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摘 要：随着教育事业的不断发展以及改革，翻转课堂成为了一个重要的教学方式，受到了教师的广泛欢迎。对于中职信息技术课程的教学来说也是一样，应用翻转课堂教学具有很大的优势，可以提升学生的学习效率，活跃课堂的气氛，同时也有助于学生对知识的巩固。本文主要是对翻转课堂对中职信息技术课程的优化措施进行了研究思考。
关键词：翻转课堂；中职信息技术；优化；措施
随着我国教育事业的不断改革，在中职信息技术课程教学中，也发生了很大的改革，很多教师都开始运用翻转课堂教学模式来对学生进行教学，从而来提升学生的学习效率，促进学生全面发展。在翻转课堂教学中，教师可以利用信息技术的优势，优化教学流程，合理运用课堂教学实践，走好知识体系的构建，提升学生的互动，促进学生创新意识的培养，提升学生学习效率。
一、中职信息技术教学中翻转课堂运用的优势
在中职信息技术教学中，传统的教学方式中，很多教师的教学模式都是机械式教学，教师讲，学生听，之后学生进行作业的完成。该模式的教学十分枯燥，无法提升学生的兴趣，虽然教师将知识教给了学生，但是很多知识点学生无法有效消化，最终影响了学生的学习效率。在新课改不断深入的视角下，教师的教学方式必须要进行不断的改革，翻转课堂则是一种有效的教学方式，能够促进学生学习效率的提升。主要是学生进行自主学习，教师在课堂上进行相关的练习，做好师生互动，共同完成学习任务，促进学生对知识的理解以及运用。对于中职教育来说，主要是为了培养学生的实践技能，因此很多教师都采取项目化教学模式，在教学中引入相关的案例，最终提升学生的兴趣，促进学生对技能的掌握。但是该教学方式会受到课堂时间的限制，导致教学较为匆忙，无法达到教学的目标。但是利用计算机技术构建的翻转课堂则能有效解决这一问题，在有限的时间内，提升学生的学习效率，促进学生的发展。
二、中职信息技术教学中翻转课堂的有效运用
1.做好教学分析工作
在中职信息技术教学中，其中主要是包含了文件管理。文字处理、电子表格、演示文稿等教学内容，并且这些内容的时间性较强，其中也存在一些较难的知识点。因此教师在进行教学之前必须要做好教学分析，以此来更好的对学生进行教学。例如：教师在进行图文混排的课程教学中，要对学生的学习情况进行分析，学生在学习之前已经学习了字符排版以及段落排版。而且图文混排则是一个较难的课程，学生若是简单的模仿教师进行操作，那么无法对知识有一个更加深入的了解。而学生在独立完成中会遇到很多问题，因此教师的课后任务布置也无法起到应有的效果。这时教师首先要设置教学目标，图文混排教学目标就是让学生在知识层面上能够区分图文混排所采用的各种对象，认识相关的工作，从而来熟练地掌握图片。文本框以及相关的艺术字等。其次教师要对学生的情况进行分析，在中职院校中，一些学生缺乏主动性，在课下很少能够主动学习，并且学生学习中会对一些直观的东西更感兴趣。因此教师可以针对学生的这一情况进行教学流程的合理设置，提升学生的兴趣。
2.做好教学流程的设计
以图文混排教学为例，其中主要是包含了对象的插入以及格式的设置等，对于传统的模式主要是教师利用课堂时间对各个知识点进行讲解，之后利用图文混排的综合性应用来进行处理。但是这些知识点考跨越较大，不够连贯，无法对学生有效教学。这时教师可以利用反战课堂，将图文混排课程翻转起来，对混排的难点以及重点进行讨论解决，促进学生合作完成项目学习。针对翻转课堂的特征，对图文混排教学进行流程分类，有课前知识传递、课堂知识内化以及课后知识补充。学生通过这三个环节，提升对知识点的理解，并且在课后完成巩固，提升学习效率。
在课前教师让学生做好预习工作，利用一些精美的小视频以及教学短片，来吸引学生，做好课前知识的传递，并且学生能够自主控制预习的进步，反复学习，掌握知识。同时也会在网络上与教师进行分析，解决自身存在的疑问，更加直观地进行学习。在课堂之上，学生通过课前预习将会对知识有一个更好的理解。在图文混排中，对对象的插入以及格式化有一个熟练的掌握，教师可以为学生讲解一些关键性的技术，以此来促进学生对一些难点知识的理解，提升学生的技术能力。在课后，教师整理出学生遇到的问题，并且对学生完成的作品进行收集，之后利用网络分享给学生，学生能够根据这些作品来不断进行复习，反复提升自身对知识的理解，不仅提升了学生的自主学习能力，同时也促进了学生对知识的理解。
三、结语
在中职信息技术教学中，运用翻转课堂教学模式具有很大的优势，能够促进学生在有限的时间内，做好对难点以及重点知识的学习。并且在课后，也能促进学生主动学习，提升学生对知识的理解，最终提升学生的学习效率，以及学生的实践能力。
参考文献：
[1]韩宾.谈信息技术与课程整合的模式[J].青海师专学报，2015，（S3），：50-51.
[2]唐秀玲.微课在信息技术课堂上的应用研究[J].求知导刊，2015，（15）：60-65.
[3]黄雪琴.利用思维导图优化信息技术教学[J].开封教育学院学报，2015，（09）：30-31.
关键词：翻转课堂；中职信息技术；优化；措施
随着我国教育事业的不断改革，在中职信息技术课程教学中，也发生了很大的改革，很多教师都开始运用翻转课堂教学模式来对学生进行教学，从而来提升学生的学习效率，促进学生全面发展。在翻转课堂教学中，教师可以利用信息技术的优势，优化教学流程，合理运用课堂教学实践，走好知识体系的构建，提升学生的互动，促进学生创新意识的培养，提升学生学习效率。
一、中职信息技术教学中翻转课堂运用的优势
在中职信息技术教学中，传统的教学方式中，很多教师的教学模式都是机械式教学，教师讲，学生听，之后学生进行作业的完成。该模式的教学十分枯燥，无法提升学生的兴趣，虽然教师将知识教给了学生，但是很多知识点学生无法有效消化，最终影响了学生的学习效率。在新课改不断深入的视角下，教师的教学方式必须要进行不断的改革，翻转课堂则是一种有效的教学方式，能够促进学生学习效率的提升。主要是学生进行自主学习，教师在课堂上进行相关的练习，做好师生互动，共同完成学习任务，促进学生对知识的理解以及运用。对于中职教育来说，主要是为了培养学生的实践技能，因此很多教师都采取项目化教学模式，在教学中引入相关的案例，最终提升学生的兴趣，促进学生对技能的掌握。但是该教学方式会受到课堂时间的限制，导致教学较为匆忙，无法达到教学的目标。但是利用计算机技术构建的翻转课堂则能有效解决这一问题，在有限的时间内，提升学生的学习效率，促进学生的发展。
二、中职信息技术教学中翻转课堂的有效运用
1.做好教学分析工作
在中职信息技术教学中，其中主要是包含了文件管理。文字处理、电子表格、演示文稿等教学内容，并且这些内容的时间性较强，其中也存在一些较难的知识点。因此教师在进行教学之前必须要做好教学分析，以此来更好的对学生进行教学。例如：教师在进行图文混排的课程教学中，要对学生的学习情况进行分析，学生在学习之前已经学习了字符排版以及段落排版。而且图文混排则是一个较难的课程，学生若是简单的模仿教师进行操作，那么无法对知识有一个更加深入的了解。而学生在独立完成中会遇到很多问题，因此教师的课后任务布置也无法起到应有的效果。这时教师首先要设置教学目标，图文混排教学目标就是让学生在知识层面上能够区分图文混排所采用的各种对象，认识相关的工作，从而来熟练地掌握图片。文本框以及相关的艺术字等。其次教师要对学生的情况进行分析，在中职院校中，一些学生缺乏主动性，在课下很少能够主动学习，并且学生学习中会对一些直观的东西更感兴趣。因此教师可以针对学生的这一情况进行教学流程的合理设置，提升学生的兴趣。
2.做好教学流程的设计
以图文混排教学为例，其中主要是包含了对象的插入以及格式的设置等，对于传统的模式主要是教师利用课堂时间对各个知识点进行讲解，之后利用图文混排的综合性应用来进行处理。但是这些知识点考跨越较大，不够连贯，无法对学生有效教学。这时教师可以利用反战课堂，将图文混排课程翻转起来，对混排的难点以及重点进行讨论解决，促进学生合作完成项目学习。针对翻转课堂的特征，对图文混排教学进行流程分类，有课前知识传递、课堂知识内化以及课后知识补充。学生通过这三个环节，提升对知识点的理解，并且在课后完成巩固，提升学习效率。
在课前教师让学生做好预习工作，利用一些精美的小视频以及教学短片，来吸引学生，做好课前知识的传递，并且学生能够自主控制预习的进步，反复学习，掌握知识。同时也会在网络上与教师进行分析，解决自身存在的疑问，更加直观地进行学习。在课堂之上，学生通过课前预习将会对知识有一个更好的理解。在图文混排中，对对象的插入以及格式化有一个熟练的掌握，教师可以为学生讲解一些关键性的技术，以此来促进学生对一些难点知识的理解，提升学生的技术能力。在课后，教师整理出学生遇到的问题，并且对学生完成的作品进行收集，之后利用网络分享给学生，学生能够根据这些作品来不断进行复习，反复提升自身对知识的理解，不仅提升了学生的自主学习能力，同时也促进了学生对知识的理解。
三、结语
在中职信息技术教学中，运用翻转课堂教学模式具有很大的优势，能够促进学生在有限的时间内，做好对难点以及重点知识的学习。并且在课后，也能促进学生主动学习，提升学生对知识的理解，最终提升学生的学习效率，以及学生的实践能力。
参考文献：
[1]韩宾.谈信息技术与课程整合的模式[J].青海师专学报，2015，（S3），：50-51.
[2]唐秀玲.微课在信息技术课堂上的应用研究[J].求知导刊，2015，（15）：60-65.
[3]黄雪琴.利用思维导图优化信息技术教学[J].开封教育学院学报，2015，（09）：30-31.