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摘 要：体育课是高等院校的必修科目，互动方式对于体育教学目标的实现、任务的完成，调动学生体育学习积极性都有直接的影响。在高校传统教学中，学生服从教师命令，教师怎么说，学生怎么做。学生的主动性，积极性在很大程度上是受挫的。但是，在当今体育教学中提倡“人文教学”，“以人为本”的新的建设的理念上，我们应该更多的展现学生的个性，积极性。让学生在训练中，与教师互动，与群体互动，在互动中发挥自己更大的主动性，积极性。让学生与教师的关系更融洽，让学生的身体素质提高的更快，让院校培养出更多适应当今社会发展的优秀大学生。
关键词：体育课；教学；互动；模式；特点
1互动的基本类型
體育课堂教学互动的基本类型，在体育课堂教学过程当中，从互动的主体构成来看，主要是教师间的互动和学生间的互动两类。据此可将体育课堂教学互动组成分为5种基本类型。
1.1教师个体与学生群体的互动
教学中，教师要做好充分准备备好课，准备好教具，选择好场地，掌握时间，发挥好主导作用，充分带动学生群体互动起来，共同学习、训练。体育课堂教学大部分时间和大部分内容都表现为这种互动。它主要发生在组织教学准备、讲解，示范、提问、评价、讨论和动作练习之中，是体育课堂教学实现认知功能和情感功能的基本保证。它也是我们教学质量和教学效果的根本保证。
1.2教师个体与学生个体的互动
在面对群体互动的基础上，学生出现个别问题，使自己失去兴趣，沿错误的方向走向深渊。于是教师就要结合学生各自的心理特点，身体素质。对学习、训练方法进行指正。教师个体与学生个体之间的互动主要存在于体育课堂教学中的提问与应答、要求与练习、计价与反馈，以及课堂辅导、休息交流、直接接触等过程中。在这类互动中，教师会表露出对学生的期望、印象和成见，学生则体验着归属、自尊、自信、自我形象等。这种互动对体育教学课堂教学效果和学生的自我概念的形成都有重要影响。
1.3学生个体与学生个体的互动
据以往的教学经验和训练效果来看，学生个体与个体间的互拓宽知识面、增多方法、改变思路，达到互助互学，取长补短。学生个体间的互动大多出现在体育课堂传授、课堂训练和课堂讨论过程中。最常见的是训练中同伴间的互助互学等：学生个体间的交往可以深化学生的认识、拓宽思路，还可以发展语言理解和表达能力，有助于培养学生的合作精神。因此，对这种互动在体育教学交往中的作用不能等闲视之。
1.4学生个体与群体的互动
在高校人才培养中要求整体化一，共同发展，杜绝个别对群体的影响。促使个体服从、适应群体。在我的教学班里出现过多次个体影响群体，使整体成绩、名次下滑，导致功亏一篑。学生个体与整个班级学生间的互动，既包括学生个体在本班级面前进行示范、回答和发表观点时所产生的互动，又包括个体在小组中发表自己意见和评论他人意见时的互动，以及集体帮助个别学生的互动。这类互动培养学生的体育学习态度，增强学生的参与意识，使个体学会接受群体规范，服从群体任务和要求，从而形成善于人际交往和组织群体的能力。
1.5学生群体与学生群体的互动
体育课堂教学中，学生群体之间的互动主要是系与系、班与班间的互动。在体育课堂教学中进行适度的群体间互动，有利于活跃课堂气氛，培养集体竞争意识、参与意识和集体荣誉感。
体育课堂教学中互动的上述5种类型，对教师来说最重要的是教师与学生个体、群体的互动。但对整个体育课堂教学来说，每一类互动都有其它类型无法代替的作用。
2体育课堂教学互动的特点
2.1体育教学目标的制约性
互动总是在一定目标指导下发生的，主体间通过互动，或者改变他人和自己的观念，或者影响自己和他人的情绪、行为通过互动可以促进学生对体育知识、运动技能的领会和掌握。能促使学生心理健康发展和良好个性的形成。学生在认社会性、品德等方面的提高对其自身在体育知识、运动技能等方面的学习和掌握有着积极的作用。因此，他们是相互影响的。
2.2体育课堂环境的效应性
人际互动不是在真空中发生的，而是一定社会环境和物理环境中发生的。体育课堂：教学主要发生在操场上，场地的大小，器材的安排，天气的好坏等。都会对体育课堂教学互动发生影响。体育课堂社会环境主要是由教师和学生组成，因此体育课堂互动主要是教师与学生的互动。在这一环境中的各类型的互动都可能发生。
2.3体育教学交往的相互性
在体育课堂教学交往中，教师在一定程度上指导并控制着学生的行为，决定着体育课堂互动的性质。课堂互动的主要目的是促进学生体育知识、运动技能的掌握，作为知识传播者的教师则努力通过课堂互动，把知识传授给学生。传统的体育教学交往被认为是一种单向影响过程。实际上在体育教学中，学生的反馈信息，也会影响教师的教学行为。
2.4体育教学过程的动态性
体育教学互动是一个动态的过程。从形式上看，它主要由信息的传递和交换所构成。随着时间的推移，它必然发生质和量的变化。在体育教学中，尽管体育教学的内容、形式和方法等可能由教师决定，但实际教学的组织、互动的模式与程序的选择是由学生的数量、心理特点、教育背景等多方因素决定的。我们的教学方法也是多种变化进行的。此外，教学的动态性还表现在教师据学生的言语行为和非言语行为及时调整体育课堂互动的内容和形式，以确保互动作用的有效发挥。
综上所述，教师在体育训练课程中，为了贯彻“以人为本”的新理念。采取互动的教学模式是非常必要也是非常有意义的。通过“互动”能使学生与教师之间；学生与学生之间；学生个人与群体之间展开很有意义的联系。让学生与教师之间的关系更和谐、融洽；让学生之间的感情更深厚；也更加有效的调动了学生训练积极性；让学生的身体素质更快的提高了，为其他教学打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]陈俊，沈墅.普通高校公共篮球课互动教学实验研究[J].体育科技，2015，36，（2）.
[2]邓强松.高校體育互动教学模式的构建与创新[J].邢台学院学报，2014（2）.
关键词：体育课；教学；互动；模式；特点
1互动的基本类型
體育课堂教学互动的基本类型，在体育课堂教学过程当中，从互动的主体构成来看，主要是教师间的互动和学生间的互动两类。据此可将体育课堂教学互动组成分为5种基本类型。
1.1教师个体与学生群体的互动
教学中，教师要做好充分准备备好课，准备好教具，选择好场地，掌握时间，发挥好主导作用，充分带动学生群体互动起来，共同学习、训练。体育课堂教学大部分时间和大部分内容都表现为这种互动。它主要发生在组织教学准备、讲解，示范、提问、评价、讨论和动作练习之中，是体育课堂教学实现认知功能和情感功能的基本保证。它也是我们教学质量和教学效果的根本保证。
1.2教师个体与学生个体的互动
在面对群体互动的基础上，学生出现个别问题，使自己失去兴趣，沿错误的方向走向深渊。于是教师就要结合学生各自的心理特点，身体素质。对学习、训练方法进行指正。教师个体与学生个体之间的互动主要存在于体育课堂教学中的提问与应答、要求与练习、计价与反馈，以及课堂辅导、休息交流、直接接触等过程中。在这类互动中，教师会表露出对学生的期望、印象和成见，学生则体验着归属、自尊、自信、自我形象等。这种互动对体育教学课堂教学效果和学生的自我概念的形成都有重要影响。
1.3学生个体与学生个体的互动
据以往的教学经验和训练效果来看，学生个体与个体间的互拓宽知识面、增多方法、改变思路，达到互助互学，取长补短。学生个体间的互动大多出现在体育课堂传授、课堂训练和课堂讨论过程中。最常见的是训练中同伴间的互助互学等：学生个体间的交往可以深化学生的认识、拓宽思路，还可以发展语言理解和表达能力，有助于培养学生的合作精神。因此，对这种互动在体育教学交往中的作用不能等闲视之。
1.4学生个体与群体的互动
在高校人才培养中要求整体化一，共同发展，杜绝个别对群体的影响。促使个体服从、适应群体。在我的教学班里出现过多次个体影响群体，使整体成绩、名次下滑，导致功亏一篑。学生个体与整个班级学生间的互动，既包括学生个体在本班级面前进行示范、回答和发表观点时所产生的互动，又包括个体在小组中发表自己意见和评论他人意见时的互动，以及集体帮助个别学生的互动。这类互动培养学生的体育学习态度，增强学生的参与意识，使个体学会接受群体规范，服从群体任务和要求，从而形成善于人际交往和组织群体的能力。
1.5学生群体与学生群体的互动
体育课堂教学中，学生群体之间的互动主要是系与系、班与班间的互动。在体育课堂教学中进行适度的群体间互动，有利于活跃课堂气氛，培养集体竞争意识、参与意识和集体荣誉感。
体育课堂教学中互动的上述5种类型，对教师来说最重要的是教师与学生个体、群体的互动。但对整个体育课堂教学来说，每一类互动都有其它类型无法代替的作用。
2体育课堂教学互动的特点
2.1体育教学目标的制约性
互动总是在一定目标指导下发生的，主体间通过互动，或者改变他人和自己的观念，或者影响自己和他人的情绪、行为通过互动可以促进学生对体育知识、运动技能的领会和掌握。能促使学生心理健康发展和良好个性的形成。学生在认社会性、品德等方面的提高对其自身在体育知识、运动技能等方面的学习和掌握有着积极的作用。因此，他们是相互影响的。
2.2体育课堂环境的效应性
人际互动不是在真空中发生的，而是一定社会环境和物理环境中发生的。体育课堂：教学主要发生在操场上，场地的大小，器材的安排，天气的好坏等。都会对体育课堂教学互动发生影响。体育课堂社会环境主要是由教师和学生组成，因此体育课堂互动主要是教师与学生的互动。在这一环境中的各类型的互动都可能发生。
2.3体育教学交往的相互性
在体育课堂教学交往中，教师在一定程度上指导并控制着学生的行为，决定着体育课堂互动的性质。课堂互动的主要目的是促进学生体育知识、运动技能的掌握，作为知识传播者的教师则努力通过课堂互动，把知识传授给学生。传统的体育教学交往被认为是一种单向影响过程。实际上在体育教学中，学生的反馈信息，也会影响教师的教学行为。
2.4体育教学过程的动态性
体育教学互动是一个动态的过程。从形式上看，它主要由信息的传递和交换所构成。随着时间的推移，它必然发生质和量的变化。在体育教学中，尽管体育教学的内容、形式和方法等可能由教师决定，但实际教学的组织、互动的模式与程序的选择是由学生的数量、心理特点、教育背景等多方因素决定的。我们的教学方法也是多种变化进行的。此外，教学的动态性还表现在教师据学生的言语行为和非言语行为及时调整体育课堂互动的内容和形式，以确保互动作用的有效发挥。
综上所述，教师在体育训练课程中，为了贯彻“以人为本”的新理念。采取互动的教学模式是非常必要也是非常有意义的。通过“互动”能使学生与教师之间；学生与学生之间；学生个人与群体之间展开很有意义的联系。让学生与教师之间的关系更和谐、融洽；让学生之间的感情更深厚；也更加有效的调动了学生训练积极性；让学生的身体素质更快的提高了，为其他教学打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]陈俊，沈墅.普通高校公共篮球课互动教学实验研究[J].体育科技，2015，36，（2）.
[2]邓强松.高校體育互动教学模式的构建与创新[J].邢台学院学报，2014（2）.