论文部分内容阅读
摘要：处于现代化教育事业发展背景下，小学教学活动逐渐发生重大转变，在教授学生知识的同时需要运用趣味性和主题性活动强化学生对社会和事物的认知。在可持续发展战略的指导下，小学科学教学需要融入更多的时代性元素，开展创意纸浆活动有助于培养学生的环保意识，让学生在纸浆实践中实现创新能力与动手能力的发展。
关键词：纸浆;小学;科学;创意
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-115
引言
小学科学教学中开展创意纸浆活动能够在趣味性教学中全面激发学生思维，调动学生感官，在直观的感受与体验中获取知识，强化对事物的认知;同时在学生的自主创造中手脑并用，以积极的态度体验艺术创作。创意纸浆活动与小学阶段学生的天真童趣高度契合，可以有效的激发学生对事物的探索欲望，对于学生的创造能力和科学核心素养发展有着至关重要的作用。
一、运用趣味材料强化学生认知
新课程改革教学指导提出小学阶段的教学需要充分尊重学生的身心发展规律与认知特点，引导学生在愉快主动的心态下参与教学活动。根据这一教学指导来看，小学科学教学活动加强与学生生活实际的联系可以充分激发学生的自主探索欲望增强学生的体验感。对于创意纸浆活动来说，需要对纸资源加以利用，学生生活中会接触到各类的纸制品，可以在教学中充分进行运用。
（一）寻找纸资源
教师可以引导学生在生活中收集不同的纸资源，在丰富创意纸浆活动制作原材料的同时有助于拓展学生的知识经验。为更好的发挥生活当中的教育资源优势，教师可以让学生在家长的帮助下进行纸资源收集;在学校里也可以和同学们一起寻找能够用于创意纸浆活动的纸资源。教师需要让学生对纸资源的来源和具体的用途进行记录，记录方式可以是图画也可以是文字再或是图文并茂的方式，以此加深学生的理解，促进学生学习能力的发展。
（二）了解纸资源
学生在收集纸资源的过程中可以对我国传统的造纸术加以了解，明白中国是世界上首个发明纸的国家，在学生的交流讨论中还可以对不同纸资源的类别和用途加以了解，然后根据创意纸浆活动的需求对不同的纸资源加以分类。学生体会到纸资源为人们生活带来的便捷性，明白纸资源可以回收利用，逐渐养成环保节约的意识。学生的生活经验中涵盖了对纸资源的了解，在参与创意纸浆活动中可以得到有效的丰富和拓展，明白各类纸制品在活动中的作用，充分发挥自身的想象力进行设计和创造。
二、运用趣味制造培养学生观察与探索能力
创意纸浆活动中纸质艺术品的设计和创作需要学生充分观察和探索，例如水量、胶量的比例;色彩的搭配;纸的烘干造型;创作后的儲存等等，都需要学生在探索中发现，通过参与活动实践学生的探索能力可以得到有效提升。
（一）纸资源大变身
纸浆活动开展过程中教师需要和学生共同参与到创作活动中，学生也会高兴由于教师的参与可以创造出更加丰富的纸质艺术品。同时，教师的参与不仅有助于提升学生创造力，还可以更好的增强创意纸浆活动的安全性，学生运用剪刀、刻刀等工具的过程中教师可以给予有效的引导和保护，避免学生受到伤害。
（二）小小实验家
创意纸浆活动中教师需要对学生进行有效师范，让学生观察具体的纸浆制作方法。对于选择环节来说，学生可以明白适宜制作纸浆的纸资源是什么样，具体如何选择;还可以动脑思考如何提升纸浆制作效率和纸张的裁剪的大小;同时学生还要对胶水的运用;色彩的染色时间等等多项内容进行实验探索，参与活动的过程中不仅丰富了知识也有效的促进学生实践能力的提升。
（三）分工合作效率高
根据纸浆制造区域的不同，学生们的分工也不同。我们划分了撕纸区、捣浆区、染色区、塑形区、拓印区、纸浆画区，学生们在活动前会先选择区域插牌，然后流水作业。学生们独立制作纸浆的时候，一个个都是认真仔细，严格按照一道道工序分工合作，最后制作出质地松软、色彩细腻的纸浆送往各个创作区。这是一个将观察力和探索实践能力无限提升的过程。
三、运用趣味创作锻炼学生手眼协调能力
（一）灵巧小手动起来
纸浆创作活动需要为幼儿提供画笔、夹子、纸盘等工具和材料，充分利用废纸、胶水和颜料等，让学生在平面或立体面进行画、夹、粘的创作活动，从而促进学生手部小肌肉的动作灵活协调以及手眼协调能力。例如，某个学生动手能力比较弱又喜欢用左手，所以铺纸浆对他来说是一个不小的挑战，但这位同学很喜欢这个富有挑战性的纸浆创作，笔者在教学中请他做纸浆画时左手拿着着彩色纸浆盘，用右手拿镊子将纸浆一点一点粘贴到纸盘上。他常常很骄傲地告诉自己的好朋友：“我有一双灵巧的小手！”
（二）创意头脑转起来
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。”纸浆创作过程需要学生的想象力和创造力。生活中的废纸看起来那么不起眼，但是加上学生们丰富的想象力和富有创造性的小手，这个废纸可以变成一幅幅具有立体感饱含童趣的“纸浆画”，一个个惟妙惟肖，天马行空的纸浆工艺品。艺术创作常常有化腐朽为神奇的力量。
四、运用趣味展示培养学生审美情趣
在小学科学纸浆活动中，学生们的纸浆作品无不表现出他们对美的感受力和创造能力。一张张废旧报纸、卫生纸在孩子们灵巧的双手下，在天马行空创造想象中产生了无限的可能。《纲要》中指出：“要为学生创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、互相欣赏、共同提高。”这些充满创意和环保色彩的纸浆画、立体纸浆球、纸浆挂饰等工艺品装饰感很强，可以用来布置幼儿园区角或走廊环境，美化学生们的生活、学习的环境，更提升了学生们的艺术审美情趣，在潜移默化中对学生进行艺术的熏陶。
结语
基于现代化教学理念来看，不仅要丰富学生的知识储备，更要运用多元化的教学方法和方式强化学生的素养与意识。对于小学创意纸浆教学活动来说，既能够强化学生对节约资源和环境保护的认知，也能够高度契合现代化教育理念，对于小学阶段的学生来说还有助于在实践过程中发展想象力、创造力以及动手能力。小学科学教师应当加强对纸浆创意活动的正确认知，充分利用活动开展教育教学，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吴益. 小学生开展纸浆画教学的意义及实践研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（002）：271.
[2]陈晓颖. 主题背景下纸浆在幼儿园区域活动中的运用策略[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）. 2019.
[3]闫佳. 艺术活动：纸浆的无限创意[J]. 儿童与健康， 2019， 000（003）：76-77.
关键词：纸浆;小学;科学;创意
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-115
引言
小学科学教学中开展创意纸浆活动能够在趣味性教学中全面激发学生思维，调动学生感官，在直观的感受与体验中获取知识，强化对事物的认知;同时在学生的自主创造中手脑并用，以积极的态度体验艺术创作。创意纸浆活动与小学阶段学生的天真童趣高度契合，可以有效的激发学生对事物的探索欲望，对于学生的创造能力和科学核心素养发展有着至关重要的作用。
一、运用趣味材料强化学生认知
新课程改革教学指导提出小学阶段的教学需要充分尊重学生的身心发展规律与认知特点，引导学生在愉快主动的心态下参与教学活动。根据这一教学指导来看，小学科学教学活动加强与学生生活实际的联系可以充分激发学生的自主探索欲望增强学生的体验感。对于创意纸浆活动来说，需要对纸资源加以利用，学生生活中会接触到各类的纸制品，可以在教学中充分进行运用。
（一）寻找纸资源
教师可以引导学生在生活中收集不同的纸资源，在丰富创意纸浆活动制作原材料的同时有助于拓展学生的知识经验。为更好的发挥生活当中的教育资源优势，教师可以让学生在家长的帮助下进行纸资源收集;在学校里也可以和同学们一起寻找能够用于创意纸浆活动的纸资源。教师需要让学生对纸资源的来源和具体的用途进行记录，记录方式可以是图画也可以是文字再或是图文并茂的方式，以此加深学生的理解，促进学生学习能力的发展。
（二）了解纸资源
学生在收集纸资源的过程中可以对我国传统的造纸术加以了解，明白中国是世界上首个发明纸的国家，在学生的交流讨论中还可以对不同纸资源的类别和用途加以了解，然后根据创意纸浆活动的需求对不同的纸资源加以分类。学生体会到纸资源为人们生活带来的便捷性，明白纸资源可以回收利用，逐渐养成环保节约的意识。学生的生活经验中涵盖了对纸资源的了解，在参与创意纸浆活动中可以得到有效的丰富和拓展，明白各类纸制品在活动中的作用，充分发挥自身的想象力进行设计和创造。
二、运用趣味制造培养学生观察与探索能力
创意纸浆活动中纸质艺术品的设计和创作需要学生充分观察和探索，例如水量、胶量的比例;色彩的搭配;纸的烘干造型;创作后的儲存等等，都需要学生在探索中发现，通过参与活动实践学生的探索能力可以得到有效提升。
（一）纸资源大变身
纸浆活动开展过程中教师需要和学生共同参与到创作活动中，学生也会高兴由于教师的参与可以创造出更加丰富的纸质艺术品。同时，教师的参与不仅有助于提升学生创造力，还可以更好的增强创意纸浆活动的安全性，学生运用剪刀、刻刀等工具的过程中教师可以给予有效的引导和保护，避免学生受到伤害。
（二）小小实验家
创意纸浆活动中教师需要对学生进行有效师范，让学生观察具体的纸浆制作方法。对于选择环节来说，学生可以明白适宜制作纸浆的纸资源是什么样，具体如何选择;还可以动脑思考如何提升纸浆制作效率和纸张的裁剪的大小;同时学生还要对胶水的运用;色彩的染色时间等等多项内容进行实验探索，参与活动的过程中不仅丰富了知识也有效的促进学生实践能力的提升。
（三）分工合作效率高
根据纸浆制造区域的不同，学生们的分工也不同。我们划分了撕纸区、捣浆区、染色区、塑形区、拓印区、纸浆画区，学生们在活动前会先选择区域插牌，然后流水作业。学生们独立制作纸浆的时候，一个个都是认真仔细，严格按照一道道工序分工合作，最后制作出质地松软、色彩细腻的纸浆送往各个创作区。这是一个将观察力和探索实践能力无限提升的过程。
三、运用趣味创作锻炼学生手眼协调能力
（一）灵巧小手动起来
纸浆创作活动需要为幼儿提供画笔、夹子、纸盘等工具和材料，充分利用废纸、胶水和颜料等，让学生在平面或立体面进行画、夹、粘的创作活动，从而促进学生手部小肌肉的动作灵活协调以及手眼协调能力。例如，某个学生动手能力比较弱又喜欢用左手，所以铺纸浆对他来说是一个不小的挑战，但这位同学很喜欢这个富有挑战性的纸浆创作，笔者在教学中请他做纸浆画时左手拿着着彩色纸浆盘，用右手拿镊子将纸浆一点一点粘贴到纸盘上。他常常很骄傲地告诉自己的好朋友：“我有一双灵巧的小手！”
（二）创意头脑转起来
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。”纸浆创作过程需要学生的想象力和创造力。生活中的废纸看起来那么不起眼，但是加上学生们丰富的想象力和富有创造性的小手，这个废纸可以变成一幅幅具有立体感饱含童趣的“纸浆画”，一个个惟妙惟肖，天马行空的纸浆工艺品。艺术创作常常有化腐朽为神奇的力量。
四、运用趣味展示培养学生审美情趣
在小学科学纸浆活动中，学生们的纸浆作品无不表现出他们对美的感受力和创造能力。一张张废旧报纸、卫生纸在孩子们灵巧的双手下，在天马行空创造想象中产生了无限的可能。《纲要》中指出：“要为学生创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、互相欣赏、共同提高。”这些充满创意和环保色彩的纸浆画、立体纸浆球、纸浆挂饰等工艺品装饰感很强，可以用来布置幼儿园区角或走廊环境，美化学生们的生活、学习的环境，更提升了学生们的艺术审美情趣，在潜移默化中对学生进行艺术的熏陶。
结语
基于现代化教学理念来看，不仅要丰富学生的知识储备，更要运用多元化的教学方法和方式强化学生的素养与意识。对于小学创意纸浆教学活动来说，既能够强化学生对节约资源和环境保护的认知，也能够高度契合现代化教育理念，对于小学阶段的学生来说还有助于在实践过程中发展想象力、创造力以及动手能力。小学科学教师应当加强对纸浆创意活动的正确认知，充分利用活动开展教育教学，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吴益. 小学生开展纸浆画教学的意义及实践研究[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（002）：271.
[2]陈晓颖. 主题背景下纸浆在幼儿园区域活动中的运用策略[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷八）. 2019.
[3]闫佳. 艺术活动：纸浆的无限创意[J]. 儿童与健康， 2019， 000（003）：76-77.