导语
　　中山市自2005年起实施学校优质化工程,参加该工程的45所项目学校在教育部中学校长培训中心专家组的指导下,结合实际情况提炼出鲜明的办学理念,并搭建了相应的践行体系。
　　本期介绍了3所中山市学校优质化工程项目学校,读者可重点关注各校的办学理念及其具体内涵,并学习这些学校的实践经验。
　　
　　先进的教育理念是办出一流学校的关键,也是形成学校鲜明办学特色的基础。纵观世界名校办学特色的形成都是以理念领先、实践跟进为基本途径的。麻省理工学院“理工与人文相通,博学与专精兼取,教学与实践并重”的办学理念,是该校形成办学特色的依据;斯坦福大学的“实用教育”理念从一开始就影响着这所学校的成长,该校研究园区的成功与这种办学理念有着直接的关系。清华大学“古今贯通,中西融汇”的办学特色,源于它“自强不息,厚德载物”的校训;北京大学“爱国、进步、民主、科学”的传统精神,蕴育着该校“勤奋、严谨、求实、创新”的学风。没有在教育理念撞击中的大彻大悟,没有对教育规律的驾驭,就不会有清华的大气、北大的神韵。大学如此,中小学也概莫能外。
　　在凝炼教育理念过程中,学校要特别注意提炼与办学特色相适应的核心教育理念,并用精炼的语言加以概括,这样才能为办学特色的提出奠定坚实的基础。
　　凝炼教育思想的核心是树立正确的人才观、教育价值观与教育过程观。在凝炼学校办学理念的过程中,校长作为学校办学思想、教育理念的引领者,他的思想在很大程度上决定着学校教育理念的先进性水平。一所学校的办学特色,在一定程度上是校长办学思想个性化的表现。校长作为学校管理的决策者和组织者,要培育办学特色,就要形成自己个性鲜明的办学思想。校长有正确的教育思想,并能在自己独特的教育见解基础上形成自己的教育信念,这样才能形成办学特色。因此,校长要能根据学校的实际大胆地提出自己的办学主张,找到办学的优势和突破口,从而扬长避短,创造出学校的特色。
　　校长的思想是重要的,然而,学校的办学理念不只是校长的办学理念。校长的理念应当是学校最优秀理念的代表,校长要善于吸收与集中学校优秀教师的理念,并在与教师的互动中不断地引领全体教师的理念;校长的理念也不是现任校长一个人的理念,他要善于继承学校历任校长的办学理念以及在历史发展中形成的文化精华,继承学校优良的历史传统,保持学校发展的持续稳定。
　　要发动师生员工广泛参与。学校的师生员工是办学特色的实践者、继承者、弘扬者和发展者,他们的积极参与必不可少。要认识到总结办学特色的过程是学校领导和全校师生员工共同重新认识学校、总结学校、谋划学校发展的过程。要发动每个师生员工从自己的体会出发,提出自己的一些想法。然后,师生员工根据学校特色具有独特性、优质性、稳定性等显著特点对这些意见进行讨论,归纳出若干条学校办学特色。最后由学校领导集中大家的智慧,确定学校的办学特色。