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摘要：布置作业是数学教学流程中不可或缺的环节，教师获取学生掌握知识的情况需要通过家庭作业。有效地布置数学家庭作业，一方面，在课堂上，有些学生未完全掌握所学知识，能够通过作业复习巩固当天所学的知识。另一方面，教师批改了学生的作业，就能够知道学生哪个知识点没有掌握好，从而分析原因，提高教学效果。有效布置作业要求做到作业的科学性、趣味性、层次性、实践性和创新性。
关键词：小学数学，家庭作业，有效布置
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-146
有一些教师没有精心准备作业，布置的作业来来回回都是一种题型，而且作业量很多，这样的题目给学生做千百回，学生也无法真正掌握知识，所以就需要老师有效地布置作业。有效布置家庭作业，一方面，在课堂上，有些学生未完全掌握所学知识，能够通过作业复习巩固当天所学的知识。另一方面，教师批改了学生的作业，就能够知道学生哪个知识点没有掌握好，从而分析原因，寻找方法，第二天再重新讲解该知识点，这样教学效率高。那么现在我结合自己在学校教书育人的实践经验，就教师应该如何有效地布置作业，谈谈我个人的看法。
一、不能只在微信群上布置家庭作业
现在是科技时代，科学技术和社会飞速发展，每个家庭都有手机。因此部分教师布置作业不在课堂上，而是在微信上。微信上布置作业，看似简单方便，但是在农村，这样是不妥当的。首先，农村的青年大都是在外打工，老人则担起照顾孩子的重担。老人只会用手机打电话，不会在微信上查找作业，导致学生无法完成作业;其次，孩子的自控能力和自觉性比较差，老人压制不住孩子，不少学生以做作业为由，拿手机打游戏，看小视频等。为了孩子能够达到巩固知识的目的，老师应该在课堂上布置作业，微信则作为辅助工具，让家长知道作业并监督孩子完成。
二、要注重作业的科学性
首先，作业的题目要准确无误，题目不能出现错别字、错符号或错数字;其次不能设计出题意、问题不清楚或缺少数学信息的问题。打个比方，教师不能布置这样的题：一名导游带35人去旅游，有大巴和小汽车，请问需要租几辆大巴和小汽车？这是一道缺少关键数学信息的题，是没有办法解答出来的。
其次，要安排少量作业，而且得针对当天课堂学习的内容来布置。虽然现在在新课改的大背景下，但是还有老师有分数论的思想，布置大量的题目给学生做，使得学生在题海中无法喘息，这严重耽误了学生的休息时间，不仅影响学习，更影响生活，学生真是苦不堪言。老师应该有效布置家庭作业，布置作业时选择有针对性的、有代表性的题目，这样就可以减少作业的量，做到少而精。比如《乘法的运算定律》这-节，我布置这样的四道题目：用简便的方法计算下列各题，
（1）25x23x4（2）125x16（3）125x4x25x4（4）125x4+25x4，并思考：第（3）（4）小题是否一样。这样学生比较愿意做，就能深记知识于心底。
三、要注重作业的趣味性
作业本是家庭作业的主要战场，但是抄抄写写的作业，比较枯燥乏味。因此教师可以设计学生感兴趣的作业，让学生轻松、开心地去完成。例如在学习“认识图形”时，教师可以布置学生搜集形状为长方体等图形的物体，根据自己的感官认知画出这些几图形，从而使学生初步认识到这些图形的形状。总之，具有趣味性的作业，学生做起来不会觉得枯燥乏味，从而使得学生学习数学的兴致高涨。
四、要注重作业的层次性
每一位学者在接受数学知识和对数学问题的解决能力上，都存在着一些差异，但是大部分教师布置作业都是统一的，于是总是有一些学生不做作业，或者作业的质量很差，对于后进生，统一的作业并没有那么容易做。长时间统一布置作业，对优秀学生和后进生都不好，优秀学生会感觉作业太简单，从而随便应付，后进生如果长期做超出自己能力范围的作业，会降低后进生的兴致，渐渐的就形成不做作业的坏习惯。所以教师在布置作业时要分层次。
五、要注重作业的实践性和创新性
虽然作业本是家庭作业的主战场，基本都是书面作业，但是这样的作业比较枯燥，教师可以布置一些与学生生活相关联的、让学生能动动手、实际进行操作的作业，这样学生在完成作业的同时还学会了解决实际生活中的问题，从而在真正意义上达到学以致用的目的。例如，学了“认识图形”后，让学生搜集家里形状是长方体等几何体的物品。小学生对于动手操作的作业，能够主动积极地去做，提高了参与度，充实了学生的学习生活，给学生带来了学习的乐趣。只有让学生走到生活中去实践，才可以理解课本上的文字知识。同时，学生在操作的过程中还能得到创新，从而提高学生的创新能力。
总之，要想达到良好的数学教学效果，使得学生的数学知识学扎实，教师就要有效地去布置家庭作业。有效布置数学家庭作业，不仅仅能让教师发现自己在教学中的不足，更重要的是能让小学生对数学学有信心、学有向往。
参考文献
[1]陳婷.小学数学家庭作业的优化设计[J].小学生（下旬刊），2021，（01）：48.
[2]朱学勤.农村小学数学家庭作业的有效性及其评价[J].农家参谋，2020，（24）：206.
梅林镇琴口小学
关键词：小学数学，家庭作业，有效布置
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-146
有一些教师没有精心准备作业，布置的作业来来回回都是一种题型，而且作业量很多，这样的题目给学生做千百回，学生也无法真正掌握知识，所以就需要老师有效地布置作业。有效布置家庭作业，一方面，在课堂上，有些学生未完全掌握所学知识，能够通过作业复习巩固当天所学的知识。另一方面，教师批改了学生的作业，就能够知道学生哪个知识点没有掌握好，从而分析原因，寻找方法，第二天再重新讲解该知识点，这样教学效率高。那么现在我结合自己在学校教书育人的实践经验，就教师应该如何有效地布置作业，谈谈我个人的看法。
一、不能只在微信群上布置家庭作业
现在是科技时代，科学技术和社会飞速发展，每个家庭都有手机。因此部分教师布置作业不在课堂上，而是在微信上。微信上布置作业，看似简单方便，但是在农村，这样是不妥当的。首先，农村的青年大都是在外打工，老人则担起照顾孩子的重担。老人只会用手机打电话，不会在微信上查找作业，导致学生无法完成作业;其次，孩子的自控能力和自觉性比较差，老人压制不住孩子，不少学生以做作业为由，拿手机打游戏，看小视频等。为了孩子能够达到巩固知识的目的，老师应该在课堂上布置作业，微信则作为辅助工具，让家长知道作业并监督孩子完成。
二、要注重作业的科学性
首先，作业的题目要准确无误，题目不能出现错别字、错符号或错数字;其次不能设计出题意、问题不清楚或缺少数学信息的问题。打个比方，教师不能布置这样的题：一名导游带35人去旅游，有大巴和小汽车，请问需要租几辆大巴和小汽车？这是一道缺少关键数学信息的题，是没有办法解答出来的。
其次，要安排少量作业，而且得针对当天课堂学习的内容来布置。虽然现在在新课改的大背景下，但是还有老师有分数论的思想，布置大量的题目给学生做，使得学生在题海中无法喘息，这严重耽误了学生的休息时间，不仅影响学习，更影响生活，学生真是苦不堪言。老师应该有效布置家庭作业，布置作业时选择有针对性的、有代表性的题目，这样就可以减少作业的量，做到少而精。比如《乘法的运算定律》这-节，我布置这样的四道题目：用简便的方法计算下列各题，
（1）25x23x4（2）125x16（3）125x4x25x4（4）125x4+25x4，并思考：第（3）（4）小题是否一样。这样学生比较愿意做，就能深记知识于心底。
三、要注重作业的趣味性
作业本是家庭作业的主要战场，但是抄抄写写的作业，比较枯燥乏味。因此教师可以设计学生感兴趣的作业，让学生轻松、开心地去完成。例如在学习“认识图形”时，教师可以布置学生搜集形状为长方体等图形的物体，根据自己的感官认知画出这些几图形，从而使学生初步认识到这些图形的形状。总之，具有趣味性的作业，学生做起来不会觉得枯燥乏味，从而使得学生学习数学的兴致高涨。
四、要注重作业的层次性
每一位学者在接受数学知识和对数学问题的解决能力上，都存在着一些差异，但是大部分教师布置作业都是统一的，于是总是有一些学生不做作业，或者作业的质量很差，对于后进生，统一的作业并没有那么容易做。长时间统一布置作业，对优秀学生和后进生都不好，优秀学生会感觉作业太简单，从而随便应付，后进生如果长期做超出自己能力范围的作业，会降低后进生的兴致，渐渐的就形成不做作业的坏习惯。所以教师在布置作业时要分层次。
五、要注重作业的实践性和创新性
虽然作业本是家庭作业的主战场，基本都是书面作业，但是这样的作业比较枯燥，教师可以布置一些与学生生活相关联的、让学生能动动手、实际进行操作的作业，这样学生在完成作业的同时还学会了解决实际生活中的问题，从而在真正意义上达到学以致用的目的。例如，学了“认识图形”后，让学生搜集家里形状是长方体等几何体的物品。小学生对于动手操作的作业，能够主动积极地去做，提高了参与度，充实了学生的学习生活，给学生带来了学习的乐趣。只有让学生走到生活中去实践，才可以理解课本上的文字知识。同时，学生在操作的过程中还能得到创新，从而提高学生的创新能力。
总之，要想达到良好的数学教学效果，使得学生的数学知识学扎实，教师就要有效地去布置家庭作业。有效布置数学家庭作业，不仅仅能让教师发现自己在教学中的不足，更重要的是能让小学生对数学学有信心、学有向往。
参考文献
[1]陳婷.小学数学家庭作业的优化设计[J].小学生（下旬刊），2021，（01）：48.
[2]朱学勤.农村小学数学家庭作业的有效性及其评价[J].农家参谋，2020，（24）：206.
梅林镇琴口小学