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摘要：小学数学教学是学生今后学习数学的一个重要组成部分。小学数学基础知识是数学教学过程中最基本的材料。如何教学生掌握小学数学基础知识，是小学数学教学的重要任务之一，它在整个数学教学过程中起着举足轻重的作用。数学基础知识学得越牢固，数学学习的效果就会越好。掌握一定的数学基础知识，有助于提高学生解答一切数学问题的能力。
关键词：基础知识;培养学生;提高教学;实践能力
小学生生性活泼好动，很难静下心来细致地学习数学，因此在小学数学的教学过程中如何培养学生的注意力、让学生学好基础知识，一直是让很多老师头疼的事情，这也是数学教学成功与否的关键。基于小学生的性格特点，开展数学教学中有效问题的创设，可以很好地调动学生的学习积极性和对基础知识的记忆牢固性。
一、重视小学数学基础知识教学，打好学生对所学内容记忆的基础
首先要把每一个知识的重要性告诉学生，因为有了掌握知识的好奇心，学生才有正确的学习态度和积极向上的学习精神。对于小学数学教学来说，由于小学生的学习主要靠老师监督着反复操练，所以出现错误时要及时给学生纠正，课后要求学生要认真梳理所学内容，不懂的地方要及时想办法掌握。
其次，在教学过程中，我们还要确定好教学目标，才可以更好地让学生学好每一堂课的基础知识要点。教学的进程需要学生和老师共同努力。老师可以结合自己多年的教学经验和每个学生的实际情况为学生提供一些学习方法，同时也要培养学生的自主学习意识。在实际的教学过程中，学生和老师的位置都应该随着课堂的变化而发生一定的转变。
二、注重培养学生记忆方法，提高数学基础知识的记忆效率我们可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关联的知识点。教师在教一个数学问题时，可以同时介绍其他几个有关联的知识点。这种方法可以扩大学生的记忆，也可以帮助学生复习已学过的其它知识。同时，我们还可以把学生每一个学期学过的点进行归类、分类、整理、总结，使其条理清晰，一目了然，从而建立自己的数学基础知识系统。另外，小学数学基础知识不是靠死记硬背，而是要教学生理解记忆。比如：当我们教学一个数学公式时，如果硬逼学生去背，也许几天后他就忘了;如果我们在教学中通过推理后得出结论，这样记忆可以温故知新，并且不易忘记。
三、教师必须提高教学趣味性，激发学生的学习兴趣教师
在创设教学情境时要结合学生本身的知识水平和理解能力等多方面进行，如果创设的情景过于简单，对于学生而言只有如游戏般的作用，得过且过。如果情境的创设过于困难，会导致学生无法真正地融入和理解，老师心血白费，学生更是摸不着头脑，间接地致使学生失去学习的积极性。由于小学生年纪过小，性格活泼好动，大多数学生对于趣味的事情更有兴趣，但是年纪不同，对于趣味的理解也不一样。小学生的趣味就需要教师下功夫多观察和发现，开展的教学活动要符合学生的趣味，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。更重要的是老师要尽量花心思去备好课，每一次备课要认真思考怎样教学才能让学生喜欢这堂课，从而达到教学目的。
四、利用具体情景让学生掌握所学的基础知识并应用
具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教学情景、想象情景，在具体情景中教学生学知识，并让学生牢固记住所学知识，这样不但可以克服孤立记忆每一个基础知识容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用所学知识点的能力，学会在生活中使
用数学。没有很好的教学方法反而挫伤学生的学习积极性。在小学阶段对于学生拔高能力的培养需要结合学生个人情况，不依据实际情况的只会适得其反。如果学生产生挫败感，学生就会失去对数学的学习兴趣。
五、通过多练习，提高学生对基础知识点的运用能力
（一）数学课堂教学，老师一定要舍得多留一点时间给学生，尽可能让学生把所学的知识点在当堂课上通过练习去掌握。
（二）进行难点教学时，坚持精讲多练的原则，力求用较短的时间讲授，以较多的时间操练。多采用师生互动、学生问答、小组讨论等多种形式进行。
（三）加强作业训练，坚持布置每一堂课所学知识点的作业。练习是增加知识记忆的重要途径，学生通过练习能加深对所学内容的理解，能在具体的练习中接触更多的旧知识，开阔眼界，拓宽知识面。
六、尽量让学生动手操作，促进学生实践能力
新课改下，学生动手操作活动是一种主动学习活动，此活动具体形象，易于促进学生学习兴趣，有利于理解所学知识。比如，在教学三角形面积计算时，我们可以先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。这样，学生非常感兴趣，同时积极性也比较高。当学生拼好后，你会发现，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等各种各样的图形。然后老师就可以让他们观察所拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼摆，听教师讲解，获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
七、加强系统复习，巩固学生对每一个基础知识的理解
“学得快，忘得快”是當前小学生在数学学习过程中存在的普遍现象。这主要是因为没有及时复习巩固所致。及时进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所学知识点的理解。复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的知识点。在平时的教学中，对学生除了课堂上的要求外，还要求学生每天利用二十分钟左右的时间，对所学过的知识点进行自测，并记下每次所学知识的正确率，从而让学生也了解自己对所学知识的掌握程度和学习效率。复习基础知识要和提高实际运用到做练习题的能力相结合。
总之，小学数学基础知识是学生学习过程中最重要的一部分，教师应认真研究教与学的规律，运用科学的教学方法，积极探索新课程理念下提高数学教学效率的策略，使学生在掌握数学知识的同时提高在生活中运用数学的能力。
参考文献：
[1]杨洁大方县星宿乡施梨小学.浅谈小学数学学习能力的培养[N].贵州民族报，2019-08-22（A03）.
[2]胡婕在数学教学中培养学生的心理品质[J].黑河教育，2019（08）：59-60.
关键词：基础知识;培养学生;提高教学;实践能力
小学生生性活泼好动，很难静下心来细致地学习数学，因此在小学数学的教学过程中如何培养学生的注意力、让学生学好基础知识，一直是让很多老师头疼的事情，这也是数学教学成功与否的关键。基于小学生的性格特点，开展数学教学中有效问题的创设，可以很好地调动学生的学习积极性和对基础知识的记忆牢固性。
一、重视小学数学基础知识教学，打好学生对所学内容记忆的基础
首先要把每一个知识的重要性告诉学生，因为有了掌握知识的好奇心，学生才有正确的学习态度和积极向上的学习精神。对于小学数学教学来说，由于小学生的学习主要靠老师监督着反复操练，所以出现错误时要及时给学生纠正，课后要求学生要认真梳理所学内容，不懂的地方要及时想办法掌握。
其次，在教学过程中，我们还要确定好教学目标，才可以更好地让学生学好每一堂课的基础知识要点。教学的进程需要学生和老师共同努力。老师可以结合自己多年的教学经验和每个学生的实际情况为学生提供一些学习方法，同时也要培养学生的自主学习意识。在实际的教学过程中，学生和老师的位置都应该随着课堂的变化而发生一定的转变。
二、注重培养学生记忆方法，提高数学基础知识的记忆效率我们可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关联的知识点。教师在教一个数学问题时，可以同时介绍其他几个有关联的知识点。这种方法可以扩大学生的记忆，也可以帮助学生复习已学过的其它知识。同时，我们还可以把学生每一个学期学过的点进行归类、分类、整理、总结，使其条理清晰，一目了然，从而建立自己的数学基础知识系统。另外，小学数学基础知识不是靠死记硬背，而是要教学生理解记忆。比如：当我们教学一个数学公式时，如果硬逼学生去背，也许几天后他就忘了;如果我们在教学中通过推理后得出结论，这样记忆可以温故知新，并且不易忘记。
三、教师必须提高教学趣味性，激发学生的学习兴趣教师
在创设教学情境时要结合学生本身的知识水平和理解能力等多方面进行，如果创设的情景过于简单，对于学生而言只有如游戏般的作用，得过且过。如果情境的创设过于困难，会导致学生无法真正地融入和理解，老师心血白费，学生更是摸不着头脑，间接地致使学生失去学习的积极性。由于小学生年纪过小，性格活泼好动，大多数学生对于趣味的事情更有兴趣，但是年纪不同，对于趣味的理解也不一样。小学生的趣味就需要教师下功夫多观察和发现，开展的教学活动要符合学生的趣味，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。更重要的是老师要尽量花心思去备好课，每一次备课要认真思考怎样教学才能让学生喜欢这堂课，从而达到教学目的。
四、利用具体情景让学生掌握所学的基础知识并应用
具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教学情景、想象情景，在具体情景中教学生学知识，并让学生牢固记住所学知识，这样不但可以克服孤立记忆每一个基础知识容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用所学知识点的能力，学会在生活中使
用数学。没有很好的教学方法反而挫伤学生的学习积极性。在小学阶段对于学生拔高能力的培养需要结合学生个人情况，不依据实际情况的只会适得其反。如果学生产生挫败感，学生就会失去对数学的学习兴趣。
五、通过多练习，提高学生对基础知识点的运用能力
（一）数学课堂教学，老师一定要舍得多留一点时间给学生，尽可能让学生把所学的知识点在当堂课上通过练习去掌握。
（二）进行难点教学时，坚持精讲多练的原则，力求用较短的时间讲授，以较多的时间操练。多采用师生互动、学生问答、小组讨论等多种形式进行。
（三）加强作业训练，坚持布置每一堂课所学知识点的作业。练习是增加知识记忆的重要途径，学生通过练习能加深对所学内容的理解，能在具体的练习中接触更多的旧知识，开阔眼界，拓宽知识面。
六、尽量让学生动手操作，促进学生实践能力
新课改下，学生动手操作活动是一种主动学习活动，此活动具体形象，易于促进学生学习兴趣，有利于理解所学知识。比如，在教学三角形面积计算时，我们可以先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。这样，学生非常感兴趣，同时积极性也比较高。当学生拼好后，你会发现，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等各种各样的图形。然后老师就可以让他们观察所拼成的图形与原三角形的底、高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼摆，听教师讲解，获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
七、加强系统复习，巩固学生对每一个基础知识的理解
“学得快，忘得快”是當前小学生在数学学习过程中存在的普遍现象。这主要是因为没有及时复习巩固所致。及时进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所学知识点的理解。复习的目的是防止遗忘和恢复遗忘了的知识点。在平时的教学中，对学生除了课堂上的要求外，还要求学生每天利用二十分钟左右的时间，对所学过的知识点进行自测，并记下每次所学知识的正确率，从而让学生也了解自己对所学知识的掌握程度和学习效率。复习基础知识要和提高实际运用到做练习题的能力相结合。
总之，小学数学基础知识是学生学习过程中最重要的一部分，教师应认真研究教与学的规律，运用科学的教学方法，积极探索新课程理念下提高数学教学效率的策略，使学生在掌握数学知识的同时提高在生活中运用数学的能力。
参考文献：
[1]杨洁大方县星宿乡施梨小学.浅谈小学数学学习能力的培养[N].贵州民族报，2019-08-22（A03）.
[2]胡婕在数学教学中培养学生的心理品质[J].黑河教育，2019（08）：59-60.