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摘 要：教育对于大至国家小到个人的发展具有重大的意义，一个国家想要去发展那么一定要重视教育。随着科技的飞速发展，我国在教育上投资也越来越多，其中，作为信息技术与课堂连接的产物——多媒体就是一个非常好的教育手段，基于此我们可以看见多媒体几乎出现在全部的教学课堂上，这不仅体现了我国对于教育的重视，也体现了信息大众化的必然现象，在这个信息时代，多媒体与教师相辅相成，为学生提供了强大的教育力量。
关键词：小学数学;丰富教学;分担压力;辅助理解;信息技术
小学生在学习数学的时候，常常只对自己感兴趣的单元章节进行认真的听课和学习，而对于一些比较难的知识则会产生一些反感，因为小学生在学习这些知识的时候出现了课上听不懂或者课上听懂了但不会运用到实际做题当中这些情况。信息技术的降临使得这一切都化简了，它能够非常大幅度地提升学生的听课效率，教学的效率最大化，基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学数学课堂中信息技术的有效应用，希望对广大教师有所帮助。
一、丰富教学方式
教学的方式如果太过单一的话，可能会使学生觉得课堂无聊之极，加上数学本就是一门比较生涩难懂的学科，学生仿佛处在一个封闭空间之内，所以教师可以利用多媒体来丰富教学方式，但是，信息技术的出现是完全有利的吗？答案是否。多媒体这把双刃剑是否对于教育有着完全正面的促进作用完全取决于使用人的使用方法。作为教师要从学生对于数学学习的兴趣下手，要在不知不觉中运用多媒体激发学生的兴趣，让学生被多媒体所展示的事物吸引，从而教师运用多种教学方式让学生学习效率得到提升。
例如，我在准备教授《多边形的面积》这一单元时，比较传统的方式是很难让学生理解为什么多边形面积公式的推导过程。这时候我通过三角形来辅助推导多边形的面积公式，通过视频的方式，让三角形叠加、旋转、平移，用生动形象的线条来描绘长宽高等一系列参数，通过我的口头讲解与视频进行对应，学生就可以能够非常有兴趣地学习知识，而不是死记硬背公式，只知其表不知其里，學生在复习的时候，通过脑海中想象动画的方式来塑造面积公式的推导过程，强化记忆，这样的教学方式不仅让学生理解了知识，更拓展了学生的想象能力，学生能够掌握这种学习方法所带来的的思维更是重要的，学生能够多方面发展。
二、分担教学压力
在这个快节奏的社会，教师的压力是非常的大的，时间根本就不够用，上课板书、下课批改作业、备课，如果是班主任的话还要兼顾学生的日常生活，这还只是工作时间，其他的各种会议也压得教师空余时间几乎为零，多媒体的到来，使得教师终于能够松一口气了，教师在上课的时候可以使用多媒体来代替板书，备课也可以完全电脑办公，省出来的时间就很多了，教师的压力减小，从而对于学生的个人问题以及作业考试问题也能够分出神来进行重视。
例如，我在教授《圆柱和圆锥》这一单元的时候，因为圆柱和圆锥在现实中是非常难以观察全部的，所以备课时我直接使用ppt进行图片放置，上课时我再举例子可以直接在荧幕上放图片，板书也直接放到荧幕上，这样我就大大优化了教学时间。圆柱的表面积展开图也是很麻烦，如果我用多媒体进行展开，不仅非常直观而且非常方便，再有一个就是圆锥的体积是圆柱的三分之一，这个人尽皆知，但是要怎么推导呢，运用多媒体的图形转化就能够很简便地解决这个问题，通过多媒体来分担了教学压力以后，教师能够在学生的其他方面更加尽心尽力，查漏补缺，让学生得到更好的教育。
三、辅助知识理解
学习知识不能够光学习表面，能够真正的理解并且长时间记忆才是真正地能够学习到位。当教师要将新的课程的时候，学生一开始往往是比较有兴趣的，但在学习新知识的过程中往往会出现一个状况：学生已经把自己所学过的知识忘得一干二净了。这时候，多媒体的好处就显现出来了，不需要再列一遍板书，只需要将ppt再拿出来让学生过一遍，学生的记忆瞬间就清楚起来，从而强化记忆。在讲新课程的时候，教师可以利用很多可视化信息：视频、图片、音乐、知识拓展等让学生辅助理解，这样学生在课堂上的学习效率就会大大地提高。
例如，我在讲授《分数》这一单元时，首先必须让学生能够懂得分数到底是什么含义，我通过多媒体来生动形象地演示分数的具体含义，比如我选择一段道路，长度是各位学生从家里到学校的距离，如果中间刚刚好有三个公交站，且每个公交站距离都一样，那么每个公交站的距离各是多少？我通过多媒体来讲道路分割再拼接在一起，让学生懂得是四段一样的距离，每段各占的这个量为总量的四分之一，学生从而能够在这种情景下自觉带入，理解知识，想象着自己每天上学有多远，如果每走一个公交站占几分之几，再有通过多媒体对日常的一些物体进行分割，也能够起到相同的作用。
总而言之，教师在小学数学的课堂上，一定要做到高效利用信息技术的优越性和简便性来为自己创造便捷，为学生提供高效的学习效率，激发学生的学习兴趣，强化学生的记忆，从而切实增加学生的学习成绩，提高学生各方面的能力。
参考文献：
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017，16（11）.
[2]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）.
关键词：小学数学;丰富教学;分担压力;辅助理解;信息技术
小学生在学习数学的时候，常常只对自己感兴趣的单元章节进行认真的听课和学习，而对于一些比较难的知识则会产生一些反感，因为小学生在学习这些知识的时候出现了课上听不懂或者课上听懂了但不会运用到实际做题当中这些情况。信息技术的降临使得这一切都化简了，它能够非常大幅度地提升学生的听课效率，教学的效率最大化，基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈小学数学课堂中信息技术的有效应用，希望对广大教师有所帮助。
一、丰富教学方式
教学的方式如果太过单一的话，可能会使学生觉得课堂无聊之极，加上数学本就是一门比较生涩难懂的学科，学生仿佛处在一个封闭空间之内，所以教师可以利用多媒体来丰富教学方式，但是，信息技术的出现是完全有利的吗？答案是否。多媒体这把双刃剑是否对于教育有着完全正面的促进作用完全取决于使用人的使用方法。作为教师要从学生对于数学学习的兴趣下手，要在不知不觉中运用多媒体激发学生的兴趣，让学生被多媒体所展示的事物吸引，从而教师运用多种教学方式让学生学习效率得到提升。
例如，我在准备教授《多边形的面积》这一单元时，比较传统的方式是很难让学生理解为什么多边形面积公式的推导过程。这时候我通过三角形来辅助推导多边形的面积公式，通过视频的方式，让三角形叠加、旋转、平移，用生动形象的线条来描绘长宽高等一系列参数，通过我的口头讲解与视频进行对应，学生就可以能够非常有兴趣地学习知识，而不是死记硬背公式，只知其表不知其里，學生在复习的时候，通过脑海中想象动画的方式来塑造面积公式的推导过程，强化记忆，这样的教学方式不仅让学生理解了知识，更拓展了学生的想象能力，学生能够掌握这种学习方法所带来的的思维更是重要的，学生能够多方面发展。
二、分担教学压力
在这个快节奏的社会，教师的压力是非常的大的，时间根本就不够用，上课板书、下课批改作业、备课，如果是班主任的话还要兼顾学生的日常生活，这还只是工作时间，其他的各种会议也压得教师空余时间几乎为零，多媒体的到来，使得教师终于能够松一口气了，教师在上课的时候可以使用多媒体来代替板书，备课也可以完全电脑办公，省出来的时间就很多了，教师的压力减小，从而对于学生的个人问题以及作业考试问题也能够分出神来进行重视。
例如，我在教授《圆柱和圆锥》这一单元的时候，因为圆柱和圆锥在现实中是非常难以观察全部的，所以备课时我直接使用ppt进行图片放置，上课时我再举例子可以直接在荧幕上放图片，板书也直接放到荧幕上，这样我就大大优化了教学时间。圆柱的表面积展开图也是很麻烦，如果我用多媒体进行展开，不仅非常直观而且非常方便，再有一个就是圆锥的体积是圆柱的三分之一，这个人尽皆知，但是要怎么推导呢，运用多媒体的图形转化就能够很简便地解决这个问题，通过多媒体来分担了教学压力以后，教师能够在学生的其他方面更加尽心尽力，查漏补缺，让学生得到更好的教育。
三、辅助知识理解
学习知识不能够光学习表面，能够真正的理解并且长时间记忆才是真正地能够学习到位。当教师要将新的课程的时候，学生一开始往往是比较有兴趣的，但在学习新知识的过程中往往会出现一个状况：学生已经把自己所学过的知识忘得一干二净了。这时候，多媒体的好处就显现出来了，不需要再列一遍板书，只需要将ppt再拿出来让学生过一遍，学生的记忆瞬间就清楚起来，从而强化记忆。在讲新课程的时候，教师可以利用很多可视化信息：视频、图片、音乐、知识拓展等让学生辅助理解，这样学生在课堂上的学习效率就会大大地提高。
例如，我在讲授《分数》这一单元时，首先必须让学生能够懂得分数到底是什么含义，我通过多媒体来生动形象地演示分数的具体含义，比如我选择一段道路，长度是各位学生从家里到学校的距离，如果中间刚刚好有三个公交站，且每个公交站距离都一样，那么每个公交站的距离各是多少？我通过多媒体来讲道路分割再拼接在一起，让学生懂得是四段一样的距离，每段各占的这个量为总量的四分之一，学生从而能够在这种情景下自觉带入，理解知识，想象着自己每天上学有多远，如果每走一个公交站占几分之几，再有通过多媒体对日常的一些物体进行分割，也能够起到相同的作用。
总而言之，教师在小学数学的课堂上，一定要做到高效利用信息技术的优越性和简便性来为自己创造便捷，为学生提供高效的学习效率，激发学生的学习兴趣，强化学生的记忆，从而切实增加学生的学习成绩，提高学生各方面的能力。
参考文献：
[1]温馨.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术，2017，16（11）.
[2]代振业.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）.