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在当前的中职教育体系中,数学课程占有十分重要的地位,但是中职教育与普通高中教育在教学目标、办学宗旨、生源结构等方面都存在较大的差异,加上生源质量下滑等方面的影响,中职学生在数学课堂上的兴趣热度得不到有效的保证,从而制约了中职数学教学质量的提高。对此,文章结合中职数学传统教学中的弊端,就如何突破常规、保持＂兴趣＂热度的教学问题进行探讨。