论文部分内容阅读
摘要：听力是初中英语知识教学中的重要内容，但是很多教学老师不得其法，所以导致学生们的英语听力能力并没有得到有效性地提升，反而不得不借助一定的答题技巧和蒙题的方式应对听力考试。本文即是从结合英语歌曲电影、开展全英语授课以及增加日常听力训练三个角度出发，对于初中英语教学中学生听力水平的有效提高进行论述，以供大家参考。
关键词：初中英语;听力水平;提高策略
随着新课改的不断推进，传统的初中英语知识教学模式已不再满足当今时代发展的需要。因为当今时代的英语教学更加注重对学生听力水平的提高。因为在学生未来的工作过程中，学生更多的还是和他人进行英语对话交流，而不是解答英语题目。所以，教学老师应当注重学生听力水平的提升。同时，听力也是初中英语考试中的必考内容，这对于提高学生们的中考英语成绩也具有很好的帮助作用。笔者结合多年的教学经验，针对初中英语教学中学生听力水平的提高进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、结合英语歌曲电影
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在开展初中英语知识教学的过程中，教学老师不仅需要注重提高学生们对于英语知识的掌握以及对于英语听力的练习，而且还要注重激发学生对于英语听力的兴趣。如果学生对于英语听力不感兴趣，那么即使教学老师再努力，学生们的英语听力水平也难以提升。所以，教学老师需要注重激发学生的英语听力兴趣。这就要结合英语歌曲以及电影展开英语听力教学。
例如，教学老师可以在开展英语课堂教学之前，先向学生播放英语歌曲。当然，对于英语歌曲的选择要慎重，不能够选择那些比较吵闹的以及不太好听的英文歌曲。教学老师应当选择一些经典的英文老歌，这些老歌不仅韵律优美，而且简单易学，并且能够很好地激发起学生对于英语知识的学习兴趣，自然也就能够很好地锻炼学生自身的英语听力。所以，教学老师可以从提高学生自身的英语听力角度出发开展教学，如此才能够更好地保证和提高学生们的英语学习能力和学习水平。除了引导学生倾听英文歌曲之外，教学老师还可以引导学生欣赏英语电影，但是在引导学生观看英语电影时，要关掉字幕或者只显示英文字幕，这样学生可以根据影视剧情锻炼学生们的英语听力。特别是在学生看不懂英语电影时，这对于激发学生自身的英语听力斗志就会产生很好的刺激作用，进而助力学生提高其自身的英语听力能力。
二、开展全英语授课
教学老师在开展英语知识教学时，其往往都是通过汉语加英语的方式展开教学，或者更多的时候还是以汉语为主，英语为辅。这对于锻炼和提高学生自身的英语听力水平并不有利。对此，教学老师应当改变自身以往的英语授课习惯，重点从提高学生自身的英语听力角度出发，开展全英语授课，这对于培养学生的英语听力能力具有很好的帮助作用。
例如，在教学“Could you please tell me where the restrooms are？”一课时，教学老师可以直接通过英语的方式开展教学。首先，教学老师可以提前告知学生需要做好课前预习工作，以为自身的全英语授课教学做好准备。同时，因为学生自身的英语听力水平相对不佳，所以提前做好课前预习也能够缓解学生自身的英语听力不足问题。其次，教学老师在向学生展开英语教学时，其要注意英语表达的语速，应当尽量放慢语速，否则学生很有可能听不懂自己说什么。但是这仅限于全英语授课的初期阶段。当学生的英语聽力能力逐渐得到提升时，学生就会逐渐适应英语教学，进而也就能够很好地跟上教学老师的步伐。
三、增加日常听力训练
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展初中英语知识教学时，其需要注重强化学生自身的英语听力练习。因为只有切实提高学生自身的英语听力能力，学生们的英语水平才是真正得到提升。具体而言，教学老师可以在日常开展英语知识教学之前，先让学生倾听英语课文，并将之形成一种习惯。久而久之，学生自身的英语听力能力便能够得到很好地提升。其次，教学老师在开展初中英语知识教学时，还可以以引导学生倾听英语录像带的方式开展英语教学。也就是说，教学老师可以拿开课本，让学生根据倾听英语的方式学习课文内容，这也是一种锻炼学生英语听力的有效方式。其三，因为英语考试当中必然会涉及英语听力方面的题目，所以教学老师可以注重观察学生们的英语听力考试结果，并从中挖掘学生在英语听力方面存在的不足，进而具有针对性地提高学生自身的英语听力能力，进而保证和提高学生们的英语听力效果。其四，教学老师还可以从加强学生英语交流的方式出发，引导学生强化英语口语交流，甚至可以硬性要求学生之间通过英语的方式进行沟通。当学生能够不断运用英语的方式进行沟通和交流时，学生们的英语听力水平以及英语学习能力才能够得到显著性的提高。除此之外，教学老师还可以选择一些趣味性的英语话题引导学生讨论，这对于提高学生的英语交流兴趣以及提高学生们的英语听力能力也具有很好的帮助作用。需要注意的是，听力学习与口语表达息息相关，所以教学老师要注重口语表达能力和英语听力能力的双重提高。
总而言之，初中学生英语听力水平的提高并不是一件简单、轻松的事情，教学老师在开展初中英语听力教学时，其要注重真正提高学生自身的英语听力能力，而不仅仅是为了提高学生们的答题效果而传授学生听力“技巧”，因为这会降低学生自身的英语学习能力和听力水平。
参考文献：
[1]夏华琼.浅谈初中英语听力障碍及训练策略[J].新课程导学，2018（S1）：6.
[2]李晶.初中英语教学听力训练的有效措施[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（05）：93.
[3]刘畅.多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的应用研究[J].现代交际，2018（03）：167-169.
浙江省绍兴市诸暨市海亮教育集团天马实验学校
关键词：初中英语;听力水平;提高策略
随着新课改的不断推进，传统的初中英语知识教学模式已不再满足当今时代发展的需要。因为当今时代的英语教学更加注重对学生听力水平的提高。因为在学生未来的工作过程中，学生更多的还是和他人进行英语对话交流，而不是解答英语题目。所以，教学老师应当注重学生听力水平的提升。同时，听力也是初中英语考试中的必考内容，这对于提高学生们的中考英语成绩也具有很好的帮助作用。笔者结合多年的教学经验，针对初中英语教学中学生听力水平的提高进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。
一、结合英语歌曲电影
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在开展初中英语知识教学的过程中，教学老师不仅需要注重提高学生们对于英语知识的掌握以及对于英语听力的练习，而且还要注重激发学生对于英语听力的兴趣。如果学生对于英语听力不感兴趣，那么即使教学老师再努力，学生们的英语听力水平也难以提升。所以，教学老师需要注重激发学生的英语听力兴趣。这就要结合英语歌曲以及电影展开英语听力教学。
例如，教学老师可以在开展英语课堂教学之前，先向学生播放英语歌曲。当然，对于英语歌曲的选择要慎重，不能够选择那些比较吵闹的以及不太好听的英文歌曲。教学老师应当选择一些经典的英文老歌，这些老歌不仅韵律优美，而且简单易学，并且能够很好地激发起学生对于英语知识的学习兴趣，自然也就能够很好地锻炼学生自身的英语听力。所以，教学老师可以从提高学生自身的英语听力角度出发开展教学，如此才能够更好地保证和提高学生们的英语学习能力和学习水平。除了引导学生倾听英文歌曲之外，教学老师还可以引导学生欣赏英语电影，但是在引导学生观看英语电影时，要关掉字幕或者只显示英文字幕，这样学生可以根据影视剧情锻炼学生们的英语听力。特别是在学生看不懂英语电影时，这对于激发学生自身的英语听力斗志就会产生很好的刺激作用，进而助力学生提高其自身的英语听力能力。
二、开展全英语授课
教学老师在开展英语知识教学时，其往往都是通过汉语加英语的方式展开教学，或者更多的时候还是以汉语为主，英语为辅。这对于锻炼和提高学生自身的英语听力水平并不有利。对此，教学老师应当改变自身以往的英语授课习惯，重点从提高学生自身的英语听力角度出发，开展全英语授课，这对于培养学生的英语听力能力具有很好的帮助作用。
例如，在教学“Could you please tell me where the restrooms are？”一课时，教学老师可以直接通过英语的方式开展教学。首先，教学老师可以提前告知学生需要做好课前预习工作，以为自身的全英语授课教学做好准备。同时，因为学生自身的英语听力水平相对不佳，所以提前做好课前预习也能够缓解学生自身的英语听力不足问题。其次，教学老师在向学生展开英语教学时，其要注意英语表达的语速，应当尽量放慢语速，否则学生很有可能听不懂自己说什么。但是这仅限于全英语授课的初期阶段。当学生的英语聽力能力逐渐得到提升时，学生就会逐渐适应英语教学，进而也就能够很好地跟上教学老师的步伐。
三、增加日常听力训练
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学老师在开展初中英语知识教学时，其需要注重强化学生自身的英语听力练习。因为只有切实提高学生自身的英语听力能力，学生们的英语水平才是真正得到提升。具体而言，教学老师可以在日常开展英语知识教学之前，先让学生倾听英语课文，并将之形成一种习惯。久而久之，学生自身的英语听力能力便能够得到很好地提升。其次，教学老师在开展初中英语知识教学时，还可以以引导学生倾听英语录像带的方式开展英语教学。也就是说，教学老师可以拿开课本，让学生根据倾听英语的方式学习课文内容，这也是一种锻炼学生英语听力的有效方式。其三，因为英语考试当中必然会涉及英语听力方面的题目，所以教学老师可以注重观察学生们的英语听力考试结果，并从中挖掘学生在英语听力方面存在的不足，进而具有针对性地提高学生自身的英语听力能力，进而保证和提高学生们的英语听力效果。其四，教学老师还可以从加强学生英语交流的方式出发，引导学生强化英语口语交流，甚至可以硬性要求学生之间通过英语的方式进行沟通。当学生能够不断运用英语的方式进行沟通和交流时，学生们的英语听力水平以及英语学习能力才能够得到显著性的提高。除此之外，教学老师还可以选择一些趣味性的英语话题引导学生讨论，这对于提高学生的英语交流兴趣以及提高学生们的英语听力能力也具有很好的帮助作用。需要注意的是，听力学习与口语表达息息相关，所以教学老师要注重口语表达能力和英语听力能力的双重提高。
总而言之，初中学生英语听力水平的提高并不是一件简单、轻松的事情，教学老师在开展初中英语听力教学时，其要注重真正提高学生自身的英语听力能力，而不仅仅是为了提高学生们的答题效果而传授学生听力“技巧”，因为这会降低学生自身的英语学习能力和听力水平。
参考文献：
[1]夏华琼.浅谈初中英语听力障碍及训练策略[J].新课程导学，2018（S1）：6.
[2]李晶.初中英语教学听力训练的有效措施[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（05）：93.
[3]刘畅.多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的应用研究[J].现代交际，2018（03）：167-169.
浙江省绍兴市诸暨市海亮教育集团天马实验学校