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摘 要：根据新课改的相关要求，结合当前小学语文教学中的阅读现状，本文从多角度探讨了如何改善小学语文拓展阅读教学工作，希望对于今后的小学语文教学发展具有一定帮助。
关键词：小学语文；拓展阅读；有效措施
根据“大语文观”的教学要求，小学语文教学中应该充分拓展阅读的作用，这对于深化课文内容，紧扣大纲要求，不断提升语文阅读教学效率具有重要意义，对于全面提升小学生的综合语文素养具有不可替代的作用。
一、确保提供多维度的阅读内容
拓展阅读活动中，应该从教材内容出发，不断深入挖掘教材，从多维度来寻找切入点。
首先，利用学生兴趣开展扩展阅读。应该重视学生的兴趣点所在，结合他们关心的内容，选择合适的切入点，鼓励学生在课堂上表达自己的观点，以此引入拓展阅读。
其次，利用学习中的障碍点开展拓展阅读。对不同的小学教材内容来说，绝大部分的课文都是凝聚着编委会的心血，都是经典文章。但是，小学生的心理特点以及社会阅历决定了他们可能对于文章的领悟能力不强。这样的情况下，就应该适时引入拓展阅读，有助于更好地了解课文的内涵和背景，有助于课文的深入理解。
最后，利用学习中的发展点进行拓展阅读。通过小学教育，应该实现学生的全面发展，这也是小学语文拓展阅读的目标。所以，教师应该紧扣课本内容，通过精心设计与深入挖掘，引导学生通过拓展阅读接触到更为广泛的天地。
二、积极营造良好的阅读氛围
首先，应该确保拓展阅读定期开展。通过拓展阅读活动，使书籍成为学生最好的伙伴。同时，如果一味地自己埋头苦读，而不与教师、同学进行交流，这样的阅讀效果也不甚理想。所以，应该从学校层面积极组织各项读书活动，比如亲子读书、读书心得分享会、阅读成果展示等，让学生体会到阅读的快乐，实现共同进步。
其次，学校应该开放阅览室、图书馆，并积极为学生更新图书资源，提供良好阅读环境的同时，帮助学生比较方便地接触到更多的书籍。
最后，将拓展阅读纳入课堂计划。教师应该根据实际情况，进行传统语文课堂的教学改革活动，保证利用阅读教学来拓展学生的视野，通过大范围的阅读，不断提升学生的科学素养和思维能力。
三、做好阅读的跟踪与评价工作
小学生的身心发展情况，决定了他们往往具有比较差的自我约束力，不能保证长时间有效的注意力。在培养小学生阅读习惯方面，教师应该花大力气，结合他们的自身兴趣点，选择好阅读内容。为了保证阅读效果，应该做好后续的评价以及跟踪工作。
首先，教师应该对拓展阅读的进展保持持续性的跟踪检查工作。（1）做好课前检查工作。重视课文预习，并让学生养成良好的预习习惯，紧密结合课文内容，搜集相关的资料，保证阅读指导的有效性。通过上述措施，能够让学生进一步了解作者和作品，更好地保证文章的内涵以及写作意图在阅读过程中得到明确体现。（2）重视课堂中的阅读引导。在具体的教学中，教师应结合学生相关的发展点、兴趣点以及障碍点进行必要的引导和差异化的点拨。这样能使学生从多个角度来理解阅读内容，更好地把握作者的情感，在此基础上，也能够进行知识的积累。（3）积极开展课后反馈。评价拓展阅读的有效性，就应该从课后反馈入手。教师应该开展定期检查课前、课中的阅读情况的活动。在此过程中，考虑到学生大部分时间是在家中进行拓展阅读的，这就要求教师积极同家长取得联系，从家庭获得全力的配合，保证能够及时有效地了解学生的拓展阅读的情况，这些反馈的信息则对于课堂教学的开展具有重要的参考意义。
其次，对拓展阅读的考评予以充分的重视。一是，可以积极开展各项活动，有效考评小学生的拓展阅读成果。比如，开办读书小明星评选，读书笔记检查、读后感交流等活动，及时掌握拓展阅读的开展情况。二是，可以采用书面评价和口头评价相互结合的方式，进行小学生的拓展阅读的考评。在实际教学中，教师直接进行口头表扬，往往更能激发学生的阅读热情和兴趣。
四、结语
综上所述，小学语文的阅读活动，应该保持较强的动态性和实践性，教师应从教材内容方面不断思考，深入挖掘，结合小学生的心理、生理特点，积极利用多样化的教学手段，营造良好的阅读氛围。同时，还应该重视跟踪和评价工作。通过上述方式，才能保证获得较高的小学语文阅读效率，提升小学生的语文素养。
参考文献：
[1]安汉.试论小学语文拓展阅读[J].小作家选刊，2015（15）.
[2]徐秀.小学语文拓展阅读教学的研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（2）.
[3]王晓荣，柳栋，王天蓉.基于网络的小学语文拓展阅读实践研究[J].上海教育科研，2002（6）.
[4]赖恩平.小学语文拓展阅读的实践探索及意义阐释[J].文理导航（下旬），2016（6）.
关键词：小学语文；拓展阅读；有效措施
根据“大语文观”的教学要求，小学语文教学中应该充分拓展阅读的作用，这对于深化课文内容，紧扣大纲要求，不断提升语文阅读教学效率具有重要意义，对于全面提升小学生的综合语文素养具有不可替代的作用。
一、确保提供多维度的阅读内容
拓展阅读活动中，应该从教材内容出发，不断深入挖掘教材，从多维度来寻找切入点。
首先，利用学生兴趣开展扩展阅读。应该重视学生的兴趣点所在，结合他们关心的内容，选择合适的切入点，鼓励学生在课堂上表达自己的观点，以此引入拓展阅读。
其次，利用学习中的障碍点开展拓展阅读。对不同的小学教材内容来说，绝大部分的课文都是凝聚着编委会的心血，都是经典文章。但是，小学生的心理特点以及社会阅历决定了他们可能对于文章的领悟能力不强。这样的情况下，就应该适时引入拓展阅读，有助于更好地了解课文的内涵和背景，有助于课文的深入理解。
最后，利用学习中的发展点进行拓展阅读。通过小学教育，应该实现学生的全面发展，这也是小学语文拓展阅读的目标。所以，教师应该紧扣课本内容，通过精心设计与深入挖掘，引导学生通过拓展阅读接触到更为广泛的天地。
二、积极营造良好的阅读氛围
首先，应该确保拓展阅读定期开展。通过拓展阅读活动，使书籍成为学生最好的伙伴。同时，如果一味地自己埋头苦读，而不与教师、同学进行交流，这样的阅讀效果也不甚理想。所以，应该从学校层面积极组织各项读书活动，比如亲子读书、读书心得分享会、阅读成果展示等，让学生体会到阅读的快乐，实现共同进步。
其次，学校应该开放阅览室、图书馆，并积极为学生更新图书资源，提供良好阅读环境的同时，帮助学生比较方便地接触到更多的书籍。
最后，将拓展阅读纳入课堂计划。教师应该根据实际情况，进行传统语文课堂的教学改革活动，保证利用阅读教学来拓展学生的视野，通过大范围的阅读，不断提升学生的科学素养和思维能力。
三、做好阅读的跟踪与评价工作
小学生的身心发展情况，决定了他们往往具有比较差的自我约束力，不能保证长时间有效的注意力。在培养小学生阅读习惯方面，教师应该花大力气，结合他们的自身兴趣点，选择好阅读内容。为了保证阅读效果，应该做好后续的评价以及跟踪工作。
首先，教师应该对拓展阅读的进展保持持续性的跟踪检查工作。（1）做好课前检查工作。重视课文预习，并让学生养成良好的预习习惯，紧密结合课文内容，搜集相关的资料，保证阅读指导的有效性。通过上述措施，能够让学生进一步了解作者和作品，更好地保证文章的内涵以及写作意图在阅读过程中得到明确体现。（2）重视课堂中的阅读引导。在具体的教学中，教师应结合学生相关的发展点、兴趣点以及障碍点进行必要的引导和差异化的点拨。这样能使学生从多个角度来理解阅读内容，更好地把握作者的情感，在此基础上，也能够进行知识的积累。（3）积极开展课后反馈。评价拓展阅读的有效性，就应该从课后反馈入手。教师应该开展定期检查课前、课中的阅读情况的活动。在此过程中，考虑到学生大部分时间是在家中进行拓展阅读的，这就要求教师积极同家长取得联系，从家庭获得全力的配合，保证能够及时有效地了解学生的拓展阅读的情况，这些反馈的信息则对于课堂教学的开展具有重要的参考意义。
其次，对拓展阅读的考评予以充分的重视。一是，可以积极开展各项活动，有效考评小学生的拓展阅读成果。比如，开办读书小明星评选，读书笔记检查、读后感交流等活动，及时掌握拓展阅读的开展情况。二是，可以采用书面评价和口头评价相互结合的方式，进行小学生的拓展阅读的考评。在实际教学中，教师直接进行口头表扬，往往更能激发学生的阅读热情和兴趣。
四、结语
综上所述，小学语文的阅读活动，应该保持较强的动态性和实践性，教师应从教材内容方面不断思考，深入挖掘，结合小学生的心理、生理特点，积极利用多样化的教学手段，营造良好的阅读氛围。同时，还应该重视跟踪和评价工作。通过上述方式，才能保证获得较高的小学语文阅读效率，提升小学生的语文素养。
参考文献：
[1]安汉.试论小学语文拓展阅读[J].小作家选刊，2015（15）.
[2]徐秀.小学语文拓展阅读教学的研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（2）.
[3]王晓荣，柳栋，王天蓉.基于网络的小学语文拓展阅读实践研究[J].上海教育科研，2002（6）.
[4]赖恩平.小学语文拓展阅读的实践探索及意义阐释[J].文理导航（下旬），2016（6）.