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摘要：当前信息时代发展迅速，在计算机技术的影响下，我们的生活都发生了翻天覆地的变化，教育事业也不例外。包括课堂教学中对信息技术的引用，是当前教育事业中变化最大的部分，通过互联网将教学资源扩大，教师结合学生的实际情况和教材内容，制作出科学合理的课件，使学生在信息技术的课堂中探索知识的奥秘。
关键词：信息技术;小学数学;自主性学习
小学数学是当前教育中最基础的一门学科，具有较强的抽象性和逻辑性，主要培养学生的创新意识和逻辑思维能力。在小学数学教学过程中融入信息化技术，为数学教学提供了充足的便捷。在小学数学教学中，利用信息技术教学要结合教学内容和教学目标，充分发挥信息技术的重要作用，努力探索信息技术的利用价值，提高小学生数学自主性学习。
1 小学数学自主性学习中存在的问题及原因
随着小学教师不断地创新教学模式，丰富小学数学课堂的教学形式和内容，从一定程度上增加了小学生数学课堂的趣味性和多元化，教师在课堂中努力引导学生积极参与到课堂中去，顺着教师的教学思路学习新知识。但很多小学生还是缺少对自主性学习的认知，在学习过程中如果没有教师的引导就会不知所措。
在小学数学课堂教学中学生才是课堂中的主体，教师在课堂中主要起引导作用，很多教师虽然看似在培養学生自主性学习，实际上还是在控制和主导教学，导致学生在学习过程中虽然有自主学习的意识，但缺乏自主性学习的能力。因此，在小学数学教学中教师要认清自己的引导作用，努力探索如何培养小学生自主性学习。
2 利用信息技术培养学生自主性学习的意义
在培养小学生自主学习的过程中，必须要满足学生自主学习的资源，包括知识资源和教学平台等，信息技术就可以同时满足这些条件;信息技术在教学过程中可以丰富教学内容，为小学生营造一个有趣的学习氛围，可以将抽象复杂的知识点通过信息技术转变成有趣的视频教学和幻灯片教学，提高学生的好奇心，在好奇心的影响下主动的探索知识，引导学生提高自主性学习的能力;信息技术教学不仅可以提高学生的好奇心还可以满足学生的好奇心，在学生对某些事物产生好奇心时，可以利用信息技术寻找答案，提高学生的学习兴趣，进而产生自主学习的思维。
3 利用信息技术培养学生自主性学习的策略
3.1 增加学生自主性学习意识
在小学数学课堂中培养学生自主性学习，需要充分发挥教师的作用，教师要积极引导并激发学生的自主学习的意识，让学生和教师进行有效的沟通，积极参与到课堂探索中并主动探究。在学习过程中学生和教师都要有足够的耐心，毕竟数学对于小学生来说逻辑性太强，教师要引导学生找到适合自己的学习方法，增加学生数学自主性学习的意识，并产生学习兴趣。
例如：在学习《生活中的数》时，教师通过多媒体播放一段视频，引导学生在视频中找到带数字的东西，引导学生用一句带数字的话说出在学生看到了什么？比如：“我看到了3座楼、我看到了二年级有5个班”等等，给学生足够的空间和时间，让学生通过自己的观察发现生活中的数学知识，形成良好的观察习惯和思维发散能力，使学生在活动中体会到学习数学是有趣的，激发学生的好奇心和自主性学习的意识。
3.2 呈现完整的学习探究过程
教师在教学过程中利用信息技术将枯燥的数学变成动态并有趣的课堂，在教学中为学生呈现完整的学习探究过程，提出问题制造疑点，引导学生对问题进行大胆的猜测并自主探究，通过谈论得出结论。在激发学生的好奇心之后，让学生有意识的自主探索答案。
例如：在学习《分类》时，教师利用信息技术将生活中的情景融入到课堂中，吸引学生的注意力，比如说同学小丽搬新家，大家一起看一下她的新家，然后利用多媒体显示出一个杂乱的房间，让学生讨论该如何帮小丽整理房间，引导学生主动思考探讨如何运用新知识《分类》整理房间，最后可以布置作业，让学生回到家帮妈妈收拾房间。
3.3 构建信息化自主学习环境
教师在课前备课时需要花费大量的时间和精力，要不断寻找各种教学资料制定出适合教材并适合班级学生的课件，教师在备课的过程中利用互联网可以增加备课的效率和质量。不仅如此，教师可以在物联网上为学生构建信息化的自主学习环境，让学生通过互联网进行学习、交流和探究，努力发挥信息化对学习教育的中重要作用，让学生在课外时间离开教室的引导，展开自主合作学习。
例如：利用信息技术成立学习小组的群聊，或者利用网络学习的平台进行交流探究，教室可以参与进去掌握学生的学习情况，但要谨记不指导学生，不要影响干涉学生的思维，尊重学生的主体地位，让学生养成自主性学习的习惯，能够自主对知识进行探究和分析，进而提高学生的学习能力和学习的积极性。
总结：自主性学习在小学数学教学过程中有不可忽视的作用，教师要积极利用信息化技术增加学生自主性学习意识;呈现完整的学习探究过程;构建信息化自主学习环境，努力培养学生的自主探究能力和自主学习能力。
参考文献：
[1] 张喜海.小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].华夏教师，2017（03）.
[2] 陶琳.信息技术与小学数学教学的有效融合[J].课程教育研究，2019（01）.
（作者单位：福建省晋江市安海镇梧山小学）
关键词：信息技术;小学数学;自主性学习
小学数学是当前教育中最基础的一门学科，具有较强的抽象性和逻辑性，主要培养学生的创新意识和逻辑思维能力。在小学数学教学过程中融入信息化技术，为数学教学提供了充足的便捷。在小学数学教学中，利用信息技术教学要结合教学内容和教学目标，充分发挥信息技术的重要作用，努力探索信息技术的利用价值，提高小学生数学自主性学习。
1 小学数学自主性学习中存在的问题及原因
随着小学教师不断地创新教学模式，丰富小学数学课堂的教学形式和内容，从一定程度上增加了小学生数学课堂的趣味性和多元化，教师在课堂中努力引导学生积极参与到课堂中去，顺着教师的教学思路学习新知识。但很多小学生还是缺少对自主性学习的认知，在学习过程中如果没有教师的引导就会不知所措。
在小学数学课堂教学中学生才是课堂中的主体，教师在课堂中主要起引导作用，很多教师虽然看似在培養学生自主性学习，实际上还是在控制和主导教学，导致学生在学习过程中虽然有自主学习的意识，但缺乏自主性学习的能力。因此，在小学数学教学中教师要认清自己的引导作用，努力探索如何培养小学生自主性学习。
2 利用信息技术培养学生自主性学习的意义
在培养小学生自主学习的过程中，必须要满足学生自主学习的资源，包括知识资源和教学平台等，信息技术就可以同时满足这些条件;信息技术在教学过程中可以丰富教学内容，为小学生营造一个有趣的学习氛围，可以将抽象复杂的知识点通过信息技术转变成有趣的视频教学和幻灯片教学，提高学生的好奇心，在好奇心的影响下主动的探索知识，引导学生提高自主性学习的能力;信息技术教学不仅可以提高学生的好奇心还可以满足学生的好奇心，在学生对某些事物产生好奇心时，可以利用信息技术寻找答案，提高学生的学习兴趣，进而产生自主学习的思维。
3 利用信息技术培养学生自主性学习的策略
3.1 增加学生自主性学习意识
在小学数学课堂中培养学生自主性学习，需要充分发挥教师的作用，教师要积极引导并激发学生的自主学习的意识，让学生和教师进行有效的沟通，积极参与到课堂探索中并主动探究。在学习过程中学生和教师都要有足够的耐心，毕竟数学对于小学生来说逻辑性太强，教师要引导学生找到适合自己的学习方法，增加学生数学自主性学习的意识，并产生学习兴趣。
例如：在学习《生活中的数》时，教师通过多媒体播放一段视频，引导学生在视频中找到带数字的东西，引导学生用一句带数字的话说出在学生看到了什么？比如：“我看到了3座楼、我看到了二年级有5个班”等等，给学生足够的空间和时间，让学生通过自己的观察发现生活中的数学知识，形成良好的观察习惯和思维发散能力，使学生在活动中体会到学习数学是有趣的，激发学生的好奇心和自主性学习的意识。
3.2 呈现完整的学习探究过程
教师在教学过程中利用信息技术将枯燥的数学变成动态并有趣的课堂，在教学中为学生呈现完整的学习探究过程，提出问题制造疑点，引导学生对问题进行大胆的猜测并自主探究，通过谈论得出结论。在激发学生的好奇心之后，让学生有意识的自主探索答案。
例如：在学习《分类》时，教师利用信息技术将生活中的情景融入到课堂中，吸引学生的注意力，比如说同学小丽搬新家，大家一起看一下她的新家，然后利用多媒体显示出一个杂乱的房间，让学生讨论该如何帮小丽整理房间，引导学生主动思考探讨如何运用新知识《分类》整理房间，最后可以布置作业，让学生回到家帮妈妈收拾房间。
3.3 构建信息化自主学习环境
教师在课前备课时需要花费大量的时间和精力，要不断寻找各种教学资料制定出适合教材并适合班级学生的课件，教师在备课的过程中利用互联网可以增加备课的效率和质量。不仅如此，教师可以在物联网上为学生构建信息化的自主学习环境，让学生通过互联网进行学习、交流和探究，努力发挥信息化对学习教育的中重要作用，让学生在课外时间离开教室的引导，展开自主合作学习。
例如：利用信息技术成立学习小组的群聊，或者利用网络学习的平台进行交流探究，教室可以参与进去掌握学生的学习情况，但要谨记不指导学生，不要影响干涉学生的思维，尊重学生的主体地位，让学生养成自主性学习的习惯，能够自主对知识进行探究和分析，进而提高学生的学习能力和学习的积极性。
总结：自主性学习在小学数学教学过程中有不可忽视的作用，教师要积极利用信息化技术增加学生自主性学习意识;呈现完整的学习探究过程;构建信息化自主学习环境，努力培养学生的自主探究能力和自主学习能力。
参考文献：
[1] 张喜海.小学数学“自主学习”教学模式的研究与实践[J].华夏教师，2017（03）.
[2] 陶琳.信息技术与小学数学教学的有效融合[J].课程教育研究，2019（01）.
（作者单位：福建省晋江市安海镇梧山小学）