这些，理由竟是“前面几周空着不好看”！真的很无语！可你不按照他的要求去做，他审核就不给你通过。说句难听的话，这真叫“逼良为娼”！一个好的领导，应当做到三有，即有主见、有方法、有人情味。有主见，指的是遇事有主见，在自己的管辖范围内知道应该做什么、应该怎样做、应该用什么人，而不是两眼一抹黑瞎指挥，或者事事问上级领导;另一方面，有主见还体现在能够向上级领导建言献策，不惟上是从，像粟裕就是有主见的典型代表：当年毛主席叫他率大军渡江南下，他却几度抗命坚持留在中原，最后毛主席在听取了他的陈述之后决定撤销原命，采纳粟裕意见，取得了淮海战役的伟大胜利。唯唯诺诺的人表面看起来是“忠”（听话），实则是“奸”（因为他做什么、怎么做都是领导指示的，出了问题自然责在领导而不在他），缺乏担当！一个德才兼备的领导干部，不仅能使上级领导省事、放心，也能让下属员工做事明白、心情舒畅。
其次，围绕“以教学为中心”，切实进行整改，完善各项管理制度。其实，现在很多高校都已经摸索出了相当完善的教学管理方法，我们完全可以学习别人的成功经验。但一定要结合自己的实际情况，切不可教条照搬。我们学院自成立以来，围绕以教学为中心也做了大量工作，并且有些做得很好，但由于缺乏纵向和横向的沟通协调以及成果分享机制，好的东西未能得到巩固提高，而是反反复复。比如原财经系摸索出来的关于理论教学和实训教学相关管理制度，不仅已经相当完善，而且科学可行。遗憾的是，学院似乎缺乏调研、分析、总结、提高的能力。好的东西往往被无视或者视而不见，而一些领导偶得的、未经深思熟虑的东西，却被拿来推广，搞得大家疲于应付，而最终却成为无用功不了了之。所以，以教学为中心固然需要全院上下切实贯彻执行，但“关键领导”的“关键作用”至关重要！
最后，对症下药，方能药到病除。俗话说，一头狼带领一群羊，可把它带成一个狼群;一匹羊带领一群狼，只能把它带成一个羊群。足见“关键领导”的“关键作用”何其强大。所以，要想把工作做好，首先是从上而下的层层领导任用和培训，领导有了对任务的正确理解，并且有了清晰的、正确的工作思路，才知道怎样去培训和指导下属员工高效工作。2019年8月28日，大数据与电子商务系开会通过投票表决的方式评选优秀教师、优秀教育工作者和优秀辅导员（班主任），表面看似很公平，因为人人一票，无论评上评不上本不该有什么意见。然而问题就出在班主任评议投票之前，系领导就已经先公布了这一学年两个学期的班级评比结果。而班主任评议投票的结果却是，除了两个学期班级评比都拿第一的那位老师位列五个名额中的第三之外，其他班级评比在前五名的班主任均榜上无名，其中一名班主任班级评比为“第一学期第三名，第二学期第二名”，居然也榜上无名！请问，这样的投票评议结果能令人信服吗？那些“不优秀”的班主任“为什么不优秀”呢？而那些“优秀”的班主任又“凭什么优秀”呢？我认为，这是不能去责怪投票的老师的，这只能说明负责这项工作的领导完全不具备领导能力，不知道什么工作应当怎样去做，好比按高矮秩序排队，每个人的尺寸已经摆在那里了，他却视而不见，偏要叫大家投票决定站队位置，荒唐之至！要么就是领导心术不正，包藏祸心故意操纵评议结果，制造班主任之间的矛盾：因为有人被“操纵下去”，就会有人被“操纵上来”;被“操纵下去”的人只能“吃哑巴亏”（如果因为你的申诉使那些被“操纵上来”的人得而复失，你就会招致仇恨;而如果你申诉了却无力回天，你在得罪人了之后还会成为笑柄，更是双重损失）！
只有敢于直面病症，不讳疾忌醫，切实整改，才能真正把“以教学为中心”落到实处，为黔南职院的健康发展提供坚实的制度保障。
注：本文为黔南职院科研课题文章，项目编号：qzky14。
作者简介：陈平，男，贵州长顺县人，1967年12月12日生，1989年7月中南财经大学农业经济系毕业，大学本科。