新课标要求语文课加强人文教育，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”几千年来流传的古诗文，传承着中华民族的文化精髓，蕴含着深厚的文化内涵，积淀着辉煌的人文精神，对培养学生的人文素养具有重要的作用。
　　一、读出对美的追求，让阅读成为一种享受
　　诗，读起来朗朗上口，有节奏感。阅读古诗就像在欣赏一首首或深沉或轻柔曼妙或慷慨激昂的曲子，课文所选的古文如《陋室铭》、《与朱元思书》、《醉翁亭记》、等脍炙人口的作品也非常适合阅读。同时，古诗表情达意，通常用对偶、比拟修辞手法，用凝练而简约的语言，使得诗作言有尽而意无穷，给人无限遐想，也能够启发学生运用联想和想象。走进诗中，感悟意境：李白笔下的水“黄河之水天上来，奔流到海不复回”大气磅礴。王维笔下的水“明月松间照，清泉石上流”如此闲适，白居易笔下的水“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”绮丽可爱，王勃眼中的水“秋天共长天一色”浩渺又恬静……在作者的笔下，这些“水”有了生命，有了色彩，让人心中涌动不同的感覺。读《使至塞上》追随王维感叹“大漠孤烟直，长河落日圆。”王昌龄的“青海长门暗雪山，孤城遥望玉门关”是何等的壮阔雄浑又萧索寂寥。《桃花源记》引人无限向往，《小石潭记》及《醉翁亭记》带给人无限留恋。好的诗文就像醇酒，越品越香，越品味越浓。
　　二、品出对生活的理解，让心灵获得解放
　　走进作品，走进作者生活的生存环境，理解项羽“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝”的悲怆。读《天净沙·秋思》，感受游子对故乡的缠绵悱恻的思念和愁肠百结的沦落感。曹操的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，怎能不激发青年一代的雄心壮志。范仲淹的《渔家傲》大气磅礴与悲凉难抑的交融让人思潮翻滚。李清照的“帘卷西风，人比黄花瘦”相思之情诗如此难耐。岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙”报国热血显出英雄本色，学生的爱国热情也一起迸发。王维“行到水穷处，坐看云起时”和苏轼“一蓑烟雨任平生”的异曲同工都指导学生以一颗平静的心来对待生活。
　　这两个方面，层层深入又互相渗透，让学生尽可能多的接触一些优秀的古诗文作品，以增加语文课的文化底蕴，提高学生的语文素养、人文素养。使学生在阅读的享受中，获得心灵的解放，在心灵的解放中为理想插上理性的翅膀。