数学是一门系统性极强、逻辑性严密的学科,各部分知识之间的联系十分紧密。而小学数学教材在编排体系上的一个突出特点是由浅入深、适当分段、呈螺旋式上升。如果把数学知识体系比喻成一座有底而无顶的楼梯的话,那么小学数学就是它的第一层楼梯。这样,小学生获取知识的过程就是登这组台阶的过程,而教师的教学过程也就是带领学生登上一级级台阶的过程。显然,能否使学生轻松地登上这一级级的台阶,便是衡量教学方法优劣的标准了。
学生的个体差异是客观存在的,因此培优辅差就成为了教学工作中不可缺少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上都能得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,下面就学校培优辅差工作方面,談谈自己的看法。 一、摸清底子,建立档案 每学期初各班班主任及各任课教师根据上学期学生的学习情况,摸清底子,对班级学生按成绩分开类别,建立优等生和学困生档案。提高工作的针对性。 二、扎实做
最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤
班主任是学校教育工作的组织者、实施者,是教学工作的协调者。因此,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽责,持之以恒,讲究方式方法,对学生的关爱应贯穿于班级管理的每时每刻,这是我多年班主任工作的深刻感悟。基于此,在班级管理的实际工作中,我特别注重情感交流,争做学生的良师益友。 一、言传身教,润物无声 在日常工作中,我不敢有丝毫的放松和懈怠,既努力钻研教材,又不断学习和研究新的教育教学方
应用本实验室分离出的少孢根霉RT-3（Rhizopus oligosporusaito RT-3）发酵大豆及高粱-大豆混合物制得大豆丹贝和高粱大豆丹贝。采用固相微萃取法（SPME）结合气相色谱-质谱（GC-MS）联用