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现行初中《思想品德》教材（人教版）与老教材相比，在保证科学性的前提下，其内容更加贴近中学生的生活与思想实际，既生动又有趣。可以说，新教材的使用将思想政治课的教学效果向前推进了一大步。笔者通过多年的思想政治教学，深深感受到新教材与老教材相比，在结构上具有时代感和实践性。那么，如何使用好新教材，根据自己对新教材的学习、钻研和实践，认为在教学实践中应注意以下几个问题。
一、把握好主题探究
好的开端是成功的一半。一台戏要有一个精彩的开头才能吸引住观众，引起他们的兴趣；一堂课也要有一个好的开头才能吸引学生，调动他们学习的积极性。因此，精心设计开头，是教学成功的关键。新教材的一个突出亮点就是在每个单元的标题下，均设有主题探究活动。其目的在于，以主题统领整个单元的主要内容，安排任务、课题式的“长作业”，使之贯彻于教学全过程。比如，九年级思想品德第一单元“承担责任，服务社会”的主题探究是“学会承担责任，做负责的公民”。在此，教师要把握好这个主题探究的目的，帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任时既感受压力，又感受到成长的喜悦。因此，教师要引导学生进行总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践，更好地融入社会。这个主题探究就是第一单元的开头，只有在教师的精心设计和把握下，才能为学习好本单元中的两课“责任与角色同在”和“在承担责任中成长”作好铺垫，最终达到教学的目的，提高教学的实效性。
二、认真指导自主学习
新教材既然适合学生自主学习，我们就应该在课堂上留下一定时间让学生自主完成相关的事情。在新版教材中，有一个重要的板块——情景设置。它就是从学生熟知的日常生活入手，通过设置一定的情景，引发问题的产生；再通过解决问题，从而获取知识。这个情景设置到问题解决的过程，实际上是新课程所倡导的注重知识的生成性。这一设计，克服了过去只注重传授知识的最终结果，忽视了知识的生成过程的弊端，同时还教会了学生解决问题的方法，这只有通过教师认真组织学生自主学习才能实现。如九年级思想品德“学习压力新思维”一文有如下三个情景：面对即将到来的升学考试，同学们的反映各不相同：小晨一脸轻松，认为下学期将去国外读书，再也不用担心考试成绩了；小晔平对学习很努力，但每逢考试就紧张，担心考不好，复习效率很低；小玉喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对考试充满信心。这三个情景的设计意图是：使学生认识到：面对考试，态度不同，对考试和考试成绩的影响也不同，适当的压力非但无害反而有利。理解：要使自己在学习中不断获取进步，一定的压力是不可缺少的。学生通过自主学习后，教师要进行归纳总结。自主学习是为了理解、消化教材，同时也是为了让学生掌握科学的学习方法。要达到这两个目的，离不开教师的认真指导，教师要引导学生归纳概括、理清线索、掌握方法，并利用提问的方式检查学生的自主学习情况；还可用写自主学习提纲的方式综合检验自主学习的效果。这样才不致于放任自流，使自主学习流于形式。
三、重视名言警句
新版教材的又一个亮点是列举了许多名言警句，蕴含着深刻的哲理，这在一定程度上印证和深化了课本知识。在教学中重视这些名言警句，并引导学生理解，对学生正确理解课本知识将起到关键的作用。如九年级思想品德“民族精神生生不息”一文中有：“定于一”、“尚统一”、“一天下”；“和为贵”，“与人为善”，“和气生财”，“亲仁善邻，国之宝也”，“敬业乐群”；“克勤于邦，克俭于家”，“民生在勤，勤则不匮”；“天行健，君子以自强不息”，“生于忧患，死于安乐”，“自古男儿当自强”等名言警句。主要是让学生将名言警句和历史典故结合起来，从而加深对“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”这四个方面的理解。教师要特别注重引导学生感悟这些名言警句所内含的精神力量及其对中华民族和学生个人的深远影响。同时可以引导学生结合其中一两条谈谈自己的体会。这些名言警句，是古今中外文化中的精髓，具有广泛的认可度和实践基础。通过运用这些名言警句，使教材的观点得以强化，使学生的认识得以深化，最终印证教材观点的正确性。
四、引导攻关解难
攻关就是攻克重点，解难就是化解疑难。新教材虽然降低了理论性和深难度，但重点和疑点仍然存在。如九年级思想品德：“社会主义制度的自我完善和发展”，“社会主义的本质是解放和发展生产力”，“共同富裕是社会主义的一个根本原则”，“改革是社会主义制度的自我完善和发展”，“终身学习”等等，就是教材中的难点，学生感到抽象枯燥，深奥难懂。教师若不加以阐发引导，搭起认识上的阶梯，学生只能死记硬背，囫囵吞枣。攻关解难正是教师发挥主导作用的重要体现，也是教学中的重要一环。
总之，在新一轮课改理念下，政治课教师只有充分利用好新教材，并结合学生的实际，抓住相关的几个环节进行教学，才能使政治课教学更显有特色和活力。
一、把握好主题探究
好的开端是成功的一半。一台戏要有一个精彩的开头才能吸引住观众，引起他们的兴趣；一堂课也要有一个好的开头才能吸引学生，调动他们学习的积极性。因此，精心设计开头，是教学成功的关键。新教材的一个突出亮点就是在每个单元的标题下，均设有主题探究活动。其目的在于，以主题统领整个单元的主要内容，安排任务、课题式的“长作业”，使之贯彻于教学全过程。比如，九年级思想品德第一单元“承担责任，服务社会”的主题探究是“学会承担责任，做负责的公民”。在此，教师要把握好这个主题探究的目的，帮助学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生认识到自觉承担责任就是自己的事情自己做，做好自己力所能及的事，并且对自己做的事情负责，让学生在承担责任时既感受压力，又感受到成长的喜悦。因此，教师要引导学生进行总结和反思，有助于他们了解自己承担责任的实际情况，体验承担责任的感受，提升自己的责任意识和履行责任的能力，从而负责任地投身于社会实践，更好地融入社会。这个主题探究就是第一单元的开头，只有在教师的精心设计和把握下，才能为学习好本单元中的两课“责任与角色同在”和“在承担责任中成长”作好铺垫，最终达到教学的目的，提高教学的实效性。
二、认真指导自主学习
新教材既然适合学生自主学习，我们就应该在课堂上留下一定时间让学生自主完成相关的事情。在新版教材中，有一个重要的板块——情景设置。它就是从学生熟知的日常生活入手，通过设置一定的情景，引发问题的产生；再通过解决问题，从而获取知识。这个情景设置到问题解决的过程，实际上是新课程所倡导的注重知识的生成性。这一设计，克服了过去只注重传授知识的最终结果，忽视了知识的生成过程的弊端，同时还教会了学生解决问题的方法，这只有通过教师认真组织学生自主学习才能实现。如九年级思想品德“学习压力新思维”一文有如下三个情景：面对即将到来的升学考试，同学们的反映各不相同：小晨一脸轻松，认为下学期将去国外读书，再也不用担心考试成绩了；小晔平对学习很努力，但每逢考试就紧张，担心考不好，复习效率很低；小玉喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对考试充满信心。这三个情景的设计意图是：使学生认识到：面对考试，态度不同，对考试和考试成绩的影响也不同，适当的压力非但无害反而有利。理解：要使自己在学习中不断获取进步，一定的压力是不可缺少的。学生通过自主学习后，教师要进行归纳总结。自主学习是为了理解、消化教材，同时也是为了让学生掌握科学的学习方法。要达到这两个目的，离不开教师的认真指导，教师要引导学生归纳概括、理清线索、掌握方法，并利用提问的方式检查学生的自主学习情况；还可用写自主学习提纲的方式综合检验自主学习的效果。这样才不致于放任自流，使自主学习流于形式。
三、重视名言警句
新版教材的又一个亮点是列举了许多名言警句，蕴含着深刻的哲理，这在一定程度上印证和深化了课本知识。在教学中重视这些名言警句，并引导学生理解，对学生正确理解课本知识将起到关键的作用。如九年级思想品德“民族精神生生不息”一文中有：“定于一”、“尚统一”、“一天下”；“和为贵”，“与人为善”，“和气生财”，“亲仁善邻，国之宝也”，“敬业乐群”；“克勤于邦，克俭于家”，“民生在勤，勤则不匮”；“天行健，君子以自强不息”，“生于忧患，死于安乐”，“自古男儿当自强”等名言警句。主要是让学生将名言警句和历史典故结合起来，从而加深对“团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”这四个方面的理解。教师要特别注重引导学生感悟这些名言警句所内含的精神力量及其对中华民族和学生个人的深远影响。同时可以引导学生结合其中一两条谈谈自己的体会。这些名言警句，是古今中外文化中的精髓，具有广泛的认可度和实践基础。通过运用这些名言警句，使教材的观点得以强化，使学生的认识得以深化，最终印证教材观点的正确性。
四、引导攻关解难
攻关就是攻克重点，解难就是化解疑难。新教材虽然降低了理论性和深难度，但重点和疑点仍然存在。如九年级思想品德：“社会主义制度的自我完善和发展”，“社会主义的本质是解放和发展生产力”，“共同富裕是社会主义的一个根本原则”，“改革是社会主义制度的自我完善和发展”，“终身学习”等等，就是教材中的难点，学生感到抽象枯燥，深奥难懂。教师若不加以阐发引导，搭起认识上的阶梯，学生只能死记硬背，囫囵吞枣。攻关解难正是教师发挥主导作用的重要体现，也是教学中的重要一环。
总之，在新一轮课改理念下，政治课教师只有充分利用好新教材，并结合学生的实际，抓住相关的几个环节进行教学，才能使政治课教学更显有特色和活力。