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【摘要】 新高考改革以来，高考语文在命题上发生了很大的变化，因此在高中语文教学中也要进行及时地转变，转变传统的教学理念和教学方式，更好地提高学生文化知识储备、提高学生理解能力和语文水平。本文主要探析高中语文教学与高考语文命题互动对接，主要策略包括高考语文主要命题类型分析、高考语文互动对接的教学方式，教学方式包括全面加强阅读理解教学、更好加强古诗文阅读教学、指导学生课外阅读和写作等。高中语文教师应该在深入分析高考语文命题规律和命题原则的基础上，结合高中生的认知能力和教学目标开展教学活动。
【关键词】 高中语文 高考语文命题 互动对接 阅读理解 古诗文 写作
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-010-01
高中语文学科是高中阶段最为重要的学科之一，不仅关系着学生的高考成绩，而且对于提高学生语言表达能力、文化知识储备、文化素养和个人涵养等都具有重要的意义，加强高中语文教学的意义重大。新高考改革以来，高考语文命题发生了重大的变化，更加重视阅读、更加重视阅读的运用，传统的语文教学方式已经与高考语文命题不相适应，需要教师及时进行改革和创新;教师应该转变传统的以讲授为主的教学方式，充分发挥学生主体地位与主观能动性，结合新课改的要求引导学生自主、合作与探究学习，从而更好地与高考互动对接。
一、高考语文主要命题类型分析
对于高中语文教学与高考语文命题互动对接而言，首先应该分析高考语文主要命题类型，通过对命题类型的分析和解读，改革和创新传统的教学方式。比如以2019年高考语文全国I卷为例，高考题目分为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用共三个大类，而现代文阅读又可以分为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读，古代诗文阅读可以分为文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写，语言文字运用包括补写、缩写和写作;从这些题目中可以看出，高考语文更加重视阅读理解，存在议论文、应用文、记叙文等各种文体的阅读内容，增加了阅读量，难度也有所增加，强调对文本内容的理解和综合运用。基于以上分析，在高中语文教学中教师应该特别加强阅读与写作方面的教学，通过加强课内外文章和书籍的分析与讲解、指导学生写作方法，更好与高考活动对接。
二、高考语文互动对接的教学方式
（一）全面加强阅读理解教学
高考语文试卷中融入了更多的阅读理解题目，包括论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读。在论述类文本阅读的题目中，主要题目有对原文的理解和分析、结合原文判断论证的对错、结合原文判断简析的对错等;在实用类文本阅读的题目中，主要题目有对原文内容的概括判断、结合材料分析某些事件的原因等;在文学类文本閱读的题目中，主要题目有对内容的艺术鉴赏、根据名人名言、名篇名书进行简析等。高考阅读题目主要考察的是学生对文本的内容和情感的理解，以及阅读的深度与广度等，所以在高中语文教学中全面加强阅读理解教学是非常重要的，教师应该指导学生进行课前自主预习、课堂自主探究学习、课后复习和拓展等。
例如，人教版高中语文必修二《我有一个梦想》，它是美国黑人演说家马丁·路德·金1963年在华盛顿林肯纪念堂演讲的稿子，其主要内容是有关黑人的民族平等问题，对美国及其世界产生了非常大的影响;本课的教学目标是让学生通过阅读与探讨理解马丁·路德·金关于民主、自由和平等的思想，理解他那种为了民族平等而奋斗的伟大精神，体会其中排比和比喻的修辞方法，感受演讲稿中那种极富感染力、感召力和昂扬向上的情感，体会其中的语言艺术。在实际教学中，教师可以结合本文主要内容与背景资料制作预习学案，包括美国的建国发展史、文化、经济和政治制度等，展示美国历史上和当前的种族歧视、种族隔离政策等，以及提出与教学目标相关的问题，以此引导学生进行课前预习，为提高课堂教学效果打基础;在课堂教学中，教师可以展示19世纪黑人奴隶在美洲农场做工、20世纪美国黑人参与独立战争和二战、2008年奥巴马当选美国首位黑人总统等相关的情境图片，以此导入教学，提出问题：是什么原因导致美国黑人的地位不断提高？接着引入马丁·路德·金的个人资料，并提出以下类似问题让学生进行合作探究：马丁·路德·金有什么梦想？为什么会有这种梦想？美国黑人历史上都有哪些遭遇？历史上美国黑人地位不高原因有哪些？如何更好解决种族问题？通过创设问题情境方式加强阅读理解教学，有利于提高教学效果。
（二）更好加强古诗文阅读教学
高考语文中融入了更多的古代诗文阅读内容，从2019年高考语文全国I卷中可以看到，主要的题型是文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写，其中名篇名句默写主要依赖学生的记忆理解能力，古代诗歌阅读主要是对诗句的鉴赏、对诗歌情感和意境的解析，而文言文阅读题目是断句、词语解析、文意理解、翻译。所以，教师应该结合这些题目加强课内文言文讲解、指导学生阅读课外文言文。
（三）指导学生课外阅读和写作
高考语文中的阅读都是课外文章，所以高中语文教学只教授课内文章是远远不够的，还应该指导学生广泛阅读各类经典书籍;同时写作占据60分之重，所以写作教学始终是重点教学内容，教师应该指导学生各类文体的写作方法、指导学生注意积累“感动中国人物”等素材、定期进行写作训练。关于经典文章和书籍，教师可以根据教材内容和名家推荐展开教学，比如文学类的《苏东坡传》、文学评论类的《鲁迅批判》、历史类的《全球通史》等都可以推荐给学生阅读。
三、结束语
关于高中语文教学与高考语文命题互动对接，教师应该在深入分析高考语文主要命题类型的基础上，通过全面加强阅读理解教学、更好加强古诗文阅读教学、指导学生课外阅读和写作等方式，更为全面地提升实际教学效果，更好地与高考语文命题互动对接。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汪三林. 高中语文读写互动教学的实践探微[J]. 语文教学与研究：综合天地， 2017.
[2]冯彩虹. 高中语文阅读教学的对话研究[D]. 广西师范大学，2015.
[3]靳一鸣. 高中语文现代文阅读命题研究[D]. 西南大学，2016.
【关键词】 高中语文 高考语文命题 互动对接 阅读理解 古诗文 写作
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-010-01
高中语文学科是高中阶段最为重要的学科之一，不仅关系着学生的高考成绩，而且对于提高学生语言表达能力、文化知识储备、文化素养和个人涵养等都具有重要的意义，加强高中语文教学的意义重大。新高考改革以来，高考语文命题发生了重大的变化，更加重视阅读、更加重视阅读的运用，传统的语文教学方式已经与高考语文命题不相适应，需要教师及时进行改革和创新;教师应该转变传统的以讲授为主的教学方式，充分发挥学生主体地位与主观能动性，结合新课改的要求引导学生自主、合作与探究学习，从而更好地与高考互动对接。
一、高考语文主要命题类型分析
对于高中语文教学与高考语文命题互动对接而言，首先应该分析高考语文主要命题类型，通过对命题类型的分析和解读，改革和创新传统的教学方式。比如以2019年高考语文全国I卷为例，高考题目分为现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用共三个大类，而现代文阅读又可以分为论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读，古代诗文阅读可以分为文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写，语言文字运用包括补写、缩写和写作;从这些题目中可以看出，高考语文更加重视阅读理解，存在议论文、应用文、记叙文等各种文体的阅读内容，增加了阅读量，难度也有所增加，强调对文本内容的理解和综合运用。基于以上分析，在高中语文教学中教师应该特别加强阅读与写作方面的教学，通过加强课内外文章和书籍的分析与讲解、指导学生写作方法，更好与高考活动对接。
二、高考语文互动对接的教学方式
（一）全面加强阅读理解教学
高考语文试卷中融入了更多的阅读理解题目，包括论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读。在论述类文本阅读的题目中，主要题目有对原文的理解和分析、结合原文判断论证的对错、结合原文判断简析的对错等;在实用类文本阅读的题目中，主要题目有对原文内容的概括判断、结合材料分析某些事件的原因等;在文学类文本閱读的题目中，主要题目有对内容的艺术鉴赏、根据名人名言、名篇名书进行简析等。高考阅读题目主要考察的是学生对文本的内容和情感的理解，以及阅读的深度与广度等，所以在高中语文教学中全面加强阅读理解教学是非常重要的，教师应该指导学生进行课前自主预习、课堂自主探究学习、课后复习和拓展等。
例如，人教版高中语文必修二《我有一个梦想》，它是美国黑人演说家马丁·路德·金1963年在华盛顿林肯纪念堂演讲的稿子，其主要内容是有关黑人的民族平等问题，对美国及其世界产生了非常大的影响;本课的教学目标是让学生通过阅读与探讨理解马丁·路德·金关于民主、自由和平等的思想，理解他那种为了民族平等而奋斗的伟大精神，体会其中排比和比喻的修辞方法，感受演讲稿中那种极富感染力、感召力和昂扬向上的情感，体会其中的语言艺术。在实际教学中，教师可以结合本文主要内容与背景资料制作预习学案，包括美国的建国发展史、文化、经济和政治制度等，展示美国历史上和当前的种族歧视、种族隔离政策等，以及提出与教学目标相关的问题，以此引导学生进行课前预习，为提高课堂教学效果打基础;在课堂教学中，教师可以展示19世纪黑人奴隶在美洲农场做工、20世纪美国黑人参与独立战争和二战、2008年奥巴马当选美国首位黑人总统等相关的情境图片，以此导入教学，提出问题：是什么原因导致美国黑人的地位不断提高？接着引入马丁·路德·金的个人资料，并提出以下类似问题让学生进行合作探究：马丁·路德·金有什么梦想？为什么会有这种梦想？美国黑人历史上都有哪些遭遇？历史上美国黑人地位不高原因有哪些？如何更好解决种族问题？通过创设问题情境方式加强阅读理解教学，有利于提高教学效果。
（二）更好加强古诗文阅读教学
高考语文中融入了更多的古代诗文阅读内容，从2019年高考语文全国I卷中可以看到，主要的题型是文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写，其中名篇名句默写主要依赖学生的记忆理解能力，古代诗歌阅读主要是对诗句的鉴赏、对诗歌情感和意境的解析，而文言文阅读题目是断句、词语解析、文意理解、翻译。所以，教师应该结合这些题目加强课内文言文讲解、指导学生阅读课外文言文。
（三）指导学生课外阅读和写作
高考语文中的阅读都是课外文章，所以高中语文教学只教授课内文章是远远不够的，还应该指导学生广泛阅读各类经典书籍;同时写作占据60分之重，所以写作教学始终是重点教学内容，教师应该指导学生各类文体的写作方法、指导学生注意积累“感动中国人物”等素材、定期进行写作训练。关于经典文章和书籍，教师可以根据教材内容和名家推荐展开教学，比如文学类的《苏东坡传》、文学评论类的《鲁迅批判》、历史类的《全球通史》等都可以推荐给学生阅读。
三、结束语
关于高中语文教学与高考语文命题互动对接，教师应该在深入分析高考语文主要命题类型的基础上，通过全面加强阅读理解教学、更好加强古诗文阅读教学、指导学生课外阅读和写作等方式，更为全面地提升实际教学效果，更好地与高考语文命题互动对接。
[ 参 考 文 献 ]
[1]汪三林. 高中语文读写互动教学的实践探微[J]. 语文教学与研究：综合天地， 2017.
[2]冯彩虹. 高中语文阅读教学的对话研究[D]. 广西师范大学，2015.
[3]靳一鸣. 高中语文现代文阅读命题研究[D]. 西南大学，2016.