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摘 要: 学生教育与学生管理是一项非常复杂的工作,是古今中外专家学者已经深入探讨过,却又是值得认真探讨下去的一个永恒的课题。中外合作办学没有机械的数学公式式的教育与管理模式可循。青岛科技大学中德科技学院的对外合作办学是摆在中德科技学院每个教职工面前的一个崭新课题,学生教育与管理工作没有现成的路子可走。本文从德语教师担任班主任工作应该如何发挥自身的优势,探讨如何提高学生的“德福”考试通过率与学生成才问题。
关键词: 学生管理工作 德语教师 班主任工作 优势
学生教育与学生管理工作千头万绪、纷繁复杂,是古今中外专家学者已经深入探讨过,却又是值得认真探讨下去的一个永恒的话题。学生教育与学生管理工作所涉及到的层面非常多,所涉及到的人员方方面面,所涉及到的方法更是林林总总。但是,不管怎么说与怎么做,我认为学生管理工作的最终目的应该是教育学生早日成才。在我国,对学生成才的要求曾经有过“德、智、体全面发展”的提法,有过“德、智、体、美、劳”的提法,目前对学生的要求则是“德、智、体、美”。而在国外,有更为简单的提法,那就是培养对社会有用的人。为了搞好青岛科技大学中德科技学院学生的教育和管理工作,全面提高学生素质,提高德语教学水平,提高“德福”考试通过率,中德科技学院党总支采取了具体措施,安排所有德语教师担任了班主任工作。我认为德语教师担任行政班的班主任对于搞好学生管理工作,促进学生在德、智、体、美各个方面全面发展具有得天独厚的优势。
一、充分发挥师生之间亲近感方面的优势
大学新生从踏入高校大门的第一天起,从形式上就已经完成了从一名中学生到大学生的转变。但是,他们对大学生活还是非常陌生的,或多或少有一种无所适从的感觉。怎样让他们尽快地适应大学生活,真正了解大学生活,他们所接触到的第一位专业课老师的作用是显而易见的。根据自身的办学特点,我院采用1 2 2的办学模式,即:在第一学年实行德语强化培训,第二学年和第三学年为专业基础课阶段,第四和第五学年为专业课学习阶段。由于上述办学模式的缘故,中德科技学院的学生所接触到的第一位专业课老师就是自己的德语课老师,也就是他们的行政班班主任。学生首先认识的是自己的德语课老师,这就为建立良好的师生关系与培养师生间的感情创立了最为基本而又最为直接的基础。学生对老师会产生一种亲切感、亲近感。同样,老师对新接触到的学生也都有一种亲切感、关爱感、责任感,都会满腔热情地投入到自己对学生的教育与管理之中。
老师希望塑造一个优秀班集体的远大抱负、不甘落后的自信心和干出一番事业的动力是带好一个班集体的推动力。具体来说,给自己的学生留下一种什么样的印象,是每一位德语教师都值得认真思索的问题。首先,我们必须做到从思想上、学习上和生活上满腔热情地关心每一个学生,对他们奉献出我们的一片爱心,既严格要求,又平易近人、平等待人,使学生对我们有一种信任感、亲切感,愿意接近我们,与我们交心,与我们交朋友,与我们探讨思想、学习和生活中所遇到的问题。因此,在学生当中建立起亲近感是非常重要的。有了密切接触,我们才更能发挥自身的优势。这样就能够在学生中树立起威信,建立好和谐的人际关系。有了上述基础,班集体各个方面的工作自然而然也就能够顺利地开展起来。
二、充分发挥班主任能够及时了解学生动态方面的优势
德语培训中心教师每周所承担的授课任务相当多,平均每天大约有四个课时。课余时间,德语教师还要为学生批改作业,辅导答疑,回答学生在学习过程中随时会遇到的问题,这样与学生密切接触的时间起码要持续一年多。由于德语教师几乎天天都与学生见面,天天与学生在一起,就非常便于充分了解每一位同学的思想情况、学习情况和生活情况,真正掌握学生是否全身心地投入到了学习之中,是否有迷恋网吧或类似不良习惯的学生,还便于及时发现学生学习中的困难、各种要求与愿望,有针对性地对每一位学生根据其特点采取具体措施,因材施教。同时,德语教师担任班主任工作非常有利于将上级在大学生教育方面的方针政策、学校和学院的工作部署及时传达落实、贯彻执行。对于班会的组织同样也带来了许多便利条件,便于把上级的指示精神及时传达给每一个学生。并且对于“德福”考试没有发挥好应有水平的同学还能及时给予鼓励与鞭策,使他们拥有必胜的信念,不怕困难的勇气,战胜困难的决心。
三、充分发挥自己对中德两国文化了解方面的优势
青岛科技大学中德科技学院的办学宗旨是:培养具有中德两国文化背景、中德两种语言能力的符合型工程技术与管理人才,为中德两国的经贸、科技交流与合作提供人力资源。德语培训中心的德语教师,应该经常性地向学生介绍中国优秀的文化传统,中国的悠久历史与灿烂的古代文明,中国人的传统美德,提高同学们的自豪感与自信心,摒弃妄自菲薄、崇洋媚外的倾向。例如在治学方面:学而不厌,诲人不倦;读万卷书,行万里路;学海无涯;锲而不舍,金石可镂;敏而好学,不耻下问;博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之,等等,都是严谨治学应该遵循的古训。与此同时,还应该向同学们广泛介绍德国优秀的文化传统与好的历史传统,譬如德国的哲学、文学、艺术与音乐;德国人的准时、秩序、整洁等美德;德国人执着、严谨、认真、务实的工作态度与治学精神。让学生真正明白做学问的真谛。学生们比较好地了解了东西方文化的精髓,对于尽快地适应在德国的学习与生活,适应德国社会,对于今后的全面发展都是大有裨益的。
四、充分发挥自己的德语知识和对“德福”考试了解方面的优势
德语教师具有丰富的德语知识和深厚的德语功力也是应该很好地加以利用的一大优势,如果教师的德语水平、教学水平、教学态度、教学风格与敬业精神得到了学生的认可,对于班级良好学风的形成无疑就是一种积极的影响。教师的耐心细致和诲人不倦的精神也将增加自己的亲和力。因此,教师切不可低估自己在言传身教方面对学生的影响力。
从“德福”考试院的官方网站上可以非常清楚地看到:“德福”考试是一项中高级的语言考试,考生应该具备大约1000课时的德语学习时间。要想顺利通过“德福”考试并不是一件容易的事情,非下苦功不可。中德科技学院的德语教师绝大部分都从教多年,对“德福”考试的范围、方法、时间、内容、形式都有了一定的了解,可以及时将这方面的信息告诉给同学们,切实为同学们针对“德福”考试提供全方位的指导。同时,教师还应该明确地认识到,目前德语培训中心的“德福”考试通过率还非常低,高分一次通过率(4×4及以上)只占学生入学总人数的2.3%,远远达不到中德双方所期望的目标要求。因此,应从听、说、读和写四个方面有意识有明确目标地对学生予以指导,扩大学生的词汇量,提高学生的应试技巧与能力。还应为学生挑选出各个阶段适应学生阅读和学习的相关文章,向学生介绍有关的学习杂志和学习网站,以及各种学习材料,真正为学生起到顾问和参谋作用。
五、充分发挥自己对德国国情了解方面的优势
德语教师对德国的具体国情大都比较了解,对德国大学的生活了解得也比较全面。针对学生迫切希望走出国门远渡重洋求学的心理,在向学生描绘奔赴德国留学的美好前景与未来,并协助学生早日圆自己的留学梦的同时,教师还应向学生灌输做好应对语言关、生活关、文化关等各个方面的思想准备。根据以往到达德国帕德博恩大学学习的学生反映,虽然他们在国内已经顺利地通过了“德福”考试,但是,在德国大学里的前半年听德国教授上课仍然存在着听不懂的困难,并不能很快适应上课的语言要求,感到非常苦闷,甚至有人后悔当初在国内时没有真正认真地去对待德语学习这个重要环节,在德国大学所遇到的实际问题教育了他们。另外,文化差异、跨文化交际也是值得学生认真对待的另一些问题,例如:习俗禁忌、卫生习惯、饮食习惯、接人待物、交往礼仪等,否则学生将会遇到意想不到的尴尬与麻烦。只有做好了充分的思想准备,具备了迎接挑战的心理准备,具备了迎接挑战的思想准备与学业方面的坚实基础,才能够克服自己将要面对的一切困难。
正如本文开头部分所讲到的那样,学生的教育与管理工作是一个非常复杂的问题,是一项十分艰巨的任务,没有机械的数学公式式的教育与管理模式可以遵循。青岛科技大学中德科技学院的对外合作是摆在中德科技学院每个教职工面前的一个崭新的课题,没有现成的经验可循,没有现成的路子可走。在这种情况下,中德科技学院的每一位教职员工更需要广开思路,想办法、出主意,做好个人的本职工作,时刻把中德科技学院的兴衰荣辱放在心上。只要每一位职工都从自身做起,发挥每个人自身的优势,全身心地投入到自己的工作之中,做好了自己的本职工作,为中德科技学院的发展与壮大从大处着眼,从小处着手,贡献自己的一份微薄之力,中德科技学院的前景将会更加光辉灿烂。
参考文献:
[1]“德福”考试院网页.
关键词: 学生管理工作 德语教师 班主任工作 优势
学生教育与学生管理工作千头万绪、纷繁复杂,是古今中外专家学者已经深入探讨过,却又是值得认真探讨下去的一个永恒的话题。学生教育与学生管理工作所涉及到的层面非常多,所涉及到的人员方方面面,所涉及到的方法更是林林总总。但是,不管怎么说与怎么做,我认为学生管理工作的最终目的应该是教育学生早日成才。在我国,对学生成才的要求曾经有过“德、智、体全面发展”的提法,有过“德、智、体、美、劳”的提法,目前对学生的要求则是“德、智、体、美”。而在国外,有更为简单的提法,那就是培养对社会有用的人。为了搞好青岛科技大学中德科技学院学生的教育和管理工作,全面提高学生素质,提高德语教学水平,提高“德福”考试通过率,中德科技学院党总支采取了具体措施,安排所有德语教师担任了班主任工作。我认为德语教师担任行政班的班主任对于搞好学生管理工作,促进学生在德、智、体、美各个方面全面发展具有得天独厚的优势。
一、充分发挥师生之间亲近感方面的优势
大学新生从踏入高校大门的第一天起,从形式上就已经完成了从一名中学生到大学生的转变。但是,他们对大学生活还是非常陌生的,或多或少有一种无所适从的感觉。怎样让他们尽快地适应大学生活,真正了解大学生活,他们所接触到的第一位专业课老师的作用是显而易见的。根据自身的办学特点,我院采用1 2 2的办学模式,即:在第一学年实行德语强化培训,第二学年和第三学年为专业基础课阶段,第四和第五学年为专业课学习阶段。由于上述办学模式的缘故,中德科技学院的学生所接触到的第一位专业课老师就是自己的德语课老师,也就是他们的行政班班主任。学生首先认识的是自己的德语课老师,这就为建立良好的师生关系与培养师生间的感情创立了最为基本而又最为直接的基础。学生对老师会产生一种亲切感、亲近感。同样,老师对新接触到的学生也都有一种亲切感、关爱感、责任感,都会满腔热情地投入到自己对学生的教育与管理之中。
老师希望塑造一个优秀班集体的远大抱负、不甘落后的自信心和干出一番事业的动力是带好一个班集体的推动力。具体来说,给自己的学生留下一种什么样的印象,是每一位德语教师都值得认真思索的问题。首先,我们必须做到从思想上、学习上和生活上满腔热情地关心每一个学生,对他们奉献出我们的一片爱心,既严格要求,又平易近人、平等待人,使学生对我们有一种信任感、亲切感,愿意接近我们,与我们交心,与我们交朋友,与我们探讨思想、学习和生活中所遇到的问题。因此,在学生当中建立起亲近感是非常重要的。有了密切接触,我们才更能发挥自身的优势。这样就能够在学生中树立起威信,建立好和谐的人际关系。有了上述基础,班集体各个方面的工作自然而然也就能够顺利地开展起来。
二、充分发挥班主任能够及时了解学生动态方面的优势
德语培训中心教师每周所承担的授课任务相当多,平均每天大约有四个课时。课余时间,德语教师还要为学生批改作业,辅导答疑,回答学生在学习过程中随时会遇到的问题,这样与学生密切接触的时间起码要持续一年多。由于德语教师几乎天天都与学生见面,天天与学生在一起,就非常便于充分了解每一位同学的思想情况、学习情况和生活情况,真正掌握学生是否全身心地投入到了学习之中,是否有迷恋网吧或类似不良习惯的学生,还便于及时发现学生学习中的困难、各种要求与愿望,有针对性地对每一位学生根据其特点采取具体措施,因材施教。同时,德语教师担任班主任工作非常有利于将上级在大学生教育方面的方针政策、学校和学院的工作部署及时传达落实、贯彻执行。对于班会的组织同样也带来了许多便利条件,便于把上级的指示精神及时传达给每一个学生。并且对于“德福”考试没有发挥好应有水平的同学还能及时给予鼓励与鞭策,使他们拥有必胜的信念,不怕困难的勇气,战胜困难的决心。
三、充分发挥自己对中德两国文化了解方面的优势
青岛科技大学中德科技学院的办学宗旨是:培养具有中德两国文化背景、中德两种语言能力的符合型工程技术与管理人才,为中德两国的经贸、科技交流与合作提供人力资源。德语培训中心的德语教师,应该经常性地向学生介绍中国优秀的文化传统,中国的悠久历史与灿烂的古代文明,中国人的传统美德,提高同学们的自豪感与自信心,摒弃妄自菲薄、崇洋媚外的倾向。例如在治学方面:学而不厌,诲人不倦;读万卷书,行万里路;学海无涯;锲而不舍,金石可镂;敏而好学,不耻下问;博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之,等等,都是严谨治学应该遵循的古训。与此同时,还应该向同学们广泛介绍德国优秀的文化传统与好的历史传统,譬如德国的哲学、文学、艺术与音乐;德国人的准时、秩序、整洁等美德;德国人执着、严谨、认真、务实的工作态度与治学精神。让学生真正明白做学问的真谛。学生们比较好地了解了东西方文化的精髓,对于尽快地适应在德国的学习与生活,适应德国社会,对于今后的全面发展都是大有裨益的。
四、充分发挥自己的德语知识和对“德福”考试了解方面的优势
德语教师具有丰富的德语知识和深厚的德语功力也是应该很好地加以利用的一大优势,如果教师的德语水平、教学水平、教学态度、教学风格与敬业精神得到了学生的认可,对于班级良好学风的形成无疑就是一种积极的影响。教师的耐心细致和诲人不倦的精神也将增加自己的亲和力。因此,教师切不可低估自己在言传身教方面对学生的影响力。
从“德福”考试院的官方网站上可以非常清楚地看到:“德福”考试是一项中高级的语言考试,考生应该具备大约1000课时的德语学习时间。要想顺利通过“德福”考试并不是一件容易的事情,非下苦功不可。中德科技学院的德语教师绝大部分都从教多年,对“德福”考试的范围、方法、时间、内容、形式都有了一定的了解,可以及时将这方面的信息告诉给同学们,切实为同学们针对“德福”考试提供全方位的指导。同时,教师还应该明确地认识到,目前德语培训中心的“德福”考试通过率还非常低,高分一次通过率(4×4及以上)只占学生入学总人数的2.3%,远远达不到中德双方所期望的目标要求。因此,应从听、说、读和写四个方面有意识有明确目标地对学生予以指导,扩大学生的词汇量,提高学生的应试技巧与能力。还应为学生挑选出各个阶段适应学生阅读和学习的相关文章,向学生介绍有关的学习杂志和学习网站,以及各种学习材料,真正为学生起到顾问和参谋作用。
五、充分发挥自己对德国国情了解方面的优势
德语教师对德国的具体国情大都比较了解,对德国大学的生活了解得也比较全面。针对学生迫切希望走出国门远渡重洋求学的心理,在向学生描绘奔赴德国留学的美好前景与未来,并协助学生早日圆自己的留学梦的同时,教师还应向学生灌输做好应对语言关、生活关、文化关等各个方面的思想准备。根据以往到达德国帕德博恩大学学习的学生反映,虽然他们在国内已经顺利地通过了“德福”考试,但是,在德国大学里的前半年听德国教授上课仍然存在着听不懂的困难,并不能很快适应上课的语言要求,感到非常苦闷,甚至有人后悔当初在国内时没有真正认真地去对待德语学习这个重要环节,在德国大学所遇到的实际问题教育了他们。另外,文化差异、跨文化交际也是值得学生认真对待的另一些问题,例如:习俗禁忌、卫生习惯、饮食习惯、接人待物、交往礼仪等,否则学生将会遇到意想不到的尴尬与麻烦。只有做好了充分的思想准备,具备了迎接挑战的心理准备,具备了迎接挑战的思想准备与学业方面的坚实基础,才能够克服自己将要面对的一切困难。
正如本文开头部分所讲到的那样,学生的教育与管理工作是一个非常复杂的问题,是一项十分艰巨的任务,没有机械的数学公式式的教育与管理模式可以遵循。青岛科技大学中德科技学院的对外合作是摆在中德科技学院每个教职工面前的一个崭新的课题,没有现成的经验可循,没有现成的路子可走。在这种情况下,中德科技学院的每一位教职员工更需要广开思路,想办法、出主意,做好个人的本职工作,时刻把中德科技学院的兴衰荣辱放在心上。只要每一位职工都从自身做起,发挥每个人自身的优势,全身心地投入到自己的工作之中,做好了自己的本职工作,为中德科技学院的发展与壮大从大处着眼,从小处着手,贡献自己的一份微薄之力,中德科技学院的前景将会更加光辉灿烂。
参考文献:
[1]“德福”考试院网页.