论文部分内容阅读
摘 要：随着高中化学新课程改革的推进，其教学方式也发生了很大的变化。情境创设要求老师在教学实践中要创设相应的情境，充分发挥学生的主观能动性，注重培养学生的学习兴趣。同时，充分尊重学生的差异性，把学生当作学习和思考的主体，进一步提高学生的逻辑思维能力和创新能力。因此，老师在教学实践中，要不断创新教学方式，对教学情境创设进行优化，以提高学生的积极性、创造性。
关键词：高中化学；必修模块；教学情境创设；研究
高中化学必修模块教学情境创设是提高教学质量和学生学习成绩的重要举措，也是高中化学教学方式创新的重要方向，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的逻辑思维能力和创新能力。科学高效的教学情境创设有利于集中学生的注意力，有利于营造良好的教学氛围，促进学生和老师的交流沟通，从而形成“师生互动、生生互动”的良好局面。通过情境创设，一方面很够激发学生的学习兴趣，另一方面有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。所以，教师在教学实践中，要充分发挥情境创设的作用，努力调动学生学习的积极性，进一步驱动学生进行探究式学习，从而提高教学水平。
一、情境创设的涵义
情境创设就是指教师在教学实践中设置相应的教学情景，并且对学生产生一定的影响，有利于激发学生学习兴趣和提高教学质量的教学方法。近年来，情境创设被运用于高中阶段的所有科目，在社会上引起强力反响，说明情境教学创设对于提高教学质量有着至关重要的作用。同时，情境教学可以运用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生建立系统性的知识结构，进一步丰富学生的知识面。另外，教学情境创设是当代教育教学创新的重要方向，有利于促进学生的全面发展，从而提高课堂效率。情境创设要坚持以教材为中心，以激发学生的学习兴趣为目的。这样才能更好的明确教学目标，完成教学任务。
二、高中化学必修模块教学情境创设的对策
（一）教师充分尊重學生的差异性
教师在教学实践中，要把教材上的 知识点和现实生活中的实际情况结合起来，可以把生活中的实例作为情境创设的素材，不仅可以提高学生的认知能力和情感价值，还能提高学生的综合素质。这就要求老师在教学实践中要充分尊重学生的差异性，对基础不同的学生实行不同的教学方法，真正做到“因材施教”，另外，情景创设要充分考虑学生对于知识点的接受度，只有遵循“循序渐进”的教育教学原则，才能选择适合的教学情境，除此之外，尊重学生的差异性有利于创新教学方式，有利于提高全班学生的凝聚力、向心力。高中化学情境创设要求老师要充分考虑学生的整体水平，其导入的问题必须是教材上的核心知识点，以提高学生的思维分析能力。
（二）充分运用教材上的化学实验来创设教学情境
高中化学必修模块包含了大部分的化学实验，利用化学实验来创设教学情境是最直观的教学方法。因为化学是一门以实验为基础的学科，只有通过做实验的方法来创设教学情境，让学生主动接受化学知识的熏陶，才能激发学生的学习兴趣，以进一步提高教学水平。高中化学实验具有一定的直观性、真实性和启发性，是提高化学教学质量的重要方法。同时，化学实验是化学教学的重要组成部分，是提高学生逻辑思维能力和归纳总结能力的重要学科。所以、教师在教学实践中要充分发挥化学实验的积极作用，引导学生正确分析化学实验，让学生主动做实验，并且观察记录实验变化，以提高学生的实践与创新能力。另外，运用教材上的化学实验来创设教学情境，有利于学生把化学理论知识和实际生活结合起来，进一步提高学生的动手能力和归纳总结能力。总之，运用教材上的化学实验来创设教学情境是化学教学方法中最常用的教学方法。
（三）以问题导入的形式创设情境教学
传统的教学方式以“教师为主体，教材为主线”，主要表现形式为老师在上面讲课，学生在下面听课做笔记，整个教学过程学生和老师缺乏交流，导致教学效果不好，学生对知识点一知半解。这种教学方式在今天来说是相对落后的，因为不利于学生创新思维的培养和逻辑思维能力的培养。以问题导入的形式创设情境教学有利于充分发挥学生的积极性，让学生主动探究思考问题的答案，打开学生的想象空间。并且，学生独立思考问题的过程就是自主学习能力培养的过程。所以、以问题导入的形式创设情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的归纳总结能力。另外，教师在教学实践中，所提的问题要有讨论性和针对性。这样有利于学生快速明确一节课的重点，提高其专注度。除此之外，老师以问题导入的形式创设情境教学拉近了学生和老师之间的距离，容易形成积极向上的班风学风，让每个学生都积极参与到教学活动中，从而提高全班的整体成绩。
三、总结
情境创设就是指教师在教学实践中设置相应的教学情景，并且对学生产生一定的影响，有利于激发学生学习兴趣和提高教学质量的教学方法，对于提高教学质量有着至关重要的作用。同时，情境教学可以运用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生建立系统性的知识结构，进一步丰富学生的知识面。对高中化学必修模块教学进行情境创设研究，首先，要充分尊重学生的差异性，对基础不同的学生实行不同的教学方法，真正做到“因材施教”，另外，情境创设要充分考虑学生对于知识点的接受度，只有遵循“循序渐进”的教育教学原则。其次，充分运用教材上的化学实验来创设教学情境。通过做实验的方法来创设教学情境，让学生主动接受化学知识的熏陶，才能激发学生的学习兴趣，以进一步提高教学水平。高中化学实验具有一定的直观性、真实性和启发性，是提高化学教学质量的重要方法。
参考文献
[1]杜斌.浅谈高中化学教学中如何创设问题情境[J].理科考试研究，2014，21（13）：76-76.
[2]周晓兰.浅谈高中化学概念教学中问题情境的创设[J].试题与研究：新课程论坛，2013（19）：42-42.
（作者单位：新疆库尔勒市第二师华山中学）
关键词：高中化学；必修模块；教学情境创设；研究
高中化学必修模块教学情境创设是提高教学质量和学生学习成绩的重要举措，也是高中化学教学方式创新的重要方向，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高学生的逻辑思维能力和创新能力。科学高效的教学情境创设有利于集中学生的注意力，有利于营造良好的教学氛围，促进学生和老师的交流沟通，从而形成“师生互动、生生互动”的良好局面。通过情境创设，一方面很够激发学生的学习兴趣，另一方面有利于培养学生发现问题和解决问题的能力。所以，教师在教学实践中，要充分发挥情境创设的作用，努力调动学生学习的积极性，进一步驱动学生进行探究式学习，从而提高教学水平。
一、情境创设的涵义
情境创设就是指教师在教学实践中设置相应的教学情景，并且对学生产生一定的影响，有利于激发学生学习兴趣和提高教学质量的教学方法。近年来，情境创设被运用于高中阶段的所有科目，在社会上引起强力反响，说明情境教学创设对于提高教学质量有着至关重要的作用。同时，情境教学可以运用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生建立系统性的知识结构，进一步丰富学生的知识面。另外，教学情境创设是当代教育教学创新的重要方向，有利于促进学生的全面发展，从而提高课堂效率。情境创设要坚持以教材为中心，以激发学生的学习兴趣为目的。这样才能更好的明确教学目标，完成教学任务。
二、高中化学必修模块教学情境创设的对策
（一）教师充分尊重學生的差异性
教师在教学实践中，要把教材上的 知识点和现实生活中的实际情况结合起来，可以把生活中的实例作为情境创设的素材，不仅可以提高学生的认知能力和情感价值，还能提高学生的综合素质。这就要求老师在教学实践中要充分尊重学生的差异性，对基础不同的学生实行不同的教学方法，真正做到“因材施教”，另外，情景创设要充分考虑学生对于知识点的接受度，只有遵循“循序渐进”的教育教学原则，才能选择适合的教学情境，除此之外，尊重学生的差异性有利于创新教学方式，有利于提高全班学生的凝聚力、向心力。高中化学情境创设要求老师要充分考虑学生的整体水平，其导入的问题必须是教材上的核心知识点，以提高学生的思维分析能力。
（二）充分运用教材上的化学实验来创设教学情境
高中化学必修模块包含了大部分的化学实验，利用化学实验来创设教学情境是最直观的教学方法。因为化学是一门以实验为基础的学科，只有通过做实验的方法来创设教学情境，让学生主动接受化学知识的熏陶，才能激发学生的学习兴趣，以进一步提高教学水平。高中化学实验具有一定的直观性、真实性和启发性，是提高化学教学质量的重要方法。同时，化学实验是化学教学的重要组成部分，是提高学生逻辑思维能力和归纳总结能力的重要学科。所以、教师在教学实践中要充分发挥化学实验的积极作用，引导学生正确分析化学实验，让学生主动做实验，并且观察记录实验变化，以提高学生的实践与创新能力。另外，运用教材上的化学实验来创设教学情境，有利于学生把化学理论知识和实际生活结合起来，进一步提高学生的动手能力和归纳总结能力。总之，运用教材上的化学实验来创设教学情境是化学教学方法中最常用的教学方法。
（三）以问题导入的形式创设情境教学
传统的教学方式以“教师为主体，教材为主线”，主要表现形式为老师在上面讲课，学生在下面听课做笔记，整个教学过程学生和老师缺乏交流，导致教学效果不好，学生对知识点一知半解。这种教学方式在今天来说是相对落后的，因为不利于学生创新思维的培养和逻辑思维能力的培养。以问题导入的形式创设情境教学有利于充分发挥学生的积极性，让学生主动探究思考问题的答案，打开学生的想象空间。并且，学生独立思考问题的过程就是自主学习能力培养的过程。所以、以问题导入的形式创设情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高学生的归纳总结能力。另外，教师在教学实践中，所提的问题要有讨论性和针对性。这样有利于学生快速明确一节课的重点，提高其专注度。除此之外，老师以问题导入的形式创设情境教学拉近了学生和老师之间的距离，容易形成积极向上的班风学风，让每个学生都积极参与到教学活动中，从而提高全班的整体成绩。
三、总结
情境创设就是指教师在教学实践中设置相应的教学情景，并且对学生产生一定的影响，有利于激发学生学习兴趣和提高教学质量的教学方法，对于提高教学质量有着至关重要的作用。同时，情境教学可以运用多种教学方式来激发学生的学习兴趣，有利于帮助学生建立系统性的知识结构，进一步丰富学生的知识面。对高中化学必修模块教学进行情境创设研究，首先，要充分尊重学生的差异性，对基础不同的学生实行不同的教学方法，真正做到“因材施教”，另外，情境创设要充分考虑学生对于知识点的接受度，只有遵循“循序渐进”的教育教学原则。其次，充分运用教材上的化学实验来创设教学情境。通过做实验的方法来创设教学情境，让学生主动接受化学知识的熏陶，才能激发学生的学习兴趣，以进一步提高教学水平。高中化学实验具有一定的直观性、真实性和启发性，是提高化学教学质量的重要方法。
参考文献
[1]杜斌.浅谈高中化学教学中如何创设问题情境[J].理科考试研究，2014，21（13）：76-76.
[2]周晓兰.浅谈高中化学概念教学中问题情境的创设[J].试题与研究：新课程论坛，2013（19）：42-42.
（作者单位：新疆库尔勒市第二师华山中学）