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摘 要： 随着我国教育改革的不断推进，小学教育越来越讲究教学的有效性。我们知道小学教育阶段是学生学习的重要启蒙阶段，对学生的未来成长有着很重要的奠基作用。小学语文作为小学教育最为重要的学科之一，教师能够提高教学的有效性，不仅会帮助学生的语文学科的学习，而且还会带动学生对其他学科类的学习。但是在教学中，有些教师思维观念跟不上时代的发展，导致推进小学语文课堂教学有效性还有着一些阻礙。所以本文就从这些问题出发，来探究小学语文课堂教学有效性策略，为一线的语文教学工作者提供一些建议和参考，从而推动我国小学语文教育的发展。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
语文作为我国的母语教学学科，对学生的学习生活起着十分重要的作用。通过语文教学来培养学生对传统文化的欣赏能力，提升学生的基本素养。但是有些小学语文教师不能清楚地认识到语文对学生的真正功用，只是盲目地灌输知识，影响了学生学习语文的积极性。在新时代的大背景下，语文教师要不断更新自己的时代观念，提升自己的教学能力，推动教学的有效性发展。
一、小学语文教学中影响教学有效性的一些问题
在小学语文教学当中，语文知识对于喜欢玩耍的学生而言有些枯燥。学生在小学阶段，年龄较小，很难控制自己去学习枯燥的语文知识。但是有些教师不懂得引导式教学，把学生的兴趣引导到语文学习当中来，只是采取那种灌输式的教学方法，让学生产生厌学情绪，厌恶对语文的学习。
在小学教学中，有的教师对教学目的不明。把语文教育的目的单纯地认为是让学生考出好成绩，但是却忽略了语文教学的最重要的一点，小学教育是要引导学生走进正常的学习道路上来，为以后的学习生活奠定一个良好的基础。而有些教师在教学中捡了芝麻，丢了西瓜。为了让学生考出好成绩，采取题海战术，让学生不断做题，结果适得其反，激起学生的厌学心理。导致课堂上课氛围死气沉沉，使得学生的学习缺乏趣味性，影响教学的有效性。
还有的小学语文老师教学思想观念落后，认为教学就应该拉开与学生的距离，保持教师的神秘威严感。但这样的教学观念早已经被淘汰，这样的教学会阻碍教师和学生的交流沟通，教师不知道学生对自己上课所讲的自己记住了多少，不知道学生对教学有没有问题。使得教师和学生间的距离被无限拉大，阻碍了教学有效性的开展。
二、小学语文课堂教学有效性策略
1.要引导学生的学习兴趣到学习语文知识上来
兴趣是学生学习最好的老师，教师要想提高教学的有效性，就必须把学生的兴趣引导到学习语文知识上来，让学生的学习兴趣贯穿学生学习的全过程。在具体的教学过程中，在学一篇新的课文时，教师可以利用现在的诸多学习要素为学生提供较为直观的教学情境，通过把抽象枯燥的语文知识形象生动化，提升学生的学习兴趣。现在教育部提出了教育现代化，很多学校都安装了多媒体，教师要采取多媒体教学，在教学当中为学生提供相关的图片和视频等资源，通过这样较为直观的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学氛围。并且这样直观的教学方式，能够加深学生对课文的了解，提高课堂教学的有效性。
教师在切实了解学生学习水平的基础上，把握学生的思维特点，通过学生的思维建立课文知识的框架结构，引导学生进入教学情境当中。教师根据学生分组，然后提出一些问题让学生在小组内探讨，最后让小组派出代表进行解答。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂氛围，培养学生团队协作能力，从根本上提升学生的学习能力，提升教学的有效性。
2.教师要创新教学方式，提高教学的知识储备，抓住学生的注意力
语文是一门需要长期积累的学科问题，只是学教材知识肯定是学不好语文的。教师在教学过程中要广泛外延。小学生年龄还小，注意力容易受到外界的干扰，所以教师要想抓住学生的注意力就必须对课本知识进行外延，活跃课堂氛围，提高教学的质量。我们知道其实语文是一个趣味性很足的学科，教师可以把与教学相关的教学知识改编成一个个小故事。通过讲故事的方法，让学生在潛移默化中学习好了课文中的知识，借此提高教学的有效性。并且教师还可以在教学当中做一些引导，根据课文制造一些话题，让学生参与进来讲一讲与自身相关的事情。通过让学生参与到教学当中来，提高学生的主人翁意识，提升学生的学习积极性，提高教学的有效性。
但是以上教学方式都有一个前提，教师必须增强自身的储备。要勤于学习，善于学习。转变教学观念，积极创新教学模式，来提升教学的水平，形成让学生喜欢的教学风格，从而提升教学的有效性。
三、教师要注意发挥学生在教学当中的教学主体性作用
在教学当中，教师作为学生学习的导路人，在教学当中充当着一个引导者的作用，而学生才是教学的主体。但是很多教师不能意识到这一点，把教学变成教师的一言堂，忽视了学生的参与感，使得教学效果无法提高。在小学语文的教学当中，教学的目的是培养学生的学习兴趣，为学生以后的学习奠定好的学习基础。所以教师在教学中要着重培养学生的学习兴趣，在课堂时间可以通过一些有趣的教学游戏，来提升教学的趣味性。通过一些教学游戏，可以增进师生之间的关系，然后拉近师生间的距离，从而让学生更加友好地看待教师教学，抓住学生的注意力，也可以让教师更好地做好一个引路者的身份。
在教学当中，教师要多注意提问。提问不仅可以大幅度提升学生的注意力，而且可以提升学生的思维能力，还可以锻炼学生的口头表达能力，从而使学生获得充足的课堂参与感。还可以根据学生的一些意愿选择性地对一些课文进行讲解，替换掉教材中一些比较没有价值的课文，通过这样的取舍来提升学生在教学课堂中的参与感，发挥学生在教学当中的主体性作用，提升语文教学的有效性。
对于提升小学语文教学的有效性，教师首先得先明确小学语文教学的目的是什么，在对小学语文目的有着深刻了解的基础上来进行语文教学。并且教师要不断反思自己的教学行为，提升自己的知识储备和教学观念，为学生提供更好的教学水平。教师可以通过引导学生的学习兴趣到学习语文知识上来，然后创新教学方式，抓住学生的注意力，在发挥学生在教学中的主体性作用，这样大幅度提升小学语文教学的有效性。
参考文献
[1]刘学森.对提高小学语文课堂教学有效性策略的探讨[J].考试周刊，2019（14）：48.
[2]孟光栋.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].考试周刊，2019（4）：56.
[3]兰凡红.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].考试周刊，2018（99）：59.
[4]任昌华.提高小学语文课堂教学有效性的教学策略研究[J].课外语文（下），2018（11）：50.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
语文作为我国的母语教学学科，对学生的学习生活起着十分重要的作用。通过语文教学来培养学生对传统文化的欣赏能力，提升学生的基本素养。但是有些小学语文教师不能清楚地认识到语文对学生的真正功用，只是盲目地灌输知识，影响了学生学习语文的积极性。在新时代的大背景下，语文教师要不断更新自己的时代观念，提升自己的教学能力，推动教学的有效性发展。
一、小学语文教学中影响教学有效性的一些问题
在小学语文教学当中，语文知识对于喜欢玩耍的学生而言有些枯燥。学生在小学阶段，年龄较小，很难控制自己去学习枯燥的语文知识。但是有些教师不懂得引导式教学，把学生的兴趣引导到语文学习当中来，只是采取那种灌输式的教学方法，让学生产生厌学情绪，厌恶对语文的学习。
在小学教学中，有的教师对教学目的不明。把语文教育的目的单纯地认为是让学生考出好成绩，但是却忽略了语文教学的最重要的一点，小学教育是要引导学生走进正常的学习道路上来，为以后的学习生活奠定一个良好的基础。而有些教师在教学中捡了芝麻，丢了西瓜。为了让学生考出好成绩，采取题海战术，让学生不断做题，结果适得其反，激起学生的厌学心理。导致课堂上课氛围死气沉沉，使得学生的学习缺乏趣味性，影响教学的有效性。
还有的小学语文老师教学思想观念落后，认为教学就应该拉开与学生的距离，保持教师的神秘威严感。但这样的教学观念早已经被淘汰，这样的教学会阻碍教师和学生的交流沟通，教师不知道学生对自己上课所讲的自己记住了多少，不知道学生对教学有没有问题。使得教师和学生间的距离被无限拉大，阻碍了教学有效性的开展。
二、小学语文课堂教学有效性策略
1.要引导学生的学习兴趣到学习语文知识上来
兴趣是学生学习最好的老师，教师要想提高教学的有效性，就必须把学生的兴趣引导到学习语文知识上来，让学生的学习兴趣贯穿学生学习的全过程。在具体的教学过程中，在学一篇新的课文时，教师可以利用现在的诸多学习要素为学生提供较为直观的教学情境，通过把抽象枯燥的语文知识形象生动化，提升学生的学习兴趣。现在教育部提出了教育现代化，很多学校都安装了多媒体，教师要采取多媒体教学，在教学当中为学生提供相关的图片和视频等资源，通过这样较为直观的教学方式，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学氛围。并且这样直观的教学方式，能够加深学生对课文的了解，提高课堂教学的有效性。
教师在切实了解学生学习水平的基础上，把握学生的思维特点，通过学生的思维建立课文知识的框架结构，引导学生进入教学情境当中。教师根据学生分组，然后提出一些问题让学生在小组内探讨，最后让小组派出代表进行解答。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以活跃课堂氛围，培养学生团队协作能力，从根本上提升学生的学习能力，提升教学的有效性。
2.教师要创新教学方式，提高教学的知识储备，抓住学生的注意力
语文是一门需要长期积累的学科问题，只是学教材知识肯定是学不好语文的。教师在教学过程中要广泛外延。小学生年龄还小，注意力容易受到外界的干扰，所以教师要想抓住学生的注意力就必须对课本知识进行外延，活跃课堂氛围，提高教学的质量。我们知道其实语文是一个趣味性很足的学科，教师可以把与教学相关的教学知识改编成一个个小故事。通过讲故事的方法，让学生在潛移默化中学习好了课文中的知识，借此提高教学的有效性。并且教师还可以在教学当中做一些引导，根据课文制造一些话题，让学生参与进来讲一讲与自身相关的事情。通过让学生参与到教学当中来，提高学生的主人翁意识，提升学生的学习积极性，提高教学的有效性。
但是以上教学方式都有一个前提，教师必须增强自身的储备。要勤于学习，善于学习。转变教学观念，积极创新教学模式，来提升教学的水平，形成让学生喜欢的教学风格，从而提升教学的有效性。
三、教师要注意发挥学生在教学当中的教学主体性作用
在教学当中，教师作为学生学习的导路人，在教学当中充当着一个引导者的作用，而学生才是教学的主体。但是很多教师不能意识到这一点，把教学变成教师的一言堂，忽视了学生的参与感，使得教学效果无法提高。在小学语文的教学当中，教学的目的是培养学生的学习兴趣，为学生以后的学习奠定好的学习基础。所以教师在教学中要着重培养学生的学习兴趣，在课堂时间可以通过一些有趣的教学游戏，来提升教学的趣味性。通过一些教学游戏，可以增进师生之间的关系，然后拉近师生间的距离，从而让学生更加友好地看待教师教学，抓住学生的注意力，也可以让教师更好地做好一个引路者的身份。
在教学当中，教师要多注意提问。提问不仅可以大幅度提升学生的注意力，而且可以提升学生的思维能力，还可以锻炼学生的口头表达能力，从而使学生获得充足的课堂参与感。还可以根据学生的一些意愿选择性地对一些课文进行讲解，替换掉教材中一些比较没有价值的课文，通过这样的取舍来提升学生在教学课堂中的参与感，发挥学生在教学当中的主体性作用，提升语文教学的有效性。
对于提升小学语文教学的有效性，教师首先得先明确小学语文教学的目的是什么，在对小学语文目的有着深刻了解的基础上来进行语文教学。并且教师要不断反思自己的教学行为，提升自己的知识储备和教学观念，为学生提供更好的教学水平。教师可以通过引导学生的学习兴趣到学习语文知识上来，然后创新教学方式，抓住学生的注意力，在发挥学生在教学中的主体性作用，这样大幅度提升小学语文教学的有效性。
参考文献
[1]刘学森.对提高小学语文课堂教学有效性策略的探讨[J].考试周刊，2019（14）：48.
[2]孟光栋.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].考试周刊，2019（4）：56.
[3]兰凡红.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].考试周刊，2018（99）：59.
[4]任昌华.提高小学语文课堂教学有效性的教学策略研究[J].课外语文（下），2018（11）：50.