语文是一门人文学科，具有重要的德育功能，它给我们一双智慧的双眼，使我们学会辨别什么是美什么是丑，正确认识这个世界；语文启迪我们的智慧，潜移默化地教会我们怎么做人；语文指引我们前行，给我们以高尚品格和正确价值观的引导。既然语文教学在育德方面具有不可替代的作用，那么，在小学语文教学中，应该怎样开展德育教育呢？
　　一、识汉字，辨美丑
　　中华文化博大精深，源远流长，汉字是我国优秀传统文化中的瑰宝，是世界上现存的最古老的文字之一。汉字经过几千年的发展演变，逐渐发展为我们今天使用的汉字。我国的汉字具有读音上的韵律之美，字形上的书法艺术之美，以及字义上的意蕴和內涵之美。
　　小学阶段是学生了解汉字、认识汉字和掌握汉字的重要阶段，学好汉字是学生学习其他科学文化知识的前提。在教学汉字的过程中，教师不仅要使学生掌握汉字的读法、写法，以及汉字中包含的故事、背景和意义，还要在教学中使学生感悟汉字的魅力，对学生进行德育教育，培养学生辨别美丑的能力。
　　比如，在学习“真”“善”“美”、“假”“恶”“丑”这些汉字时，由于小学阶段学生的认知能力还没有发展成熟，对于这些表示抽象意义的生字难以理解。这时教师可以创设生活情境，通过列举生活中的现象和事例，使学生明白什么是真善美，什么是假恶丑，帮助学生深入理解生字的涵义。同时，也使学生明白哪些行为是正确的或良好的行为，哪些行为是错误的或不好的行为，使学生知道美丑善恶的标准，学会分辨对错和美丑，使学生通过识字教学树立正确的价值观念。
　　二、广阅读，学做人
　　书中蕴含了人类的发展历史和科学文化成就，书中有仁人志士的身影，有助人为乐的雷锋，有感人至深的亲情等。阅读是我们打开未知领域的一把金钥匙，通过阅读我们能汲取丰富的知识，不断提升自己；通过阅读，我们能受到爱国主义的教育和熏陶，以书中爱国人士和民族英雄为榜样，树立爱国主义精神和远大的理想；通过阅读，使我们明白亲情和友情的可贵，使我们学会付出，懂得珍惜。
　　在阅读教学中进行德育教育，既是语文的教学目标和功能，也是素质教育发展的需要。教师要积极开发教学资源，促进德育工作在语文教学中顺利开展。在现行的小学语文教材中，不乏优秀的篇章，教师应充分利用语文教材，使学生在阅读教学中受到良好品格和高尚精神的感染和启发。通过学习课文中蕴含的丰富知识，以及课文中人物的高尚品质等，使学生受到感染，学会做人。例如，《西湖》《草原》《庐山的云雾》等课文，描写了祖国壮丽的山河和优美迷人的风景。通过学习这些课文，有助于学生了解我国各地的奇观美景，激发学生的爱国之情。
　　除了课内的阅读资源，教师还应鼓励小学生积极开展课外阅读。课外阅读涉及的范围较广，不仅包含文学名作，还包含科普著作等。课外阅读活动弥补了课内阅读教学的不足，通过课外阅读，有助于学生充实自我，培养学生的阅读兴趣，使学生在认识世界和对待事物的态度上受到潜移默化的影响。由于小学生的认知和辨别能力还处于较低水平，因此教师应指导小学生选择适合他们的读物。教师可以根据小学生的认知规律和兴趣爱好，给他们推荐合适的课外阅读书籍。
　　三、写文章，以明志
　　“文如其人”这个词语准确地概括了作者的品格与文章质量的关系，也就是说要想把作文写好，学生应树立正确的价值观，养成良好的写作习惯。在小学阶段的语文写作教学实践中，教师要想收到良好的德育效果，就要注意以下三个方面。
　　首先，教师确定作文题目时要与学生的生活相联系，只有与学生生活联系紧密的话题，才能拉近学生与写作之间的距离，才能调动学生已有的知识和经验，为写作提供素材。其次，教师对小学生进行写作指导时，要引导学生表达积极的、向上的情感，歌颂生活中的真、善、美。只有这样，学生自己作文时才能保证作文的立意和主题是积极的、正面的。再次，教师要引导学生表达自己内心深处的真实情感。在写作教学中，教师要鼓励学生留心观察身边的事物，在写作中讲真话，使学生养成求真求实的精神。
　　总之，德育教育是小学语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中对学生进行德育教育，符合新课程改革的精神和我国素质教育的要求，有助于弘扬我国的传统美德，有助于促进学生的全面发展，使学生成长为最好的自己。
　　作者单位：江苏省高邮市汤庄镇汉留小学（225600）