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广州的冬天不是那么冷，然而当有阳光洒下的时候，孩子们依然喜欢聚集在有阳光的那个角落。我站在某一个他们注意不到的地方，远远地看着他们，就像看着自己的孩子一样。他们谈笑间洋溢出来的微笑，在阳光的照射下显得格外耀眼，如同暖日中绽放的花朵。
学生中有一个女孩儿，胖乎乎的，站在人群的最边缘，戴着一副暗红色边框的眼镜，穿一件短袖T恤。她手里是有一件绿色袄子的，然而，她没有穿。她的脸有些木然，神情也有些许落寞。微微的风吹起了她的短发，我打了个寒噤。此刻，我真想靠近孩子，对孩子说：“孩子，你不冷吗？”正当我准备走近她的时候，铃声响起了，一群孩子呼朋引伴地走开了。
那个孩子，是我们班的小婷。
那天下午放学，路灯已经都亮了，夜色拉长了树的影子。我正走出校门，便碰到了她，那个叫小婷的孩子，她依然是落寞地坐在校门口公交站的座椅上，正在读着前不久我读给她们的一首诗——《牵着蜗牛去散步》。
“喜欢这首诗吗？”我从后面绕到小婷的前面问她。很明显，她紧张得哆嗦了一下。
“喜欢，老师。”
她的声音里有羞怯，她似乎想把那首诗藏起来。但是，她来不及了，我已经看到了她专注的神情和她手里的那张已经被打开、折叠过无数次的几乎快要烂掉的纸张。我凑近她，与她一同并排着坐在长椅上，她略微有些惊诧，但是很快便镇定了下来，也许她知道了我的意图。
我指着她手里的诗歌，说：“你可以读一遍给我听听吗？”
她点了点头，然后很认真地读着：
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。
小婷稍胖，但是她的声音很柔和，就像是这冬天里的暖阳一般，听起来真是舒服极了。她读诗歌的样子真是安静极了。当她读到“蜗牛受伤了，它流着汗，喘着气，往前爬……”的時候，她停了下来，顿了顿，然后接着往下读。那时，她眼睛里有泪光在打转，我越听就越觉得，她就是诗歌里的那一只被重重的壳包裹着的有着柔软身体的小蜗牛。
“这是你爸爸让我转交给你的50块钱。他说他很想你，让你给他打电话。”我把小婷的父亲让我转交的钱给了小婷。
“老师，他为什么又给我钱？我妈妈不让我要他的钱。”
我似乎明白了，这个孩子可能有一个特殊的家庭。
当我问她为什么喜欢这首诗的时候，孩子给我讲了她的家庭状况。
她的父母离婚了，现在她和母亲、继父以及继父的女儿住在一起。继父嫌弃她什么都不会做，经常无端地朝她发脾气，母亲也经常拿她和继父的孩子作比较，说她没有给自己的妈妈争气。她的父亲终年在高速公路上跑，很久都不联系一次。
“那面对这些情况你会怎么办呢？”我感觉得到自己的内心已经很难平静下来了，但是我依然强忍着难过，故作自然地问她。
“只有不说话了，然后就晚点回家了，不然他们总是说我没用。最重要的是，我不想总让妈妈生气。”女孩嘟了嘟嘴巴，喃喃地跟我讲。已为人母的我，似乎看到了一个可怜的小女孩站在家里的某个角落偷偷哭泣却又害怕母亲看到的样子，她是那么的需要母亲的关心，却又是那么坚定地拒绝着母亲的关心。
“我听学校老师说你从前经常天黑很晚了都不回家，在校园周边溜达，这就是原因吗？”我问她。她依然是点了点头，然后一脸恐惧地看着我。我想，也许她害怕我因为这个事情责怪她。我真想对孩子说：“孩子，外面不安全，早点回家。”然而，此时的我语塞了。
她看我不说话，便问我：“老师，我是不是很笨？”
“不，你不笨，你看你读文章的时候，读得多好，全班同学都觉得你读得好。有的时候，你比老师都读得好！”我安慰她说。
“老师，您说的是真的？其实我也觉得自己没那么笨，我小学一年级的时候学习可好了。不知道为什么，从三年级开始，我的学习就慢慢落下来了，现在更不行了，尤其是英语。但是老师，我现在很喜欢语文，所以我语文一定不会落下的。”小婷忽然像打开了话匣子一样。
是的，因为很喜欢听小婷给我们读文章，所以我会经常让她给大家朗读课文，这种认可也逐渐地被其他孩子放大。这也许是小婷在其他孩子心中唯一的优点吧，这也许是小婷在班上唯一的自信吧。
“你想你爸爸吗？”
“想。”
“那你为什么不给他打电话？”我疑惑地问小婷。
“我妈妈不让我给他打电话，不许我跟他联系，妈妈说他会把我带坏的。”小婷说这句话的时候显出了一副很无奈的样子。“爸爸妈妈经常吵架，后来爸爸妈妈就离婚了，我跟妈妈，弟弟跟着爸爸。”当我听到这里的时候，我以为孩子会眼泪汪汪地看着我，但是孩子没有，此刻的她就像是卸下了一个包袱一样轻松自然。我也终于明白了孩子为什么喜欢独来独往，为什么经常徘徊在校园的附近。原来，她没有倾倒心灵垃圾的出口，她什么都不能说，也什么都不能做，她只能做一个沉默的人。这样，她才不会变成那只受伤的蜗牛。
我让孩子先回家，然后按照与孩子父亲约定的时间，拨通了父亲的电话。孩子的父亲说，孩子的母亲总是无端责骂孩子，他尝试着与孩子母亲沟通，但最后都是以失败告终。现在他们分开了，孩子的母亲断绝了孩子与他的一切往来，他只能每天等着孩子给他打电话，孩子总是说打，但是他每天等到的都是失望……我又怎么能说，是孩子的母亲删掉了孩子电话手表里父亲的电话呢？我又怎么能说是孩子想打却打不了呢？我只能对孩子的父亲说：“孩子真的很需要父母亲的鼓励、关爱，任何一种爱的缺失，都会让孩子失去平衡，在人生的道路上走不稳。”女孩的父亲沉默了一会，对我说：“我明白了孩子的缺失，希望孩子心灵的创伤面不要太大，至于学习我不是那么在乎。”当我告诉孩子的父亲，孩子对自己的学习充满了期待的时候，孩子的父亲又一次沉默了。他终于明白了孩子需要什么，孩子需要爱的滋养，需要学习的进步，这些都是她自信的源泉。临挂电话前，孩子的父亲对我说：“刘老师，我现在与孩子的母亲沟通不了，可以让你帮我一个忙，帮我劝劝孩子的母亲，让她对孩子少一点责骂，多一点关爱吗？”听到这一句话，作为班主任的我，内心顿时充满了被信任的正能量。
随后，我立马拨通了孩子母亲的电话，电话的那头，她的母亲边抽泣边对我诉说对孩子的愧疚，隐约中我听到了小婷给母亲读着《牵着蜗牛去散步》的声音。那声音与母亲的抽泣声形成了一支美妙的合奏曲。我知道，这合奏曲里有理解、希望，更有学校与家庭共同期待的声音。我的眼也不觉朦胧了……
电话的最后，我对孩子的母亲说了几句话：孩子的成长，不是一蹴而就的。孩子是慢慢成长的，教育孩子就像是牵着一只蜗牛在散步，需要我们放慢脚步，静静倾听，细心呵护。很多时候，慢了下来，静了下来，才能实现更多的期待。
那天夜里，我感受到了冬天里的微风原来也有这么温柔的时候。慢着，我似乎听到鸟叫，我似乎听到虫鸣。我看到了漫天的星斗，多么美丽。小婷，我们的孩子，那个徘徊在校园的小蜗牛，原来是上帝叫你这只小蜗牛陪我们一起散步。
学生中有一个女孩儿，胖乎乎的，站在人群的最边缘，戴着一副暗红色边框的眼镜，穿一件短袖T恤。她手里是有一件绿色袄子的，然而，她没有穿。她的脸有些木然，神情也有些许落寞。微微的风吹起了她的短发，我打了个寒噤。此刻，我真想靠近孩子，对孩子说：“孩子，你不冷吗？”正当我准备走近她的时候，铃声响起了，一群孩子呼朋引伴地走开了。
那个孩子，是我们班的小婷。
那天下午放学，路灯已经都亮了，夜色拉长了树的影子。我正走出校门，便碰到了她，那个叫小婷的孩子，她依然是落寞地坐在校门口公交站的座椅上，正在读着前不久我读给她们的一首诗——《牵着蜗牛去散步》。
“喜欢这首诗吗？”我从后面绕到小婷的前面问她。很明显，她紧张得哆嗦了一下。
“喜欢，老师。”
她的声音里有羞怯，她似乎想把那首诗藏起来。但是，她来不及了，我已经看到了她专注的神情和她手里的那张已经被打开、折叠过无数次的几乎快要烂掉的纸张。我凑近她，与她一同并排着坐在长椅上，她略微有些惊诧，但是很快便镇定了下来，也许她知道了我的意图。
我指着她手里的诗歌，说：“你可以读一遍给我听听吗？”
她点了点头，然后很认真地读着：
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它。
小婷稍胖，但是她的声音很柔和，就像是这冬天里的暖阳一般，听起来真是舒服极了。她读诗歌的样子真是安静极了。当她读到“蜗牛受伤了，它流着汗，喘着气，往前爬……”的時候，她停了下来，顿了顿，然后接着往下读。那时，她眼睛里有泪光在打转，我越听就越觉得，她就是诗歌里的那一只被重重的壳包裹着的有着柔软身体的小蜗牛。
“这是你爸爸让我转交给你的50块钱。他说他很想你，让你给他打电话。”我把小婷的父亲让我转交的钱给了小婷。
“老师，他为什么又给我钱？我妈妈不让我要他的钱。”
我似乎明白了，这个孩子可能有一个特殊的家庭。
当我问她为什么喜欢这首诗的时候，孩子给我讲了她的家庭状况。
她的父母离婚了，现在她和母亲、继父以及继父的女儿住在一起。继父嫌弃她什么都不会做，经常无端地朝她发脾气，母亲也经常拿她和继父的孩子作比较，说她没有给自己的妈妈争气。她的父亲终年在高速公路上跑，很久都不联系一次。
“那面对这些情况你会怎么办呢？”我感觉得到自己的内心已经很难平静下来了，但是我依然强忍着难过，故作自然地问她。
“只有不说话了，然后就晚点回家了，不然他们总是说我没用。最重要的是，我不想总让妈妈生气。”女孩嘟了嘟嘴巴，喃喃地跟我讲。已为人母的我，似乎看到了一个可怜的小女孩站在家里的某个角落偷偷哭泣却又害怕母亲看到的样子，她是那么的需要母亲的关心，却又是那么坚定地拒绝着母亲的关心。
“我听学校老师说你从前经常天黑很晚了都不回家，在校园周边溜达，这就是原因吗？”我问她。她依然是点了点头，然后一脸恐惧地看着我。我想，也许她害怕我因为这个事情责怪她。我真想对孩子说：“孩子，外面不安全，早点回家。”然而，此时的我语塞了。
她看我不说话，便问我：“老师，我是不是很笨？”
“不，你不笨，你看你读文章的时候，读得多好，全班同学都觉得你读得好。有的时候，你比老师都读得好！”我安慰她说。
“老师，您说的是真的？其实我也觉得自己没那么笨，我小学一年级的时候学习可好了。不知道为什么，从三年级开始，我的学习就慢慢落下来了，现在更不行了，尤其是英语。但是老师，我现在很喜欢语文，所以我语文一定不会落下的。”小婷忽然像打开了话匣子一样。
是的，因为很喜欢听小婷给我们读文章，所以我会经常让她给大家朗读课文，这种认可也逐渐地被其他孩子放大。这也许是小婷在其他孩子心中唯一的优点吧，这也许是小婷在班上唯一的自信吧。
“你想你爸爸吗？”
“想。”
“那你为什么不给他打电话？”我疑惑地问小婷。
“我妈妈不让我给他打电话，不许我跟他联系，妈妈说他会把我带坏的。”小婷说这句话的时候显出了一副很无奈的样子。“爸爸妈妈经常吵架，后来爸爸妈妈就离婚了，我跟妈妈，弟弟跟着爸爸。”当我听到这里的时候，我以为孩子会眼泪汪汪地看着我，但是孩子没有，此刻的她就像是卸下了一个包袱一样轻松自然。我也终于明白了孩子为什么喜欢独来独往，为什么经常徘徊在校园的附近。原来，她没有倾倒心灵垃圾的出口，她什么都不能说，也什么都不能做，她只能做一个沉默的人。这样，她才不会变成那只受伤的蜗牛。
我让孩子先回家，然后按照与孩子父亲约定的时间，拨通了父亲的电话。孩子的父亲说，孩子的母亲总是无端责骂孩子，他尝试着与孩子母亲沟通，但最后都是以失败告终。现在他们分开了，孩子的母亲断绝了孩子与他的一切往来，他只能每天等着孩子给他打电话，孩子总是说打，但是他每天等到的都是失望……我又怎么能说，是孩子的母亲删掉了孩子电话手表里父亲的电话呢？我又怎么能说是孩子想打却打不了呢？我只能对孩子的父亲说：“孩子真的很需要父母亲的鼓励、关爱，任何一种爱的缺失，都会让孩子失去平衡，在人生的道路上走不稳。”女孩的父亲沉默了一会，对我说：“我明白了孩子的缺失，希望孩子心灵的创伤面不要太大，至于学习我不是那么在乎。”当我告诉孩子的父亲，孩子对自己的学习充满了期待的时候，孩子的父亲又一次沉默了。他终于明白了孩子需要什么，孩子需要爱的滋养，需要学习的进步，这些都是她自信的源泉。临挂电话前，孩子的父亲对我说：“刘老师，我现在与孩子的母亲沟通不了，可以让你帮我一个忙，帮我劝劝孩子的母亲，让她对孩子少一点责骂，多一点关爱吗？”听到这一句话，作为班主任的我，内心顿时充满了被信任的正能量。
随后，我立马拨通了孩子母亲的电话，电话的那头，她的母亲边抽泣边对我诉说对孩子的愧疚，隐约中我听到了小婷给母亲读着《牵着蜗牛去散步》的声音。那声音与母亲的抽泣声形成了一支美妙的合奏曲。我知道，这合奏曲里有理解、希望，更有学校与家庭共同期待的声音。我的眼也不觉朦胧了……
电话的最后，我对孩子的母亲说了几句话：孩子的成长，不是一蹴而就的。孩子是慢慢成长的，教育孩子就像是牵着一只蜗牛在散步，需要我们放慢脚步，静静倾听，细心呵护。很多时候，慢了下来，静了下来，才能实现更多的期待。
那天夜里，我感受到了冬天里的微风原来也有这么温柔的时候。慢着，我似乎听到鸟叫，我似乎听到虫鸣。我看到了漫天的星斗，多么美丽。小婷，我们的孩子，那个徘徊在校园的小蜗牛，原来是上帝叫你这只小蜗牛陪我们一起散步。