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摘 要：本文从“生态课堂”背景下学生良好书写习惯培养的关键性和基于“生态课堂”背景下低年级学生良好书写习惯培养的举措两个方面详细介绍，希望促使小学生良好书写习惯的养成，进而推动自身的全面发展。
关键词：生态课堂;书写习惯;培养
引言
书写能力不仅是小学生基础能力，而且也是小学生提升语文素养的重要前提条件。拥有良好的书写习惯，既可以发扬我国优秀的民族文化，提高自身鉴赏和审美能力，而且也有利于激发小学生学习语文的兴趣，促使高效课堂的建设。因此，在小学语文课堂中，教师需要通过各种途径激发小学生书写的兴趣，提高小学生书写能力，为小学生提供更多展示才能的平台，推动自身的全面发展。但实际的小学语文课堂中，教师并未过多注重小学生书写习惯的培养，认为提高语文成绩才是小学生的首要任务认为。这样的教学理念严重影响小学生的成长，急需教师自身观念的转变。基于此，本文详细介绍基于“生态课堂”背景下低年级学生良好书写习惯培养的行为。
1“生态课堂”背景下学生良好书写习惯培养的关键性
小学生良好的书写习惯是学习知识的开端，能够反映出小学生的思维能力，提高小学生的语文素养水平，对今后的学习发挥着功不可没的作用。因而，从小培养小学生的书写习惯是十分有必要的[1]。
1.1树立良好的认真精神
书写习惯的培养，不仅仅只是提升小学生的书写能力，更重要的是能够促使小学生思维的发散。小学生拥有良好的书写习惯，一般都会拥有认真、执着的特点。所以，在实际的小学语文教学中，教师培养小学生书写习惯时，不仅只是使小学生拥有书写的意识，而且还要培养小学生不卑不亢的品格，使小学生在做任何事情时认真对待，推动自身的和谐发展。此外，良好的书写习惯也是需要拥有正确的书写态度，因此需要教师的指导和帮助，使小学生形成正确的书写态度，进而提升小学生书写能力[2]。
1.2有助于小学生陶冶情操
在小学阶段，小学生书写能力相对较低，并未养成良好的书写习惯，对待书写还是朦朦胧胧。同时，小学生的思考能力和注意力集中能力相对较差，无法长时间专注于一件事。而若在小学语文教学中，培养小学生的书写习惯，则可以通过书写促使小学生意志的提升，使得小学生向写汉字一样，养成正确的价值观，学会待人待物[3]。另外，在良好书写习惯养成过程中，教师还可以利用设置情境、分層等教学方法，使小学生学会欣赏汉字，感受汉字带来的魅力，了解汉字的不同，这样不仅可以陶冶小学生的情操，而且还可以通过汉字了解我国的历史问题，培养爱国精神，这远远比单一的书写更为重要。
2基于“生态课堂”背景下低年级学生良好书写习惯培养的举措
2.1设置书写情境，激发书写兴趣
为更好培养小学生的书写习惯，教师需要为小学生设置书写情境，充分发挥小学生的主体作用，激发小学生对书写的欲望，提高书写质量和效率。但在书写情境设置时，教师需要寻找与小学生实际相符合的教学内容，让小学生在情境中感受到书写的快乐，进而以饱满的热情投入到书写中[4]。譬如，在学习《天地人》时，由于小学阶段小学生的模范能力很强，为培养小学生正确得书写习惯，养成良好的书写姿势，教师需要发挥示范教学模式的作用，促使小学生正确写字习惯的养成。教师在板书中采用标准的楷体，让小学生清楚的看到汉字结构，进而可以认真的书写。同时，教师也需要激发小学生的书写兴趣，营造良好的课堂氛围，进而师生可以共同完成教学设置目标。此外，若小学生感到书写汉字无趣，教师可以通过各种图片、故事等，使学生对学习语文汉字产生兴趣，然后指导学生书写图片、故事中的汉字，并通过奖励的方式，促使小学生书写汉字兴趣的提升，进而构建高效小学语文课堂。
2.2丰富书写教学，营造良好书写氛围
在传统的小学语文教学过程中，对小学生书写习惯养成的关注度并不高，在完成语文作业和作文，只是要求小学生认真书写，并未进行专门的书写训练。所以，小学生书写能力参差不齐，有些小学生写的汉字既漂亮又清楚，而有些小学生的汉字较为潦草。在新时代发展和新课改贯彻落实大背景下，教师在小学语文教学中，需要寻找新颖的书写教学方法，填补传统教学方法带来的不足，使小学生爱上书写，养成良好的书写习惯。在学习《姓氏歌》时，教师可以让小学生自己书写自己的名字，并进行全班评比，对于表现优秀的学生教师给予小红花，进而在全班营造良好的书写氛围，促使小学生书写习惯的养成，为今后走下社会提供帮助和支持。此外，教师也需要指导和帮助小学生形成正确的书写坐姿，并长久保持下去，即教师需要亲自示范执笔和坐姿方式，纠正小学生不良的书写行为，同时教师可以让坐姿较好的小学生成为班级学习榜样，进而小学生积极进行模仿，小学生渴望得到教师的鼓励和表扬，在此过程中全班形成书写习惯养成风潮，这样不仅有利于小学语文教学课堂效率和质量的提升，而且还可以帮助小学生形成良好的书写习惯。
2.3开展书写活动，培养语文素养
小学生良好书写习惯的养成，不仅需要小学语文课堂的理论知识学习，而且也需要通过书写活动，促使小学生书写能力的提升，形成正确的书写态度，同时书写活动的开展还有利于激发小学生的书写兴趣，进而培养语文素养，推动小学生的全面发展。除此之外，教师在开展书写活动时，需要深入贯彻落实“以学生为本”的教学观念，根据小学生的实际情况，展现小学生的主体地位。例如，教师可以在班集体开展“比比谁的字漂亮”的书写比赛，培养小学生良好的书写习惯，进而使得小学生书写能力有所提升。其中书写内容可以是小学生学习过的生字或者课文段落，教师可以将比赛内容通过多媒体进行显示，小学生使用标准的自提进行书写，书写时间为半个小时[5]。在比赛结束之后，教师对写字良好的小学生进行鼓励和表演，并展示在班级宣传栏中。为能够发扬我国优秀的传统文化，激发小学生书写的兴趣，教师还可以为小学生组织开展书写古诗词和诗歌比赛，这样不仅可以使得小学生学习到更多的古诗词和诗歌，而且还可以提高小学生对文学知识的认识和理解。
结束语
总而言之，在生态课堂背景下，小学语文教学中小学生书写习惯的培养是一项十分艰巨的任务，需要教师投入更多的时间和精力，同时也是提高小学生书写能力，培养良好性格的过程。此外，若想要使得促使小学生书写习惯的养成，教师需要培养小学生认真和一丝不苟的态度。所以，在实际教学过程中，教师需要根据小学生实际书写情况，通过合理的教学方法，培养小学生良好的书写习惯，进而可以为今后的学习夯实基础，推动自身的全面发展，形成正确的书写姿势和习惯。
参考文献
[1] 刘珊珊.构建小学语文生态课堂 让语文课堂摇曳生命之绿[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：37-39.
[2] 崔春燕.小学语文有效课堂写字教学三部曲[J].中国校外教育，2020（13）：113-114.
[3] 王慧君.小学语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2020（08）：55.
[4] 孟雪芳.小学语文生态课堂构建策略分析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：222-223.
[5] 卢耀成.如何构建小学语文生态课堂[J].名师在线，2019（26）：21-22.
关键词：生态课堂;书写习惯;培养
引言
书写能力不仅是小学生基础能力，而且也是小学生提升语文素养的重要前提条件。拥有良好的书写习惯，既可以发扬我国优秀的民族文化，提高自身鉴赏和审美能力，而且也有利于激发小学生学习语文的兴趣，促使高效课堂的建设。因此，在小学语文课堂中，教师需要通过各种途径激发小学生书写的兴趣，提高小学生书写能力，为小学生提供更多展示才能的平台，推动自身的全面发展。但实际的小学语文课堂中，教师并未过多注重小学生书写习惯的培养，认为提高语文成绩才是小学生的首要任务认为。这样的教学理念严重影响小学生的成长，急需教师自身观念的转变。基于此，本文详细介绍基于“生态课堂”背景下低年级学生良好书写习惯培养的行为。
1“生态课堂”背景下学生良好书写习惯培养的关键性
小学生良好的书写习惯是学习知识的开端，能够反映出小学生的思维能力，提高小学生的语文素养水平，对今后的学习发挥着功不可没的作用。因而，从小培养小学生的书写习惯是十分有必要的[1]。
1.1树立良好的认真精神
书写习惯的培养，不仅仅只是提升小学生的书写能力，更重要的是能够促使小学生思维的发散。小学生拥有良好的书写习惯，一般都会拥有认真、执着的特点。所以，在实际的小学语文教学中，教师培养小学生书写习惯时，不仅只是使小学生拥有书写的意识，而且还要培养小学生不卑不亢的品格，使小学生在做任何事情时认真对待，推动自身的和谐发展。此外，良好的书写习惯也是需要拥有正确的书写态度，因此需要教师的指导和帮助，使小学生形成正确的书写态度，进而提升小学生书写能力[2]。
1.2有助于小学生陶冶情操
在小学阶段，小学生书写能力相对较低，并未养成良好的书写习惯，对待书写还是朦朦胧胧。同时，小学生的思考能力和注意力集中能力相对较差，无法长时间专注于一件事。而若在小学语文教学中，培养小学生的书写习惯，则可以通过书写促使小学生意志的提升，使得小学生向写汉字一样，养成正确的价值观，学会待人待物[3]。另外，在良好书写习惯养成过程中，教师还可以利用设置情境、分層等教学方法，使小学生学会欣赏汉字，感受汉字带来的魅力，了解汉字的不同，这样不仅可以陶冶小学生的情操，而且还可以通过汉字了解我国的历史问题，培养爱国精神，这远远比单一的书写更为重要。
2基于“生态课堂”背景下低年级学生良好书写习惯培养的举措
2.1设置书写情境，激发书写兴趣
为更好培养小学生的书写习惯，教师需要为小学生设置书写情境，充分发挥小学生的主体作用，激发小学生对书写的欲望，提高书写质量和效率。但在书写情境设置时，教师需要寻找与小学生实际相符合的教学内容，让小学生在情境中感受到书写的快乐，进而以饱满的热情投入到书写中[4]。譬如，在学习《天地人》时，由于小学阶段小学生的模范能力很强，为培养小学生正确得书写习惯，养成良好的书写姿势，教师需要发挥示范教学模式的作用，促使小学生正确写字习惯的养成。教师在板书中采用标准的楷体，让小学生清楚的看到汉字结构，进而可以认真的书写。同时，教师也需要激发小学生的书写兴趣，营造良好的课堂氛围，进而师生可以共同完成教学设置目标。此外，若小学生感到书写汉字无趣，教师可以通过各种图片、故事等，使学生对学习语文汉字产生兴趣，然后指导学生书写图片、故事中的汉字，并通过奖励的方式，促使小学生书写汉字兴趣的提升，进而构建高效小学语文课堂。
2.2丰富书写教学，营造良好书写氛围
在传统的小学语文教学过程中，对小学生书写习惯养成的关注度并不高，在完成语文作业和作文，只是要求小学生认真书写，并未进行专门的书写训练。所以，小学生书写能力参差不齐，有些小学生写的汉字既漂亮又清楚，而有些小学生的汉字较为潦草。在新时代发展和新课改贯彻落实大背景下，教师在小学语文教学中，需要寻找新颖的书写教学方法，填补传统教学方法带来的不足，使小学生爱上书写，养成良好的书写习惯。在学习《姓氏歌》时，教师可以让小学生自己书写自己的名字，并进行全班评比，对于表现优秀的学生教师给予小红花，进而在全班营造良好的书写氛围，促使小学生书写习惯的养成，为今后走下社会提供帮助和支持。此外，教师也需要指导和帮助小学生形成正确的书写坐姿，并长久保持下去，即教师需要亲自示范执笔和坐姿方式，纠正小学生不良的书写行为，同时教师可以让坐姿较好的小学生成为班级学习榜样，进而小学生积极进行模仿，小学生渴望得到教师的鼓励和表扬，在此过程中全班形成书写习惯养成风潮，这样不仅有利于小学语文教学课堂效率和质量的提升，而且还可以帮助小学生形成良好的书写习惯。
2.3开展书写活动，培养语文素养
小学生良好书写习惯的养成，不仅需要小学语文课堂的理论知识学习，而且也需要通过书写活动，促使小学生书写能力的提升，形成正确的书写态度，同时书写活动的开展还有利于激发小学生的书写兴趣，进而培养语文素养，推动小学生的全面发展。除此之外，教师在开展书写活动时，需要深入贯彻落实“以学生为本”的教学观念，根据小学生的实际情况，展现小学生的主体地位。例如，教师可以在班集体开展“比比谁的字漂亮”的书写比赛，培养小学生良好的书写习惯，进而使得小学生书写能力有所提升。其中书写内容可以是小学生学习过的生字或者课文段落，教师可以将比赛内容通过多媒体进行显示，小学生使用标准的自提进行书写，书写时间为半个小时[5]。在比赛结束之后，教师对写字良好的小学生进行鼓励和表演，并展示在班级宣传栏中。为能够发扬我国优秀的传统文化，激发小学生书写的兴趣，教师还可以为小学生组织开展书写古诗词和诗歌比赛，这样不仅可以使得小学生学习到更多的古诗词和诗歌，而且还可以提高小学生对文学知识的认识和理解。
结束语
总而言之，在生态课堂背景下，小学语文教学中小学生书写习惯的培养是一项十分艰巨的任务，需要教师投入更多的时间和精力，同时也是提高小学生书写能力，培养良好性格的过程。此外，若想要使得促使小学生书写习惯的养成，教师需要培养小学生认真和一丝不苟的态度。所以，在实际教学过程中，教师需要根据小学生实际书写情况，通过合理的教学方法，培养小学生良好的书写习惯，进而可以为今后的学习夯实基础，推动自身的全面发展，形成正确的书写姿势和习惯。
参考文献
[1] 刘珊珊.构建小学语文生态课堂 让语文课堂摇曳生命之绿[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：37-39.
[2] 崔春燕.小学语文有效课堂写字教学三部曲[J].中国校外教育，2020（13）：113-114.
[3] 王慧君.小学语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].甘肃教育，2020（08）：55.
[4] 孟雪芳.小学语文生态课堂构建策略分析[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：222-223.
[5] 卢耀成.如何构建小学语文生态课堂[J].名师在线，2019（26）：21-22.