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摘要：随着新一轮课程改革的开展深化，诸多新型教学方式应运而生，互动式教学便是其中一种，既能够激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯，也能够取得更好的教学效果。因此，本文分析了互动式教学在初中语文阅读教学中的作用，并探究了互动式教学在初中语文阅读教学中的具体应用。
关键词：互动式教学;初中语文;教学活动
语文不只是一门基础性学科，也是学生在日常生活中必备的语言技能，但在当前的教学中教师的教学模式比较死板，只是根据课本和教学大纲来设计教学内容，学生在教学期间得不到自主发挥空间，教师也无法掌握学生的学习动态，因此学生的学习效率较低。所以教师在教学期间，应当更加注重与学生展开良好的沟通互动，让学生在学习期间可以得到教师有效的教学引导，从而为学生的语文学习打下良好的基础，避免学生在学习中出现学习方向的偏差。
一、互动式教学在初中语文阅读教学中的应用策略
（一）创设互动式教学情境，激发学生的阅读兴趣
当开展初中阅读教学时，利用互动式教学这一方式，能够加强教与学的互动，构件良好的阅读环境。教师可以合理有效运用多媒体，发挥多样性互动元素的作用，促使学生接触与融入阅读，让学生在自主探究环节，提高教与学互动的效率。在开展初中语文阅读教学的过程中，学生占据主体地位，教师可增加具有较强探究性且充满趣味的元素，有效激发学生的阅读兴趣。当开展教学活动时，教师扮演着两种重要角色，第一是组织者，第二是引导者，应该引领学生利用合作学习等方式，有效处理所存在的问题，在一定程度上提高阅读效率。以《雨说》为例，在教学过程中，教师应该结合写作背景，合理创设将春雨作为主体的情境，引导学生融入情境中，以此对学生提出问题，使其对本诗产生更加深刻的感受，并且提高学生对主体思想的认知深度。教师先要对学生提出合适的问题，即“本诗描述的内容有什么？”同时将全班学生划分为不同小组，让学生以小组为单位进行合作探究。在此基础上，教师方可选择《春夜喜雨》，然后对比两者，由对诗词的理解进行探析，表述两首诗中的“雨”哪一种好。利用此类开放性问题，引导学生思考探究，能够缩短教师与学生之间的距离，加强学生之间的互动，让学生充分表达个人观点，激发学生的阅读兴趣。
（二）以生本教学思想为主，开展互动式教学
在素质教育的基础上所进行的新课改，究其实质是一种以生为本的教学方法，所以当开展实际教学时需要促进学生全方位发展。结合目前的情况来看，在开展初中语文阅读教学时，应该贯彻落实生本思想，而且在设计互动式教学时需要以学生为中心。在阅读教学期间，一方面应该为学生传授阅读技巧，另一方面需要培养学生良好的阅读习惯，同时发散学生的阅读思维。当开展语文阅读教学时，教师应该加强对学生发散阅读思维的训练，营造轻松愉悦的阅读氛围，从而提高学生的阅读理解能力。以《从百草园到三味书屋》为例，当开展教学时，教师可以让学生进行提问，引导学生的品位，了解与学习课文中所应用的阅读技巧，使其围绕个人不理解的问题，有针对性地进行提问。在开展教学的过程中，为避免有的学生因为没有勇气向教师提出问题，应该充分利用相互讨论以及互问互答的教学方法，在此期间锻炼学生，而且让学生更加深入地学习与掌握课文中的写作技巧，提高学生的阅读能力。
（三）采用小组合作方式，开展互动式教学
在利用传统教学模式开展初中语文阅读教学的过程中，教师占用大部分课堂时间进行讲解，而学生只能被动听讲。结合初中生的实际情况来看，学生的心智尚不成熟，难以集中注意力，同时传统的教学方式较为乏味，难以有效提高学习效率。当开展互动式教学时，可充分利用小组学习方式，缩短学生之间的距离，加强学生之间的互动，使其相互学习、共同进步。例如，在《傅雷家书》的教学过程中，教师可将全班学生划分为多个小组，并为学生布置個性化任务，主要有朗诵课文、小组代表即兴演讲等，在各小组完成任务之后，让其他小组评价，由此培养与增强学生的阅读鉴赏能力。
二、根据教学内容创设合理的教学情景，引导学生将个人的
思维情感投入教学中教师为了让学生参与到教学活动中，可以为学生根据教学内容提供科学合理的教学情境，让学生可以成为教学内容的观察者、思考者与参与者，还可以为学生在教学情境中赋予具体的角色，使学生能够站在课文角色的立场去深入理解课文中所想要表达的中心思想，从而促使学生真正融入课文中，更好地调动学生所有感官的积极性，引发学生对课文进行深入的探索与想象。例如在学习《最后一课》时文章主要描写的是主人公小弗朗士在上课前后的心情变化。所以教师首先要为学生介绍这篇课文所描写的历史背景，让每一个学生都能够成为主人公小弗朗士，并且将本节课作为真正的最后一节课。让学生可以亲身体验到主人公在课堂前后的心情变化，在课堂结束之前教师需要预留一段时间让全体同学说出自己在学本节课时的心情感受，在学生表达个人心情时教师再通过对课文的总结和引导促使学生掌握本节课的教学重点，使得学生的阅读能力、想象能力和思维表达能力能够获得全面的提升。
在初中语文教学中采用互动式教学，能够有效地调动学生的学习积极性，将课堂的主导权还给学生，让学生主动参与到教学活动中，真正在教学中最大限度地提高学生学习效率。
参考文献：
[1]温景岩.浅析初中语文阅读如何有效开展合作互动教学[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：143.
（望城一中外国语学校 湖南望城 410200）
关键词：互动式教学;初中语文;教学活动
语文不只是一门基础性学科，也是学生在日常生活中必备的语言技能，但在当前的教学中教师的教学模式比较死板，只是根据课本和教学大纲来设计教学内容，学生在教学期间得不到自主发挥空间，教师也无法掌握学生的学习动态，因此学生的学习效率较低。所以教师在教学期间，应当更加注重与学生展开良好的沟通互动，让学生在学习期间可以得到教师有效的教学引导，从而为学生的语文学习打下良好的基础，避免学生在学习中出现学习方向的偏差。
一、互动式教学在初中语文阅读教学中的应用策略
（一）创设互动式教学情境，激发学生的阅读兴趣
当开展初中阅读教学时，利用互动式教学这一方式，能够加强教与学的互动，构件良好的阅读环境。教师可以合理有效运用多媒体，发挥多样性互动元素的作用，促使学生接触与融入阅读，让学生在自主探究环节，提高教与学互动的效率。在开展初中语文阅读教学的过程中，学生占据主体地位，教师可增加具有较强探究性且充满趣味的元素，有效激发学生的阅读兴趣。当开展教学活动时，教师扮演着两种重要角色，第一是组织者，第二是引导者，应该引领学生利用合作学习等方式，有效处理所存在的问题，在一定程度上提高阅读效率。以《雨说》为例，在教学过程中，教师应该结合写作背景，合理创设将春雨作为主体的情境，引导学生融入情境中，以此对学生提出问题，使其对本诗产生更加深刻的感受，并且提高学生对主体思想的认知深度。教师先要对学生提出合适的问题，即“本诗描述的内容有什么？”同时将全班学生划分为不同小组，让学生以小组为单位进行合作探究。在此基础上，教师方可选择《春夜喜雨》，然后对比两者，由对诗词的理解进行探析，表述两首诗中的“雨”哪一种好。利用此类开放性问题，引导学生思考探究，能够缩短教师与学生之间的距离，加强学生之间的互动，让学生充分表达个人观点，激发学生的阅读兴趣。
（二）以生本教学思想为主，开展互动式教学
在素质教育的基础上所进行的新课改，究其实质是一种以生为本的教学方法，所以当开展实际教学时需要促进学生全方位发展。结合目前的情况来看，在开展初中语文阅读教学时，应该贯彻落实生本思想，而且在设计互动式教学时需要以学生为中心。在阅读教学期间，一方面应该为学生传授阅读技巧，另一方面需要培养学生良好的阅读习惯，同时发散学生的阅读思维。当开展语文阅读教学时，教师应该加强对学生发散阅读思维的训练，营造轻松愉悦的阅读氛围，从而提高学生的阅读理解能力。以《从百草园到三味书屋》为例，当开展教学时，教师可以让学生进行提问，引导学生的品位，了解与学习课文中所应用的阅读技巧，使其围绕个人不理解的问题，有针对性地进行提问。在开展教学的过程中，为避免有的学生因为没有勇气向教师提出问题，应该充分利用相互讨论以及互问互答的教学方法，在此期间锻炼学生，而且让学生更加深入地学习与掌握课文中的写作技巧，提高学生的阅读能力。
（三）采用小组合作方式，开展互动式教学
在利用传统教学模式开展初中语文阅读教学的过程中，教师占用大部分课堂时间进行讲解，而学生只能被动听讲。结合初中生的实际情况来看，学生的心智尚不成熟，难以集中注意力，同时传统的教学方式较为乏味，难以有效提高学习效率。当开展互动式教学时，可充分利用小组学习方式，缩短学生之间的距离，加强学生之间的互动，使其相互学习、共同进步。例如，在《傅雷家书》的教学过程中，教师可将全班学生划分为多个小组，并为学生布置個性化任务，主要有朗诵课文、小组代表即兴演讲等，在各小组完成任务之后，让其他小组评价，由此培养与增强学生的阅读鉴赏能力。
二、根据教学内容创设合理的教学情景，引导学生将个人的
思维情感投入教学中教师为了让学生参与到教学活动中，可以为学生根据教学内容提供科学合理的教学情境，让学生可以成为教学内容的观察者、思考者与参与者，还可以为学生在教学情境中赋予具体的角色，使学生能够站在课文角色的立场去深入理解课文中所想要表达的中心思想，从而促使学生真正融入课文中，更好地调动学生所有感官的积极性，引发学生对课文进行深入的探索与想象。例如在学习《最后一课》时文章主要描写的是主人公小弗朗士在上课前后的心情变化。所以教师首先要为学生介绍这篇课文所描写的历史背景，让每一个学生都能够成为主人公小弗朗士，并且将本节课作为真正的最后一节课。让学生可以亲身体验到主人公在课堂前后的心情变化，在课堂结束之前教师需要预留一段时间让全体同学说出自己在学本节课时的心情感受，在学生表达个人心情时教师再通过对课文的总结和引导促使学生掌握本节课的教学重点，使得学生的阅读能力、想象能力和思维表达能力能够获得全面的提升。
在初中语文教学中采用互动式教学，能够有效地调动学生的学习积极性，将课堂的主导权还给学生，让学生主动参与到教学活动中，真正在教学中最大限度地提高学生学习效率。
参考文献：
[1]温景岩.浅析初中语文阅读如何有效开展合作互动教学[J].科学咨询（教育科研），2020（4）：143.
（望城一中外国语学校 湖南望城 410200）