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【摘要】体育游戏教学既可以锻炼身体、增强体质，又可以塑造品格、养成精神。体育教师作为体育活动游戏教学的组织者，知识和技能的传授者，要充分认识体育游戏的育人功能，合理运用体育游戏进行教学，实现全面育人的目标。
【关键词】幼儿;体育游戏;德育渗透;全面育人
儿童身体发育和机能发展被视为幼儿阶段极为迅速发展的时期，这个阶段是形成安全感和乐观态度的阶段。幼儿身心健康的重要标志包括身体的良好发育、情绪的愉快、体质的强健、动作的协调、良好的生活习惯和基本生活能力，它是其它学习领域与发展的基础。结合学前阶段幼儿的身心发展特点，通过开展幼儿感兴趣的户外体育游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，吸引幼儿主动参与，增强体质，提高对环境的适应能力。
一、幼儿园体育游戏活动育体、育智、育心的概念及特征
体育教育的核心在于育人，幼儿园体育活动应当以游戏为基本活动形式。在育体层面，幼儿园通过开展灵活、多变的户外活动和体育游戏，培养幼儿自主参与体育活动的兴趣和锻炼养成的習惯，从而达到增强体质，提高适应环境的能力;在育智层面，运动改变大脑、智力功能也随之被优化，从而提高幼儿学习效率。此外，在体育游戏过程中，还能锤炼幼儿不怕困难的意志品质，达到育心的效果;幼儿在乐趣中享受运动，感悟挑战极限成功体能的喜悦;在默化潜移中，让幼儿变得更加乐观积极去面对挑战，人格也愈加完善。
二、幼儿园体育游戏全面育人的方法和途经
1.体育教师应注重提高自身的专业素养
体育教师是体育教学的指导者、组织者，更是合作者，在整个活动过程中起着尤为重要的作用。因此，教师首先要加强学习先进的教育理念与理论，通过阅读提高自身的素养，更新教学观念、更新知识，不断自我进修。其次，体育教师要根植课堂实践，提炼自己的教学风格，由单一动作训练转变为幼儿学习的引导者，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，培养终身运动的好习惯。
2.幼儿园的体育游戏教育，关键是“会育”
体育游戏关键是育心、育智。要想体育教育达到理想的效果，“家园共育”至关重要，育人主体需要形成多元合力。在幼儿园阶段，父母认可体育运动在育人方面的重要作用，支持孩子参加体育锻炼，父母能在居家时间经常带着孩子做游戏运动特别重要。纵观各国，学龄儿童体育教育的途径与方法有所不同，但最终目的是为了促进其身心健康奠定坚实基础。在实际操作层面，让体育游戏教育真正有效发挥综合育人的作用并非易事。要充分保障幼儿园体育游戏活动达到全面育人，需要幼儿园、家庭和社区三方的合力。因此，幼儿园应共同聚焦培养全面发展的人。保障和促进高质量体育教育，有助于培养全面发展的人才，为幼儿健康和幸福的人生奠基。
（1）运用体育器械激发幼儿的探索心理
运用一些运动器械来发展幼儿的基本动作。如，利用呼啦圈让幼儿探索如何跳跃（单脚跳、双脚跳、左右跳、前后跳、单脚交叉跳等）来做这个动作的导向，让幼儿在探索基本动作中发展胆力和心力。
（2）通过游戏来发展幼儿的基本活动能力
平常可以创设有趣的游戏情境，在本土传统民间游戏中发展基本能力。如，以德庆县“闹元宵”的一个习俗为载体，设计了以“龙母贺寿”为题材的小龙子闯关游戏，但实际上是借助各种情境培养幼儿走跑交替、上下肢综合运动协调能力，让幼儿在趣味游戏中大胆尝试开展上肢力量锻炼。因此，幼儿的动作能在一个游戏中，通过多方式、多类型的活动去获得多个身体动作的发展。
（3）设定情景化游戏，能将枯燥、单一的基本技能学习变得更为生动有趣。如，通过一些竞赛类的篮球游戏，融入幼儿喜欢的角色，结合情景、材料、动作拓展等，层层递进的游戏情节让幼儿能够积极主动、专注、不怕困难、敢于探究和尝试，把基本动作设定在游戏中，让幼儿们在这个游戏过程中探索，并获得相关经验，激发幼儿的学习兴趣。
（4）通过设计游戏提升核心素养
在实践活动中发现，游戏节奏快，一个个游戏目不暇接会让幼儿们来不及分神，使得教学游戏变得更加高效。如，练习10米折返跑动作，在设计目标上聚集关键点：下肢力量、身体协调和腰腹力量，通过循序渐进的游戏让幼儿习得目标动作技能，在这过程中，幼儿的体能既可以通过力量、速度、耐力、灵敏等运动素质表现出来的基本运动能力，也可以提升幼儿的身体适应能力和良好的抗挫意识，大大提升核心素养。
（5）挖掘家庭体能游戏材料
家庭体能锻炼是幼儿园体育活动的有利补充。社会学家认为，培养幼儿对体育活动兴趣和进行体育活动的最初场所的来自家庭，它是儿童终身形成体育习惯的基础。因此，解决问题的关键是善于挖掘家庭常见的生活物品来进行游戏创编。如，沙发游戏，沙发不仅仅局限于坐、卧等功能，它还具有非常广泛的运动功能：钻爬、投掷、攀登等。沙发的游戏开发与使用，有助于提升幼儿的综合体能素质提升。如，沙发上的趣味跳、沙发上接皮球等，既使幼儿的运动能力、创新能力、意志品质等都得到很好的锻炼和发展，又增强幼儿的身体素质，使幼儿健康活泼，勇敢自信有朝气。
三、在体育教学中渗透德育
1.以合理的组织教法进行德育渗透
教学方法的合理选择和使用，是对幼儿进行思想教育的手段之一。因为在体育游戏教学中，幼儿在创设的各个情景游戏完成任务时，需要用毅力和意志去克服困难，获得成功喜悦。如，在“跳山羊”教学中，往往会有不少的幼儿由于恐惧心理而完不成学习任务，这时需要教师用鼓励性的语言和行动作引导，激发幼儿学习的兴趣，培养他们机智、勇敢、不怕困难的精神，消除他们对“山羊”恐惧心理，增强自信心。
2.以启发诱导加强心理承受能力教育
教育者应关注并尊重幼儿个体差异的发展，善于捕捉他们身上的闪光点，耐心的给予诱导、启发，帮助幼儿养成勇于探索和尝试的学习品质。例如，在教学游戏中，有幼儿摔倒后，若无其事继续参加比赛。此时，教师应及时给予该幼儿鼓励和表扬。这能很好地培养幼儿不怕困难、勇敢顽强的精神。同时，也能给其他幼儿树立榜样，培养幼儿良好的意志品质。
3.以良好的言谈举止影响和感染幼儿
在一日活动中，教师的言行举止会成为幼儿学习的良好榜样。在体育游戏材料的管理中，要求每一位幼儿学会爱护游戏材料，如，不能把篮球当足球踢;不能把呼啦圈、雪糕筒向上扔或用脚踢等，每次值日的幼儿必须认真负责收摆器材，共同爱护公共财产，逐步培养他们良好行为习惯的养成。教师本身需加强自身修养，不断提升自身内在素质和教育智慧。让这种思行合一教学中“知识、能力、情意”的教学思维与“主动、互动、能动”的教学行为统一在一起而进行教学，通过自主学习、合作学习、探索性学习，为幼儿营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于幼儿知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使幼儿身心得到发展。
总之，幼儿园体育游戏既可锻炼身体、增强体质，又可塑造品格、养成精神。体育教师作为体育活动游戏教学的组织者，知识和技能的传授者，要充分认识体育游戏的育人功能，合理运用体育游戏进行教学，实现全面育人的目标。
因此，我们应加强体育游戏教学研究，不断提高育人质量，为培养出未来能担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐皓伦.体育教学活动中如何渗透思想品德教育[J].文体用品与科技，2015.
[2]张健英.如何发挥小学体育课程的育人功能[J].新课程（小学），2014.
[3]魏云贵，谭明义.学校体育功能的育人与优势[J].上海体育学院学报，2001.
[4]胡光明.小学体育育人功能及优势探索[J].小作家选刊：教学交流，2018.
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【关键词】幼儿;体育游戏;德育渗透;全面育人
儿童身体发育和机能发展被视为幼儿阶段极为迅速发展的时期，这个阶段是形成安全感和乐观态度的阶段。幼儿身心健康的重要标志包括身体的良好发育、情绪的愉快、体质的强健、动作的协调、良好的生活习惯和基本生活能力，它是其它学习领域与发展的基础。结合学前阶段幼儿的身心发展特点，通过开展幼儿感兴趣的户外体育游戏活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，吸引幼儿主动参与，增强体质，提高对环境的适应能力。
一、幼儿园体育游戏活动育体、育智、育心的概念及特征
体育教育的核心在于育人，幼儿园体育活动应当以游戏为基本活动形式。在育体层面，幼儿园通过开展灵活、多变的户外活动和体育游戏，培养幼儿自主参与体育活动的兴趣和锻炼养成的習惯，从而达到增强体质，提高适应环境的能力;在育智层面，运动改变大脑、智力功能也随之被优化，从而提高幼儿学习效率。此外，在体育游戏过程中，还能锤炼幼儿不怕困难的意志品质，达到育心的效果;幼儿在乐趣中享受运动，感悟挑战极限成功体能的喜悦;在默化潜移中，让幼儿变得更加乐观积极去面对挑战，人格也愈加完善。
二、幼儿园体育游戏全面育人的方法和途经
1.体育教师应注重提高自身的专业素养
体育教师是体育教学的指导者、组织者，更是合作者，在整个活动过程中起着尤为重要的作用。因此，教师首先要加强学习先进的教育理念与理论，通过阅读提高自身的素养，更新教学观念、更新知识，不断自我进修。其次，体育教师要根植课堂实践，提炼自己的教学风格，由单一动作训练转变为幼儿学习的引导者，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，培养终身运动的好习惯。
2.幼儿园的体育游戏教育，关键是“会育”
体育游戏关键是育心、育智。要想体育教育达到理想的效果，“家园共育”至关重要，育人主体需要形成多元合力。在幼儿园阶段，父母认可体育运动在育人方面的重要作用，支持孩子参加体育锻炼，父母能在居家时间经常带着孩子做游戏运动特别重要。纵观各国，学龄儿童体育教育的途径与方法有所不同，但最终目的是为了促进其身心健康奠定坚实基础。在实际操作层面，让体育游戏教育真正有效发挥综合育人的作用并非易事。要充分保障幼儿园体育游戏活动达到全面育人，需要幼儿园、家庭和社区三方的合力。因此，幼儿园应共同聚焦培养全面发展的人。保障和促进高质量体育教育，有助于培养全面发展的人才，为幼儿健康和幸福的人生奠基。
（1）运用体育器械激发幼儿的探索心理
运用一些运动器械来发展幼儿的基本动作。如，利用呼啦圈让幼儿探索如何跳跃（单脚跳、双脚跳、左右跳、前后跳、单脚交叉跳等）来做这个动作的导向，让幼儿在探索基本动作中发展胆力和心力。
（2）通过游戏来发展幼儿的基本活动能力
平常可以创设有趣的游戏情境，在本土传统民间游戏中发展基本能力。如，以德庆县“闹元宵”的一个习俗为载体，设计了以“龙母贺寿”为题材的小龙子闯关游戏，但实际上是借助各种情境培养幼儿走跑交替、上下肢综合运动协调能力，让幼儿在趣味游戏中大胆尝试开展上肢力量锻炼。因此，幼儿的动作能在一个游戏中，通过多方式、多类型的活动去获得多个身体动作的发展。
（3）设定情景化游戏，能将枯燥、单一的基本技能学习变得更为生动有趣。如，通过一些竞赛类的篮球游戏，融入幼儿喜欢的角色，结合情景、材料、动作拓展等，层层递进的游戏情节让幼儿能够积极主动、专注、不怕困难、敢于探究和尝试，把基本动作设定在游戏中，让幼儿们在这个游戏过程中探索，并获得相关经验，激发幼儿的学习兴趣。
（4）通过设计游戏提升核心素养
在实践活动中发现，游戏节奏快，一个个游戏目不暇接会让幼儿们来不及分神，使得教学游戏变得更加高效。如，练习10米折返跑动作，在设计目标上聚集关键点：下肢力量、身体协调和腰腹力量，通过循序渐进的游戏让幼儿习得目标动作技能，在这过程中，幼儿的体能既可以通过力量、速度、耐力、灵敏等运动素质表现出来的基本运动能力，也可以提升幼儿的身体适应能力和良好的抗挫意识，大大提升核心素养。
（5）挖掘家庭体能游戏材料
家庭体能锻炼是幼儿园体育活动的有利补充。社会学家认为，培养幼儿对体育活动兴趣和进行体育活动的最初场所的来自家庭，它是儿童终身形成体育习惯的基础。因此，解决问题的关键是善于挖掘家庭常见的生活物品来进行游戏创编。如，沙发游戏，沙发不仅仅局限于坐、卧等功能，它还具有非常广泛的运动功能：钻爬、投掷、攀登等。沙发的游戏开发与使用，有助于提升幼儿的综合体能素质提升。如，沙发上的趣味跳、沙发上接皮球等，既使幼儿的运动能力、创新能力、意志品质等都得到很好的锻炼和发展，又增强幼儿的身体素质，使幼儿健康活泼，勇敢自信有朝气。
三、在体育教学中渗透德育
1.以合理的组织教法进行德育渗透
教学方法的合理选择和使用，是对幼儿进行思想教育的手段之一。因为在体育游戏教学中，幼儿在创设的各个情景游戏完成任务时，需要用毅力和意志去克服困难，获得成功喜悦。如，在“跳山羊”教学中，往往会有不少的幼儿由于恐惧心理而完不成学习任务，这时需要教师用鼓励性的语言和行动作引导，激发幼儿学习的兴趣，培养他们机智、勇敢、不怕困难的精神，消除他们对“山羊”恐惧心理，增强自信心。
2.以启发诱导加强心理承受能力教育
教育者应关注并尊重幼儿个体差异的发展，善于捕捉他们身上的闪光点，耐心的给予诱导、启发，帮助幼儿养成勇于探索和尝试的学习品质。例如，在教学游戏中，有幼儿摔倒后，若无其事继续参加比赛。此时，教师应及时给予该幼儿鼓励和表扬。这能很好地培养幼儿不怕困难、勇敢顽强的精神。同时，也能给其他幼儿树立榜样，培养幼儿良好的意志品质。
3.以良好的言谈举止影响和感染幼儿
在一日活动中，教师的言行举止会成为幼儿学习的良好榜样。在体育游戏材料的管理中，要求每一位幼儿学会爱护游戏材料，如，不能把篮球当足球踢;不能把呼啦圈、雪糕筒向上扔或用脚踢等，每次值日的幼儿必须认真负责收摆器材，共同爱护公共财产，逐步培养他们良好行为习惯的养成。教师本身需加强自身修养，不断提升自身内在素质和教育智慧。让这种思行合一教学中“知识、能力、情意”的教学思维与“主动、互动、能动”的教学行为统一在一起而进行教学，通过自主学习、合作学习、探索性学习，为幼儿营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于幼儿知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使幼儿身心得到发展。
总之，幼儿园体育游戏既可锻炼身体、增强体质，又可塑造品格、养成精神。体育教师作为体育活动游戏教学的组织者，知识和技能的传授者，要充分认识体育游戏的育人功能，合理运用体育游戏进行教学，实现全面育人的目标。
因此，我们应加强体育游戏教学研究，不断提高育人质量，为培养出未来能担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐皓伦.体育教学活动中如何渗透思想品德教育[J].文体用品与科技，2015.
[2]张健英.如何发挥小学体育课程的育人功能[J].新课程（小学），2014.
[3]魏云贵，谭明义.学校体育功能的育人与优势[J].上海体育学院学报，2001.
[4]胡光明.小学体育育人功能及优势探索[J].小作家选刊：教学交流，2018.
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