论文部分内容阅读
摘要：物理這一门学科将实验作为基础具有独特的魅力，和学生日常的生活也有紧密的联系，同时在学习的过程当中学生也要有较高的自学能力，才能够取得良好的学习效果。传统的物理教学方式，一般情况下就是教师常用的灌输式教学模式，这种教学方式虽然能够让短时间内学生的记忆更加深刻，理解一些知识，但是学生却并无法完全吸收这些知识内容。为了能够有效地提高物理的教学质量，教师需要对学生的自主管理能力进行培养，让学生能够提高学习物理的自主能力。
关键词：高中物理;电磁学;教学方法;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中阶段，物理这门学科是相当关键的一门学科，高考当中占据的分值比例也比较高，但是和普通的理科学习有一点不同的就是物理这门学科的逻辑性较强，关联性较强，同时概念也比较难，知识范围比较广泛，因此很多学生十分反感目前应用的灌输式教学方法。教师在进行物理教学中，对于一些其他创新教学方法的使用，能够转变课堂教学的中心，将教学的目的由知识的获取转变为学生自主学习能力的提高，以及综合素养的提升。这在一定程度上有效地拓展了高中物理教学的范围，从根本上有效地提高了学生对于物理知识的储备。
1高中物理电磁学解析
高中物理电磁学的内容是比较丰富的，所包含的主要学习内容有静电场，还有磁场以及电子感应等等多项内容。教师需要更好的利用课本实际理论和学生实际生活两者之间存在的一系列联系，通过实验教学的展开影响学生消化知识点，也需要有效的开放学生进行自主学习的权利，让学生主动的根据教师的引导和辅导工作，研究电磁学出现的一些现象，从根本上有效的促进学生的物理学习水平的提升。
2高中物理电磁学的教学方法探析
2.1教学联系课本，实现情景互动
高中物理本来就是一门和生活现象有着紧密联系的学科，在实际课堂中所开展的教学工作，教师需要将知识点和课本上的一些理论知识概念重点联系起来，进一步让学生深入的理解课本上的知识，也可以使得学生的学习场地得到拓展。然后学生可以在进行自我学习的时候，通过课本的合理使用提高复习的质量。物理学习还是一门和学生的生活有着紧密联系的科目，教师要擅长练习课本在实际中合理地设置一些情景和教学问题，让学生深入地理解这些知识，当然学生自己也需要将课本上的概念和生活当中的现象进行联系。引导性的问题也是有一定作用的，将这些概念和引导性的问题结合在一起，能够帮助学生理解比较复杂的概念，将这些复杂的概念转化了更加简单，提高物理学习的效率水平，也能够帮助学生拓展物理知识面，方便学生后续进行的物理知识学习。
比如说在进行电磁现象和磁场这一章节的教学时，相对于复杂的课本来说将日常生活当中的磁现象和课本理论相互结合进行教学的效果会更好，让学生接受起来也更加简单，课堂的质量也会更高。在实际的教学中，教师也可以拥有一些实验室的器材向学生进行展示，让学生了解电磁场变化的状态，首先可以利用学生理解的一些现象来提高学生进行学习的兴趣，让学生可以增强学习的积极性，之后再利用一些多媒体的介入，播放一些对于电磁场有一定研究的视频或者是图片等等这些学习资料，能够让学生的学习范围得到拓展，理解起来更加简单方便。
2.2理论联动现象，完善实验管理
高中的物理教学和学生所具备的自主探究学习能力是紧密联系在一起的，而对学生进行引导让学生展开自主实践，则是进一步加强学生个人能力的重要步骤。高中物理实验是进行电磁学教学的一个重点，在新课程改革的这一背景下，教师也有了新的挑战，需要从知识的传输者转变为学生学习的辅导者，引路人，教学的重点将会从概念化的知识传说转变，成为解题方法的有效训练和培养，让学生可以自主的展开学习，提高学生的学习兴趣，让学生能够真正的掌握课堂的自主权。在实验开展的时候教师也需要成为实验的参与者，帮助那些遇到困难无法继续下去的学生，对学生进行有效的保护，让学生可以自己通过实验得到问题的答案，不断的提高学生的自主学习能力。
比如说在进行电磁学中的电流和静电现象这部分的学习时，教师就可以利用实验的现象，对其中存在的一些物理概念进行解释，引导学生进行一些实际操作，提高学生的问题探究能力。在实验室中教师也可以让学生自己动手制作一些小型电路，或者是一些小型的滑动变阻器等等，这对于学生的动手能力来说是一种有效的锻炼，可以推动他们的物理学习效果的提升。
2.3开放课堂权利，开展自主学习管理
高中的物理本身就是一门知识量涵盖相对比较多的学科，每一堂课需要完成的教学任务都是非常繁重的。学生如果在学习之前没有进行充分的预习搜集相关的资料，那么在课堂上非常容易跟不上教师教学的思路和节奏，而资料搜集的质量和学生进行自我学习和自我管理的能力有着紧密的联系。那么面对这个问题，教师也需要及时的开放物理课堂的权利，让学生能够更加清晰的认识自己，让学生能够更好的管理自己。针对学生自己提出来的问题，自己主动的去查询更多的资料解决问题，可以在这个过程当中让学生保持高度专注力和相关的兴趣。
结束语
物理这门学科是高中阶段学习的重要课程，也是学生学习过程中面临的一个重要挑战，因此教师需要改变课堂的教学模式，对此进行创新，引导学生进行物理的有效学习。
参考文献
[1] 李峰 . 高中物理电学实验教学中系统误差分析的方法 [J]. 高等继续教育学报，2011，24（3）：101-102.
[2] 张洪太 . 浅谈高中物理电磁学相关教学方法 [J]. 科技创 新与应用，2012（19）：306-306.
关键词：高中物理;电磁学;教学方法;探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
在高中阶段，物理这门学科是相当关键的一门学科，高考当中占据的分值比例也比较高，但是和普通的理科学习有一点不同的就是物理这门学科的逻辑性较强，关联性较强，同时概念也比较难，知识范围比较广泛，因此很多学生十分反感目前应用的灌输式教学方法。教师在进行物理教学中，对于一些其他创新教学方法的使用，能够转变课堂教学的中心，将教学的目的由知识的获取转变为学生自主学习能力的提高，以及综合素养的提升。这在一定程度上有效地拓展了高中物理教学的范围，从根本上有效地提高了学生对于物理知识的储备。
1高中物理电磁学解析
高中物理电磁学的内容是比较丰富的，所包含的主要学习内容有静电场，还有磁场以及电子感应等等多项内容。教师需要更好的利用课本实际理论和学生实际生活两者之间存在的一系列联系，通过实验教学的展开影响学生消化知识点，也需要有效的开放学生进行自主学习的权利，让学生主动的根据教师的引导和辅导工作，研究电磁学出现的一些现象，从根本上有效的促进学生的物理学习水平的提升。
2高中物理电磁学的教学方法探析
2.1教学联系课本，实现情景互动
高中物理本来就是一门和生活现象有着紧密联系的学科，在实际课堂中所开展的教学工作，教师需要将知识点和课本上的一些理论知识概念重点联系起来，进一步让学生深入的理解课本上的知识，也可以使得学生的学习场地得到拓展。然后学生可以在进行自我学习的时候，通过课本的合理使用提高复习的质量。物理学习还是一门和学生的生活有着紧密联系的科目，教师要擅长练习课本在实际中合理地设置一些情景和教学问题，让学生深入地理解这些知识，当然学生自己也需要将课本上的概念和生活当中的现象进行联系。引导性的问题也是有一定作用的，将这些概念和引导性的问题结合在一起，能够帮助学生理解比较复杂的概念，将这些复杂的概念转化了更加简单，提高物理学习的效率水平，也能够帮助学生拓展物理知识面，方便学生后续进行的物理知识学习。
比如说在进行电磁现象和磁场这一章节的教学时，相对于复杂的课本来说将日常生活当中的磁现象和课本理论相互结合进行教学的效果会更好，让学生接受起来也更加简单，课堂的质量也会更高。在实际的教学中，教师也可以拥有一些实验室的器材向学生进行展示，让学生了解电磁场变化的状态，首先可以利用学生理解的一些现象来提高学生进行学习的兴趣，让学生可以增强学习的积极性，之后再利用一些多媒体的介入，播放一些对于电磁场有一定研究的视频或者是图片等等这些学习资料，能够让学生的学习范围得到拓展，理解起来更加简单方便。
2.2理论联动现象，完善实验管理
高中的物理教学和学生所具备的自主探究学习能力是紧密联系在一起的，而对学生进行引导让学生展开自主实践，则是进一步加强学生个人能力的重要步骤。高中物理实验是进行电磁学教学的一个重点，在新课程改革的这一背景下，教师也有了新的挑战，需要从知识的传输者转变为学生学习的辅导者，引路人，教学的重点将会从概念化的知识传说转变，成为解题方法的有效训练和培养，让学生可以自主的展开学习，提高学生的学习兴趣，让学生能够真正的掌握课堂的自主权。在实验开展的时候教师也需要成为实验的参与者，帮助那些遇到困难无法继续下去的学生，对学生进行有效的保护，让学生可以自己通过实验得到问题的答案，不断的提高学生的自主学习能力。
比如说在进行电磁学中的电流和静电现象这部分的学习时，教师就可以利用实验的现象，对其中存在的一些物理概念进行解释，引导学生进行一些实际操作，提高学生的问题探究能力。在实验室中教师也可以让学生自己动手制作一些小型电路，或者是一些小型的滑动变阻器等等，这对于学生的动手能力来说是一种有效的锻炼，可以推动他们的物理学习效果的提升。
2.3开放课堂权利，开展自主学习管理
高中的物理本身就是一门知识量涵盖相对比较多的学科，每一堂课需要完成的教学任务都是非常繁重的。学生如果在学习之前没有进行充分的预习搜集相关的资料，那么在课堂上非常容易跟不上教师教学的思路和节奏，而资料搜集的质量和学生进行自我学习和自我管理的能力有着紧密的联系。那么面对这个问题，教师也需要及时的开放物理课堂的权利，让学生能够更加清晰的认识自己，让学生能够更好的管理自己。针对学生自己提出来的问题，自己主动的去查询更多的资料解决问题，可以在这个过程当中让学生保持高度专注力和相关的兴趣。
结束语
物理这门学科是高中阶段学习的重要课程，也是学生学习过程中面临的一个重要挑战，因此教师需要改变课堂的教学模式，对此进行创新，引导学生进行物理的有效学习。
参考文献
[1] 李峰 . 高中物理电学实验教学中系统误差分析的方法 [J]. 高等继续教育学报，2011，24（3）：101-102.
[2] 张洪太 . 浅谈高中物理电磁学相关教学方法 [J]. 科技创 新与应用，2012（19）：306-306.