班主任是学校教育工作的组织者、实施者,是教学工作的协调者。因此,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽责,持之以恒,讲究方式方法,对学生的关爱应贯穿于班级管理的每时每刻,这是我多年班主任工作的深刻感悟。基于此,在班级管理的实际工作中,我特别注重情感交流,争做学生的良师益友。
　　
　　一、言传身教,润物无声
　　
　　在日常工作中,我不敢有丝毫的放松和懈怠,既努力钻研教材,又不断学习和研究新的教育教学方法,博取兼收,尽量采取学生喜闻乐见的教学方式,在传授基本知识和基本技能的同时,更注重培养学生的创新意识,课堂上尽量调动学生的积极性,指导他们打破思维定势和常规思维,使学生逐步养成了乐于动脑,乐于发表自己独特见解的良好习惯,因此我所教的班级,成绩一直居全县榜首。
　　班主任往往是学生心目中的“亲老师”,也是他们的偶像。班主任的一言一行直接影响到学生的健康发展,因此,在工作中,注重自身形象,严守职业道德,以爱润其心,以言导其行。用爱心去滋润学生,用语言去感化学生,用自己的言传身教,教给学生做人的道理,增强学生前进的动力。“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”在班级工作中,要求学生做到的,我往往率先垂范。
　　比如学校大扫除时,不管多脏多累,我总是以身示范,这样学生们在感动、感化、感召下,就都自觉地动起手来参与其中,我再及时地对表现突出的学生进行表扬。之后,再及时地举办“劳动创造美”等主题班会,加深对热爱劳动的鼓励教育。从此以后,一遇到大扫除,不用我说,只要班干部一布置,学生们就干得有声有色,热火朝天,最后是窗明几净,物见本色。
　　再比如:有的学生普遍都有不讲卫生,随手扔废纸垃圾的坏习惯,我就自己先见到废弃物就捡起来扔到垃圾桶进而,黑板没擦就自己先给擦干净,一来二去,学生们在我的带领下,班级卫生好了,室内三季有鲜花,四季有新绿,逐渐地就养成了良好地卫生习惯。通过自己的言传身教,既为学生们提供了一个赏心悦目的学习环境,又起到了环境育人的作用。
　　
　　二、情感投入,春风化雨
　　
　　现在的少年学生,正处于心灵断乳期,他们渴望自立,但生活自理能力又都普遍欠缺,过上集体住宿生活后,马上就暴露出种种不适应的问题。面对这些问题,我给予了更多的理解,并尽我所能,给他们送去一些温暖。如:经常找想家的同学谈心;经常关照一下生活起居,天冷了,提醒多加些衣服:下雨了,为他们找来雨具;有的同学过生日,送上师生们真诚的祝福,让教室这一学习的静园也充满温馨的感觉。
　　
　　三、弘扬正气,凝聚合力
　　
　　少年学生正处在生理的成熟过渡期,心理的自立转化期,想要取得最佳的教育效果,必须大力弘扬正气,激浊扬清,珍视荣誉,既要教会他们自律,更要有一定程度的他律,才能构铸班级的凝聚力和向心力。
　　我经常教育学生“进我学校门,就是我校人”。时刻以“校荣我荣,校耻我耻”为鞭策,学校是教书育人,神圣纯洁的地方,这里的学生应该是有知识、有品味的,同学们“比、学、赶、帮、超”,表现出强烈的集体荣誉感。正气足,歪风邪气自然就毫无市场,在正气十足的情境氛围中,即使是较差的学生也会在潜移默化中受到有益的影响。教师应树立“学生都是人才,相马不如赛马”的育人理念。晓之以理,动之以情,导之以行。讲究教育艺术,以鼓励为主,自我们这个班级组建以来,一直是“文明班级,优秀班级”。面对成绩和荣誉,我总是和同学们共同总结,树立典型,大张旗鼓地给予鼓励和表扬,同学们热情更加高涨,目标更加高远,更加热爱班集体,更加严格要求自己。从而形成良好地学风,实现了教育效果的良性循环。
　　总之,多年的班主任工作我的体会是:作为班主任,必须以高尚的品质和高度的责任赢得学生的尊重,以渊博的知识和过硬的本领令学生折服,班主任自身的良好形象是无形的教育资源,潜移默化地影响学生,也是班主任形成凝聚力、亲和力、向心力的重要基础。