说起我为什么选择教师这个职业，原因很幼稚也很简单，因为中学时代我碰到了一位我特别喜欢的老师。所以当我自己成为老师之后，如何做一个受学生喜欢的老师，这就成为我一直追求的目标。
　　作为老师，首先要把课上好，作为语文老师一定要想方设法把学生吸引到你这个学科，这是走向成功必须的一步。每次给新的学生上第一节语文课，我总是精心准备话题，让学生对语文有更新的认识，让他们体会到语文的乐趣。记得去年接手一个新班时，我的第一节语文课从提问学生“你记住学校的新的标语了吗？”开始，再联系班级中黑板报上的错别字，让学生明白其实生活中处处有语文，在平时的生活中要学会多留意、多观察……今年又第一节语文课，我给学生出示了几道语文的趣味题，如同一句话如加上不同的标点就会变成不同的意思。同一句话只要朗读的语气不一样，也会产生不同的意思，让学生感受到其实语文学科也是充满了趣味的。一堂课结束，有许多学生上前来和我拉家常，我就感觉我的第一目标达成了，因为“亲其师，才能信其道”嘛。
　　在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。在教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。” 因此，在每一节的语文课上，我总是力求给学生一个幽默、民主的上课氛围。课堂应该是学生和老师智慧飞扬的地方，如果课堂气氛沉闷，会让学生感觉压抑、这样学生也就不能够想说就说了。例如在教学《天鹅的故事》一课后，有一位学生在写话的练习中这样写道：“猎枪啊，你不能再伤害小动物们了，你应该去打那些伤害小动物的人类。”我听完对笑着对这位学生说：“老师知道你很爱小动物，但你也不能指使猎枪去杀人啊！”同学们都笑了，那位同学也不好意思的抓抓脑袋坐下了。又如在完成了书上的改错别字练习后，我给学生讲了个关于错别字的故事，由于“上调”写成“上吊”会把人吓坏的，学生们听完故事除了哈哈大笑以外，还告诉我以后不能轻易写错别字了。
　　捷克教育家夸美纽斯早在300多年前就曾讲过：“在学校里面，应该让学生从写字去学写字，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。这样一来，学校就可以变成一个忙于工作的工场，凡是努力获得了成就的学生就可以体验到一句成语的真理，就是：‘我们同时形成了我们自己，也形成了我们的材料。’”这段话的意义是深刻的。尤其是学习语言，要掌握语言工具，就更需要亲自参与实践，从读中学读，在写中学写。如果说语文课堂教学实践机会少些，那么生活就为同学们创造了语言实践的机会。《语文课程标准》指出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。”
　　记得有一次，由于自己的不慎丢失了一只包，于是我将这件事情变成了一个辩论话题“拾金不昧和拾金可昧”因为这件事情真实，学生对这类事情敏感而又有一定的体会，所以一堂辩论课学生们唇枪舌剑、热闹非凡，学生又讲自己的体会写下成了一篇篇论点鲜明的议论文，与此同时我还请家长们为孩子写评语，使很多学生受到了教育。 當语文教学与生活联系时，语文课就生动活泼，丰富多彩；学生就有兴趣，有动力，作文就有话可说相信这样的生活教育必定能给学生以启发。让每一位学生对我的课充满期待这是我的追求。
　　在做好语文教师的同时，我更希望我能成为学生的朋友。真开心能够跟学生成为朋友，成为关系融洽的朋友，我能够看到他们甜甜的笑容，而不是眼里闪过的紧张和恐惧。我喜欢他们把想说的话告诉我，有什么事也能够跟我商量，即使一些无关紧要的话我也喜欢听到。事实证明只要老师能放下架子，蹲下来看学生的世界、聆听他们的声音，他们就会亲近你。
　　细心静思：时光易逝，容颜易改，当我没有了年轻的面庞，但我仍然可以拥有年轻的心态。幽默风趣，学识渊博，充满活力，满怀激情，良好的心态，温和的性格，谦虚的态度……这些优秀的品质将会随着我年龄的增长日渐成熟。感谢教师这个职业，让我可以接触到这么多鲜活的生命，丰富了我的内涵，增添了我的人格魅力；感谢学生，教会我如何面对各种各样的个体，锤炼了我的毅力，陶冶了我的性情。为了学生、为了自己，我努力成为学生喜爱的老师。