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摘要：作为我国教育事业当中的重要组成部分，高等院校的教学管理和学生工作有序开展，有利于提升我国高等院校的办学水平。本文首先对我国高等院校赏识教育内涵和理论基础进行了简单概述；随后，分析了高等院校学生管理工作的发展现状，以及高等院校赏识教育在学生管理工作中的作用；最后，在总结前文的基础上，重点分析了高等院校赏识教育的实践方案，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见。
关键词：高等院校；赏识教育；学生工作；情感教育
引言：随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是高等教育阶段学校内部的赏识教育在学生工作中的作用等方面越来越关注。近年来，我国教育部重点对高等院校在校生的思想政治教育工作进行了统一规划和管理，积极地组织开展了形式多样的思想政治教育活动。因此，如何在这一过程中，系统地分析出高等院校赏识教育的实践策略，是相关领域教职员工的工作重点之一。
一、高等院校赏识教育概述
（一）赏识教育的内涵
作为我国教育事业当中的一项有效教学组织和管理策略，赏识教育是在陶行知教育思想的基础上，结合时代发展的特征进行创新和发展得到的新型教育教学管理方法。赏识教育经过了理论和实践的检验，逐渐获得了教育领域工作人员的认识和推崇，并且被广泛地应用到现代社会的学校教育、家庭教育以及人际交往等环节中。对于高等教育阶段的学生们来说，赏识教育可以帮助学生们转变固有的学习态度，以更加积极进取的方式，主动地参与到创造性的学习环节之中。高等教育阶段的学生们正处于从青少年进入到成年的关键时期，对于这一时期的学生们在进行思想政治教育时，需要充分且合理地利用赏识教育和激励教育的方法，为学生们全面发展奠定基础[1]。
（二）赏识教育的理论基础
赏识教育具有十分坚实的理论基础。若想在高等院校的学生管理工作中，妥善地应用赏识教育管理方法，必须明确赏识教育的理论基础，并以此制定出更为合理的教育教学发展模式，将马克思主义基本原理、心理学理论以及教育学的理论等作为基础，为学生工作的有序开展，提供更为可靠的理论支撑。马克思主义原理、心理学理论和教育学理论，对人的全面发展的理论以及可行的心理学和教育学管理方法，都进行了深入系统地分析。由此可见，马克思主义基本原理、心理学理论以及教育学理论，是现代高等院校赏识教育的理论基础。
二、高等院校学生管理工作的发展现状和特点
（一）高等院校学生管理工作现状
对于高等院校的在校生来说，在校学习期间，学生们不仅面临着学习方面的问题，同时也面临着人际交往和青春期心理等方面的问题。进入到高等教育阶段，学校的各项教育教学和组织活动，对于学生们的自我管理和自我约束能力要求较高。高等院校的在校生们经历了中考和高考等多项重大考试压力，进入到大学校园之后，对于自身未来的发展难以进行科学合理的规划。此种情况可能会在某种程度上，对学生们的成长产生负面影响。还有部分学生在高考中失利，不能正确地对待自身的实力，过度地沉迷于虚拟的网络游戏世界之中，不能以严格的标准进行自我管理和自我教育，对于高等院校的教育工作人员在开展学生管理工作时，产生了十分严峻的挑战[2]。
（二）高等院校学生管理工作特点
高等院校的思想政治教育工作在开展的过程中，面临着较为严峻的挑战。经济领域的市场经济发展模式，对于高等院校的学生管理带来了新的考验。高等院校教学管理和教学组织活动中，教育成本的分担机制已经成为了校园生活的基本形态。与此同时，在多元化的文化发展形势下，国际交往日益频繁，不同文化的交流和融合，拓宽了学生们的眼界。此种状态也对现行的教育体制、教育產业以及教学方式等，产生了十分重大的影响。校园环境的社会化程度不断加深，增加了高等院校在学生管理方面的困难。
三、高等院校赏识教育在学生管理工作中的作用
（一）有利于发掘学生们的潜力
对于高等院校的学生工作开展情况来说，思想政治活动的主要管理对象为学生，所以各项工作的组织和发展，都需要始终坚持以人为本的理论，帮助受教育者明确各项工作的重要性。作为高等院校学生管理工作中的一项较为常见管理方法，赏识教育在承认不同学习个体之间差异，并且允许学生失败的基础上，借助激励和赏识的方法，给予学生们充分地鼓励。此种发展方式，有利于充分地调动起学生们的动机、情感以及心理等方面的积极因素，让学生们在各项组织活动中，将自身的优势和特长逐步扩大。进而激发出学生们的内在潜能，促使学生们成长为具有良好行为品格，各方面工作能力全面发展的新型社会人才[3]。
（二）有利于树立学生们的自信
对于高等院校组织管理工作来说，自信心是促进学生们全面发展的重要品质。高等院校在校生自信心的培养离不开身边教师和亲友的鼓励。所以，当教育者在对高等院校在校生进行思想政治教育工作的过程中，需要明确该项工作开展的目标，摆正自身的发展观念，为充分地发掘出不同学习个体的优势，在恰当的时机，对学生们进行鼓励和赞扬，让学生们可以在认同当中，获得精神上的自我满足和提升，进而减轻自身的自卑情绪，从内心建立起强大的自信。根据相关领域的研究结果显示，在日常教育和管理工作中，赏识教育的缺失会对学生们的个人能力发展产生十分严重的影响。与之相反，若学生们在成长的过程中，能够得到充分地肯定，便很有可能出现超常发挥的情况。
（三）有利于构建和谐师生关系
对于现代化的师生关系来说，其核心内涵是教师和学生之间的双向互动。根据我国著名教育学家陶行知先生的教育理论可以得出，教育是心灵和心灵之间的沟通，只有用心与对方交流，才能使双方实现良好的互动。从我国的教育的实际发展情况进行分析能够得出，高等院校的赏识教育的本质要求了教师在组织各项教育活动和管理工作时，都需要充分地尊重学生们的个性和人格，实现人与人之间的平等交流。基于科学的教学管理方法开展的赏识教育，能够充分地重视学生们在学习活动中的主体地位。建立起更加和谐和融洽的师生关系，有利于提升受教育者参与学习活动的主动性和积极性。对于各方面表现欠佳的学生，在实际的教学管理工作中，合理地利用赏识教育，同样可以帮助学生们转变学习的态度，更好地实现自我发展、 四、高等院校赏识教育的实践方案
（一）发挥情感教育的管理优势
根据前文的分析和论述能够得出，在现代化教育教学理论和教育事业的管理能力不断发展成熟的背景下，相关领域的教育工作人员需要采取更加积极和科学管理方法，充分地发挥出赏识教育在高等院校教学管理中的优势。赏识教育主要明确地回避了功利主义心态，要求了教师采取此种管理模式之时，需要投入充足的情感，将思想政治教育转变为具有人文主义精神的教育工作。在日常组织和管理工作中，相关领域的教职员工要以更为积极主动的管理方式，与学生们实现更加平等地交流和合作。教师只有一视同仁地对待每一个学生个体，在处理与学生有关的思想政治教育管理工作问题时，不仅能以科学的管理方法，对学生们进行合理教育，而且，更为重要的是，还要投入更多的情感，提高学生们的思想政治教育管理工作效率。在具体的操作过程中，教师要不断地提升自身的情感因素，以高智商高情商，顺利推动学生们思想政治教育工作的有序开展[4]。
（二）采取因材施教的管理方法
对于高等院校的在校生来说，不同学生个体的个性和特征都具有较为明显的差异，教师在对待不同学生个体时，不能千篇一律地应用完全相同的管理方法，而是需要通过赏识教育的方式，在思想政治教育工作中，正确地对待每一位同学的发展，进而有针对性地开展因材施教的教育工作。例如，我国某地区的高等院校学生管理的工作人员，在日常工作中，充分地重视到在思想政治教育方面存在困惑的学生。当地高等院校的教师积极主动地与学生们进行平等地交流沟通，采取了因材施教和换位思考的教学管理模式，对学生们存在的问题进行了细致地管观察和系统地分析。通过此种方式，当地教师为不同的学生们制定了相对独立的身心健康发展以及交流互动学习的方法。充分地尊重了高等院校在校生在生活和学习中可能遇到的各类问题，提出了更加积极的管理措施，将赏识教育有机地融入到了教育环节之中[5]。
（三）以宽怀和包容的态度开展工作
高等院校的教师在教育工作开展的过程中，要充分地重视学生这一时期学生的身心成长状态，以更加宽怀和包容的态度，推动各项工作的有序进行。例如，我国某地区的高等院校教职员工，为了更好地将赏识教育管理模式，应用到学生工作之中，积极地转变了自身的工作态度。当地教师在日常工作和管理中，发现了部分学生经常会犯同类型的错误。对此，当地教师并没有一味地指责学生，而是以宽容的态度，接受了学生们的不足。并且通过赏识教育，鼓励学生们与教师一起参与到犯错原因的分析环节之中，进而引导学生们明确自身存在的问题，并且通过分析之后，掌握问题出现的原因，以此帮助学生们有效地改正错误，避免出现同类型的问题。除此之外，当地教师还通过组织班会和心理座谈会的方式，与同学们敞开心扉，实现平等交流。在这一过程中，当地教师充分地了解并掌握了学生们生活习性，帮助学生们改正不良的习惯。在面对生活和学习环节中，学生们的意见和教师的管理方針出现明显差异之时，当地教师也尽可能地转变自身角色，从学生的视角出发，在接受学生个性化发展需求的基础上，明确地分析出差异性存在的原因，以及差异性的可接受度。通过组织学生管理工作小组的方式，与经验较为丰富的教师共同商议问题的解决方法，在不挫伤学生积极性的基础上，帮助学生们规划出更加合理的发展道路。
（四）通过道德教育推动赏识教育
目前，我国高等教育工作已经逐步从原本的精英式管理模式大众化教育阶段。在这一过程中，大众化的发展模式，在一定程度上对高等院校的教学和管理内容产生了影响。学历成为了学生们未来就业和发展的重要依据，因此在大学期间，部分学生将精力全部地集中在英语等级测试和计算机等级测试等方面，在人文思想等方面的投入力度较差。此种发展模式导致了高等院校的思政教育和学生管理工作陷入了困境，思想政治教育工作也失去了原有的工作组织和管理地位，逐步沦为了教育工作的辅助手段。针对这一问题，我国某地区的高等院校在实际的教学组织和管理工作中，充分地人士到了高等院校内部思想政治教育工作的重要意义，通过积极地组织和开展校园内部思想政治道德教育工作的方式，有效地提升了赏识教育工作在校园内部各项管理工作中的地位。在将推动发展阶段，当地教师将思想政治教育工作的优势和作用，在赏识教育中进行了有效融入和充分地发挥，通过实践的方式，提升了学生们的思想品德素质，为最终实现全面发展奠定了坚实基础。
（五）借助校园活动提升管理效率
除了上述几种方法之外，在现代化的高等教育工作中，高等院校还可以通过开展丰富多样校园活动的方式，将赏识教育落实到活动的各个环节之中。在校园活动当中，学生们可以在更加广阔的舞台上，展示自身的才华。从事学生管理工作的教师，可以在这一过程中，充分地发掘学生们的优点和长处，并且通过组织活动的方式，培养学生们的综合能力。例如，我国某地区的高等院校学生管理工作的教师就明确地认识到，团队合作组织模式，有利于帮助学生们形成良好的团队精神，在团队协作之中，激发学生的责任意识和集体荣誉感。团地内部的成员和成员之间，还可以通过相互学习相互帮助的方式，取长补短，培养自身积极向上的精神品质。除此之外，针对在日常学习和生活中具有突出表现的学生个体，教师还评选和颁发了“优秀学生”、“优秀班干部”、“优秀组织者”、“社会实践奖”以及“社会工作奖”等多个奖项。通过物质奖励和精神奖励双重鼓励赞赏的方式，对学生管理工作产生了十分积极的影响。
总结：综上所述，赏识教育在高等院校的教育工作和教学管理当中具有十分重要的作用，相关领域的教育工作人员，需要系统地掌握赏识教育的理论基础以及实践作用。在日常教学和管理的工作中，充分地发挥出情感教育的管理优势，采取因材施教的管理方法和包容性更强的工作态度，对学生们的各项行为进行管理。借助校园活动提升对学生们管理工作效率，为高等院校在校生全面发展提供强大的动力支持。
参考文献：
[1]盘树云.赏识教育在高校思想政治教育工作中的运用[J].现代职业教育，2017（21）：159.
[2]冯舒.高校学生管理中的赏识教育应用[J].现代职业教育，2017（12）：77.
[3]徐尚巧.浅谈赏识教育在大学生思想政治教育工作中的价值及应用——从高校工科类问题学生心理特点谈起[J].当代教育实践与教学研究，2015（09）：209-210.
[4]陈芬良.赏识教育在高职学生管理工作中的运用[J].文教资料，2012（22）：171-172.
[5]王衍国，田娇美.让学生高扬信念之帆——浅论高校辅导员工作中的赏识教育[J].教育教学论坛，2011（12）：92.
项目基金：本文系四川省教育厅资助科研项目《高校学生工作中“赏识教育”研究》的阶段性成果，项目编号18SB0662。
关键词：高等院校；赏识教育；学生工作；情感教育
引言：随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是高等教育阶段学校内部的赏识教育在学生工作中的作用等方面越来越关注。近年来，我国教育部重点对高等院校在校生的思想政治教育工作进行了统一规划和管理，积极地组织开展了形式多样的思想政治教育活动。因此，如何在这一过程中，系统地分析出高等院校赏识教育的实践策略，是相关领域教职员工的工作重点之一。
一、高等院校赏识教育概述
（一）赏识教育的内涵
作为我国教育事业当中的一项有效教学组织和管理策略，赏识教育是在陶行知教育思想的基础上，结合时代发展的特征进行创新和发展得到的新型教育教学管理方法。赏识教育经过了理论和实践的检验，逐渐获得了教育领域工作人员的认识和推崇，并且被广泛地应用到现代社会的学校教育、家庭教育以及人际交往等环节中。对于高等教育阶段的学生们来说，赏识教育可以帮助学生们转变固有的学习态度，以更加积极进取的方式，主动地参与到创造性的学习环节之中。高等教育阶段的学生们正处于从青少年进入到成年的关键时期，对于这一时期的学生们在进行思想政治教育时，需要充分且合理地利用赏识教育和激励教育的方法，为学生们全面发展奠定基础[1]。
（二）赏识教育的理论基础
赏识教育具有十分坚实的理论基础。若想在高等院校的学生管理工作中，妥善地应用赏识教育管理方法，必须明确赏识教育的理论基础，并以此制定出更为合理的教育教学发展模式，将马克思主义基本原理、心理学理论以及教育学的理论等作为基础，为学生工作的有序开展，提供更为可靠的理论支撑。马克思主义原理、心理学理论和教育学理论，对人的全面发展的理论以及可行的心理学和教育学管理方法，都进行了深入系统地分析。由此可见，马克思主义基本原理、心理学理论以及教育学理论，是现代高等院校赏识教育的理论基础。
二、高等院校学生管理工作的发展现状和特点
（一）高等院校学生管理工作现状
对于高等院校的在校生来说，在校学习期间，学生们不仅面临着学习方面的问题，同时也面临着人际交往和青春期心理等方面的问题。进入到高等教育阶段，学校的各项教育教学和组织活动，对于学生们的自我管理和自我约束能力要求较高。高等院校的在校生们经历了中考和高考等多项重大考试压力，进入到大学校园之后，对于自身未来的发展难以进行科学合理的规划。此种情况可能会在某种程度上，对学生们的成长产生负面影响。还有部分学生在高考中失利，不能正确地对待自身的实力，过度地沉迷于虚拟的网络游戏世界之中，不能以严格的标准进行自我管理和自我教育，对于高等院校的教育工作人员在开展学生管理工作时，产生了十分严峻的挑战[2]。
（二）高等院校学生管理工作特点
高等院校的思想政治教育工作在开展的过程中，面临着较为严峻的挑战。经济领域的市场经济发展模式，对于高等院校的学生管理带来了新的考验。高等院校教学管理和教学组织活动中，教育成本的分担机制已经成为了校园生活的基本形态。与此同时，在多元化的文化发展形势下，国际交往日益频繁，不同文化的交流和融合，拓宽了学生们的眼界。此种状态也对现行的教育体制、教育產业以及教学方式等，产生了十分重大的影响。校园环境的社会化程度不断加深，增加了高等院校在学生管理方面的困难。
三、高等院校赏识教育在学生管理工作中的作用
（一）有利于发掘学生们的潜力
对于高等院校的学生工作开展情况来说，思想政治活动的主要管理对象为学生，所以各项工作的组织和发展，都需要始终坚持以人为本的理论，帮助受教育者明确各项工作的重要性。作为高等院校学生管理工作中的一项较为常见管理方法，赏识教育在承认不同学习个体之间差异，并且允许学生失败的基础上，借助激励和赏识的方法，给予学生们充分地鼓励。此种发展方式，有利于充分地调动起学生们的动机、情感以及心理等方面的积极因素，让学生们在各项组织活动中，将自身的优势和特长逐步扩大。进而激发出学生们的内在潜能，促使学生们成长为具有良好行为品格，各方面工作能力全面发展的新型社会人才[3]。
（二）有利于树立学生们的自信
对于高等院校组织管理工作来说，自信心是促进学生们全面发展的重要品质。高等院校在校生自信心的培养离不开身边教师和亲友的鼓励。所以，当教育者在对高等院校在校生进行思想政治教育工作的过程中，需要明确该项工作开展的目标，摆正自身的发展观念，为充分地发掘出不同学习个体的优势，在恰当的时机，对学生们进行鼓励和赞扬，让学生们可以在认同当中，获得精神上的自我满足和提升，进而减轻自身的自卑情绪，从内心建立起强大的自信。根据相关领域的研究结果显示，在日常教育和管理工作中，赏识教育的缺失会对学生们的个人能力发展产生十分严重的影响。与之相反，若学生们在成长的过程中，能够得到充分地肯定，便很有可能出现超常发挥的情况。
（三）有利于构建和谐师生关系
对于现代化的师生关系来说，其核心内涵是教师和学生之间的双向互动。根据我国著名教育学家陶行知先生的教育理论可以得出，教育是心灵和心灵之间的沟通，只有用心与对方交流，才能使双方实现良好的互动。从我国的教育的实际发展情况进行分析能够得出，高等院校的赏识教育的本质要求了教师在组织各项教育活动和管理工作时，都需要充分地尊重学生们的个性和人格，实现人与人之间的平等交流。基于科学的教学管理方法开展的赏识教育，能够充分地重视学生们在学习活动中的主体地位。建立起更加和谐和融洽的师生关系，有利于提升受教育者参与学习活动的主动性和积极性。对于各方面表现欠佳的学生，在实际的教学管理工作中，合理地利用赏识教育，同样可以帮助学生们转变学习的态度，更好地实现自我发展、 四、高等院校赏识教育的实践方案
（一）发挥情感教育的管理优势
根据前文的分析和论述能够得出，在现代化教育教学理论和教育事业的管理能力不断发展成熟的背景下，相关领域的教育工作人员需要采取更加积极和科学管理方法，充分地发挥出赏识教育在高等院校教学管理中的优势。赏识教育主要明确地回避了功利主义心态，要求了教师采取此种管理模式之时，需要投入充足的情感，将思想政治教育转变为具有人文主义精神的教育工作。在日常组织和管理工作中，相关领域的教职员工要以更为积极主动的管理方式，与学生们实现更加平等地交流和合作。教师只有一视同仁地对待每一个学生个体，在处理与学生有关的思想政治教育管理工作问题时，不仅能以科学的管理方法，对学生们进行合理教育，而且，更为重要的是，还要投入更多的情感，提高学生们的思想政治教育管理工作效率。在具体的操作过程中，教师要不断地提升自身的情感因素，以高智商高情商，顺利推动学生们思想政治教育工作的有序开展[4]。
（二）采取因材施教的管理方法
对于高等院校的在校生来说，不同学生个体的个性和特征都具有较为明显的差异，教师在对待不同学生个体时，不能千篇一律地应用完全相同的管理方法，而是需要通过赏识教育的方式，在思想政治教育工作中，正确地对待每一位同学的发展，进而有针对性地开展因材施教的教育工作。例如，我国某地区的高等院校学生管理的工作人员，在日常工作中，充分地重视到在思想政治教育方面存在困惑的学生。当地高等院校的教师积极主动地与学生们进行平等地交流沟通，采取了因材施教和换位思考的教学管理模式，对学生们存在的问题进行了细致地管观察和系统地分析。通过此种方式，当地教师为不同的学生们制定了相对独立的身心健康发展以及交流互动学习的方法。充分地尊重了高等院校在校生在生活和学习中可能遇到的各类问题，提出了更加积极的管理措施，将赏识教育有机地融入到了教育环节之中[5]。
（三）以宽怀和包容的态度开展工作
高等院校的教师在教育工作开展的过程中，要充分地重视学生这一时期学生的身心成长状态，以更加宽怀和包容的态度，推动各项工作的有序进行。例如，我国某地区的高等院校教职员工，为了更好地将赏识教育管理模式，应用到学生工作之中，积极地转变了自身的工作态度。当地教师在日常工作和管理中，发现了部分学生经常会犯同类型的错误。对此，当地教师并没有一味地指责学生，而是以宽容的态度，接受了学生们的不足。并且通过赏识教育，鼓励学生们与教师一起参与到犯错原因的分析环节之中，进而引导学生们明确自身存在的问题，并且通过分析之后，掌握问题出现的原因，以此帮助学生们有效地改正错误，避免出现同类型的问题。除此之外，当地教师还通过组织班会和心理座谈会的方式，与同学们敞开心扉，实现平等交流。在这一过程中，当地教师充分地了解并掌握了学生们生活习性，帮助学生们改正不良的习惯。在面对生活和学习环节中，学生们的意见和教师的管理方針出现明显差异之时，当地教师也尽可能地转变自身角色，从学生的视角出发，在接受学生个性化发展需求的基础上，明确地分析出差异性存在的原因，以及差异性的可接受度。通过组织学生管理工作小组的方式，与经验较为丰富的教师共同商议问题的解决方法，在不挫伤学生积极性的基础上，帮助学生们规划出更加合理的发展道路。
（四）通过道德教育推动赏识教育
目前，我国高等教育工作已经逐步从原本的精英式管理模式大众化教育阶段。在这一过程中，大众化的发展模式，在一定程度上对高等院校的教学和管理内容产生了影响。学历成为了学生们未来就业和发展的重要依据，因此在大学期间，部分学生将精力全部地集中在英语等级测试和计算机等级测试等方面，在人文思想等方面的投入力度较差。此种发展模式导致了高等院校的思政教育和学生管理工作陷入了困境，思想政治教育工作也失去了原有的工作组织和管理地位，逐步沦为了教育工作的辅助手段。针对这一问题，我国某地区的高等院校在实际的教学组织和管理工作中，充分地人士到了高等院校内部思想政治教育工作的重要意义，通过积极地组织和开展校园内部思想政治道德教育工作的方式，有效地提升了赏识教育工作在校园内部各项管理工作中的地位。在将推动发展阶段，当地教师将思想政治教育工作的优势和作用，在赏识教育中进行了有效融入和充分地发挥，通过实践的方式，提升了学生们的思想品德素质，为最终实现全面发展奠定了坚实基础。
（五）借助校园活动提升管理效率
除了上述几种方法之外，在现代化的高等教育工作中，高等院校还可以通过开展丰富多样校园活动的方式，将赏识教育落实到活动的各个环节之中。在校园活动当中，学生们可以在更加广阔的舞台上，展示自身的才华。从事学生管理工作的教师，可以在这一过程中，充分地发掘学生们的优点和长处，并且通过组织活动的方式，培养学生们的综合能力。例如，我国某地区的高等院校学生管理工作的教师就明确地认识到，团队合作组织模式，有利于帮助学生们形成良好的团队精神，在团队协作之中，激发学生的责任意识和集体荣誉感。团地内部的成员和成员之间，还可以通过相互学习相互帮助的方式，取长补短，培养自身积极向上的精神品质。除此之外，针对在日常学习和生活中具有突出表现的学生个体，教师还评选和颁发了“优秀学生”、“优秀班干部”、“优秀组织者”、“社会实践奖”以及“社会工作奖”等多个奖项。通过物质奖励和精神奖励双重鼓励赞赏的方式，对学生管理工作产生了十分积极的影响。
总结：综上所述，赏识教育在高等院校的教育工作和教学管理当中具有十分重要的作用，相关领域的教育工作人员，需要系统地掌握赏识教育的理论基础以及实践作用。在日常教学和管理的工作中，充分地发挥出情感教育的管理优势，采取因材施教的管理方法和包容性更强的工作态度，对学生们的各项行为进行管理。借助校园活动提升对学生们管理工作效率，为高等院校在校生全面发展提供强大的动力支持。
参考文献：
[1]盘树云.赏识教育在高校思想政治教育工作中的运用[J].现代职业教育，2017（21）：159.
[2]冯舒.高校学生管理中的赏识教育应用[J].现代职业教育，2017（12）：77.
[3]徐尚巧.浅谈赏识教育在大学生思想政治教育工作中的价值及应用——从高校工科类问题学生心理特点谈起[J].当代教育实践与教学研究，2015（09）：209-210.
[4]陈芬良.赏识教育在高职学生管理工作中的运用[J].文教资料，2012（22）：171-172.
[5]王衍国，田娇美.让学生高扬信念之帆——浅论高校辅导员工作中的赏识教育[J].教育教学论坛，2011（12）：92.
项目基金：本文系四川省教育厅资助科研项目《高校学生工作中“赏识教育”研究》的阶段性成果，项目编号18SB0662。