浅谈高中英语教学中如何培养学生的跨文化意识

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  摘要:在不同的语言学习环境下,学生的学习效果是有着非常大的差异性的,这缘于学生对于基础知识内容的掌握和巩固,学生在学习英语知识内容的过程中,会遇到很多的困难,教师在培养学生跨文化学习意识的过程中,就需要引导学生区分不同语言类型的学习逻辑,在高中英语教学中,通过开展口语交际训练活动,可以有效的提高学生的英语学习自信心,因此,本文就高中英语教学中培养学生的跨文化意识探讨,进行分析和总结,并提出建议。
  关键词:高中英语;跨文化意识;口语教学;借助多媒体;课外活动
  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-4-272
  随着多种教学策略的提出,以及在不同阶段教学课堂中的运用,学生的学习体验得到了有效的丰富,课堂中的教学效果也可以进行巩固与加强,教师在了解学生学习需求的过程中,就可以对于自己的教学计划进行不断的调整,通过课外学习活动的开展,可以进行不同教学文化的渗透,从而有效的巩固学生的学习质量,提高学生的英语学习水平,教师在高中英语教学中,也需要让学生对于固定句式,单词结构,短语含义,语法句型等,进行熟练的掌握,这些都是英语学习的基础,在培养学生语言思维逻辑的过程中,教师也可以开展体验教学活动,在借助多媒体教学设备的过程中,丰富文化传播的形式。
  一、加强口语教学
  教师在加强对于学生英语口语的训练的过程中,可以有效的针对英语词汇展开跨文化教学,在培养学生自主学习能力的过程中,教师与可以规划知识内容的讲解顺序,让学生可以掌握不同的语法知识,在高中英语教学中,对于学生语言学习素质的提升,是英语教师一直在努力完成的教学任务,在开展阅读活动的过程中,可以对于学生的阅读兴趣进行有效的了解,并且引导学生积累不同的词汇内容,培养学生的跨文化学习意识。
  例如,在教授学生学习“Great scientists.”这一章节内容时,可以先让学生对于不同的单词类型进行学习,掌握形容词、副词在不同句型结构中的作用,以及所修饰的词语类型,教师在培养学生综合学习能力的过程中,也需要在拓展教学内容的过程中,培养学生的跨文化学习意识,从而有效的加强学生的英语口语能力,让学生可以结合自己对于语法句型结构的理解,自主的选择主题学习活动,从而进行英语作文的写作练习,教师在让学生进行汉译英活动练习的过程中,也需要对于学生的英语语言思维习惯进行有效的培养,减少不必要语法错误的发生,对于学生的英语学科素养进行有效的培养,教师也可以借助不同教学活动的开展,提高学生的语言训练意识,优化学生在英语课堂中的听课表现,教师在推进教学活动开展的过程中,也需要提高学生的英语语言表达能力,让学生在课下的时间,也能够主动的参与英语角活动。
  二、借助多媒体
  教师在借助多媒体教学设备的过程中,可以有效的丰富文化传播的形式,并且让学生在课堂的学习中,有一个良好的学习体验,学生对于英语知识的学习兴趣,在遇到学习问题的过程中,就会消退的非常迅速,教师在分析课堂中知识内容讲解现状的过程中,就可以通过教学任务强化学生的跨文化意识,在高中英语教学中,通过开展不同种类的教学活动,提高学生对于英语知识的学习动力。
  例如,在教授学生学习“Life the future.”这一章节内容时,可以先让学生对于未来科学技术的发展情况进行合理的想象,教师在为学生展示最近二十年,世界的发展变化现状的过程中,就可以满足学生的民族自豪感,从而有效的激励学生进行自主学习,树立远大的学习目标,教师在借助多媒体教学课件的形式下,也可以优化知识内容的讲解质量,通过多种类型教学活动的联合开展,也可以为学生拓展一定的想象学习空间,从而有效的培养学生的跨文化学习意识,教师在为学生布置学习任务的过程中,也可以结合学生在课堂中的学习效果,对于作业的形式进行合理的优化,从而提高学生的学习主动性,通过借用不同的教学设备,也可以提高语法知识内容讲解的直观性。
  三、结合课外活动
  教师在利用课外活动进行文化渗透的过程中,可以让学生对于不同语言的形态结构,以及逻辑意识,进行有效的对比,在提高自身英语学科核心素养的过程中,学生也能够在课下的时间,自主的进行口语的训练活动,教师在高中英语教学中,可以在培养学生跨文化学习意识的过程中,延伸学生的学习生活。
  例如,在教授学生学习“Making the news.”这一章节内容时,可以先让学生对于新闻的含义进行了解,教师在讲解动词的不同形式的过程中,也需要结合教材中的核心句型,让学生进行了解学习,通过拓展不同的课外学习活动,在丰富学生学习生活的过程中,也能够对于学生的综合学习素养进行有效的提高,通过强化学生的学习体验,激发学生对于英语知识内容的学习动力,并且让学生具备更加完善的学习方式,优化在课堂中对于英语知识内容的理解效果,教师在丰富学生学习体验的过程中,也需要对于学生的主体学习意识,进行有效的培养。
  总而言之,学生在学习英语知识内容的过程中,重要的是自身语言逻辑思维的转变,这样对于知识内容的理解才会变得更加的直观,从而有效的提升在课堂中的学习效果,教师在开展不同主题的教学活动的过程中,可以通过学生在课堂中的参与探讨,强化学生的跨文化学习意识,在高中英语课堂的教学中,通过不同学习任务的布置,在优化课堂教学时间利用效率的过程中,教师也可以结合不同的教学设备,提高学生英文单词学习的有效性。
  参考文献
  [1]汤言磊.高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[J].文化产业,2018(23)
  [2]安玲玲.论高中英语教学中如何培養学生的跨文化意识[J].英语广场(学术研究),2013(05)
  甘肃省镇原县镇原中学
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