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作为一名初中数学教师，我觉得要搞好初中数学教学工作，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应学生的教学方法。2009年，开始对初中老师进行新教材培训，经过一年多的培训，让我更清楚认识到"通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力"的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，引起了我的极大兴趣，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在学校教学中是十分重要的。16年的教学经验与思考，使我有了自己的体会与感悟。
一、调动学生主体参与，充分发挥学生的主体性，是教学质量大幅度提高的关键
充分发挥学生的主体性的教育，是一种成功的教育，但是，这是不容易做到的。自从我走上了讲台，就接受了这种教育思想，我就在努力探索和实践。为了更好地调动学生主体参与的积极性，充分发挥学生的主体性，我坚持做到了下面三点：
1、钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书。16年的教学，我接触了好多套不同版本的数学教材，不管是新接触的陌生，还是运用几年后的熟悉，我在上课之前都要花大量时间阅读教材，并且思考这一届学生适合哪种教法，再根据学生的具体情况思考选择教法。在备课过程中，在不离开教材的原则下，我再参考其他教科书，对比它们的不同之处，从中寻求让学生更容易接受的教法。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，可以尽快提高自身的教学水平；新教师勇于开拓勇于创新，常常有许多突破和超越，听信教师的课，更能让自己接受新的教学思想和理念，有利于更新自己的思维方式和教育教学观念。听课的同时，认真做好记录，并进行评课，把听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等拿出来和大家讨论、分析、整合，从中取其中精华。
3、注重集体备课。现在做每一件事情都要依靠集体智慧。每一次集体备课我都大胆奉献我的思考与经验，也认真做好记录，吸收别人的经验与理念。遇到没有把握讲清楚的问题时我立即提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进，这是使自己能力获得提高的有效途径。
实践告诉我：教与学是相长的，教的技巧怎样高，也需要学的配合，现在有些初中学生数学基础较差，怎样让他们以更好的学来配教，需要不断地探索前行。于是在学生身上，我注重从以下几方面下功夫。
1、多与学生沟通，多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。初中学生的自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从老师的表情或语言判断其对自己的评价，这就带有一定片面性。因此，我对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。
2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。2006年，我开始学习"新课标"及实验区教师的教学实际经验，其中的观点让大开眼界，几十年的习惯在不断的学习实践中慢慢改变。每位数学教师都是课堂教学的实践者。把课堂教学作为有利于学生主动探索数学、学习数学的环境。让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
3、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
二、在教学中渗透数学思想和数学方法，让学生尽快获得对数学规律的理性认识，培养学生的数学能力
所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程度时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。在教学中渗透数学思想和数学方法，让学生尽快提高对数学规律的理性认识，是培养初中学生数学能力的有效途径。
1、渗透“方法”，了解“思想”。由于初中学生数学知识比较贫乏，抽象思维能力也较为薄弱，因而只能将数学知识作为载体，把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。这个过程中，我特别注意把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题。
2、训练“方法”，理解“思想”。数学思想的内容是相当丰富的，方法也有难有易。因此，必须分层次地进行渗透和教学。我已经完成了多轮循环教学，熟悉初中三个年级的教材，熟悉教材中进行数学思想、方法渗透的各种因素，于是我按照初中三个年级学生不同的年龄特征、知识掌握的程度、认知能力、理解能力和可接受性能力，由浅入深，由易到难分层次地贯彻数学思想、方法地进行教学。
3、掌握"方法"，运用“思想”。数学知识的学习要经过听讲、复习、做习题等才能掌握和巩固。数学思想、方法的形成同样有一个循序渐进的过程。只有经过反复训练才能使学生真正领会。另外，使学生形成自觉运用数学思想方法的意识，必须建立起学生自我的"数学思想方法系统"，这更需要一个反复训练、不断完善的过程。
4、提炼“方法”，完善“思想”。教学中要适时恰当地对数学方法给予提炼和概括，让学生有明确的印象。由于数学思想、方法分散在各个不同部分，而同一问题又可以用不同的数学思想、方法来解决。因此，教师的概括、分析是十分重要的。于是我就有意识地培养学生自我提炼、揣摩概括数学思想方法的能力，把数学思想、方法的教学落在实处。
三、科学运用各种教学手段，激发学生的求知欲
数学教学讲成“报告课”，容易养成学生的惰性和乏味的感覺。学习没劲头，但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段，例如：使用教学模型、电脑等教学方法。设计出新颖的教学过程，把数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。
通过对较差学生的辅导，我最大的感触就是对差生要更有耐心，讲话语速一定要慢、清晰，教学讲解需要更清楚、更详细。甚至对所讲的问题要逐字逐句的进行分析。如有些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。教学过程中一定要作到不厌其烦，作为数学教师，在教差生时要特别注重组织教学的技巧，问题分析要透彻，解题思路一定要简洁清晰，要善于调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生的思维充分活跃起来，才能更好的实施教学，更有利于学生接受知识。
初中数学教学是一门艺术，教师的工作无疑应具有创造性。要有效地进行课堂教学，提高课堂教学质量，还需要我们多方位地、更深入地去探索、去努力。初中数学课应该是通过教师的启，达到学生的发；既传授知识，又训练思维；既开发智力，又提高能力。只有这样，才能面向世界，面向未来，为中国的腾飞培养出高素质的一代新人。
一、调动学生主体参与，充分发挥学生的主体性，是教学质量大幅度提高的关键
充分发挥学生的主体性的教育，是一种成功的教育，但是，这是不容易做到的。自从我走上了讲台，就接受了这种教育思想，我就在努力探索和实践。为了更好地调动学生主体参与的积极性，充分发挥学生的主体性，我坚持做到了下面三点：
1、钻研教材，认真备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书。16年的教学，我接触了好多套不同版本的数学教材，不管是新接触的陌生，还是运用几年后的熟悉，我在上课之前都要花大量时间阅读教材，并且思考这一届学生适合哪种教法，再根据学生的具体情况思考选择教法。在备课过程中，在不离开教材的原则下，我再参考其他教科书，对比它们的不同之处，从中寻求让学生更容易接受的教法。
2、多听课，学习有经验教师的教学方法。教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学技巧，作为新教师应多向他们学习，可以尽快提高自身的教学水平；新教师勇于开拓勇于创新，常常有许多突破和超越，听信教师的课，更能让自己接受新的教学思想和理念，有利于更新自己的思维方式和教育教学观念。听课的同时，认真做好记录，并进行评课，把听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等拿出来和大家讨论、分析、整合，从中取其中精华。
3、注重集体备课。现在做每一件事情都要依靠集体智慧。每一次集体备课我都大胆奉献我的思考与经验，也认真做好记录，吸收别人的经验与理念。遇到没有把握讲清楚的问题时我立即提出，请大家参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进，这是使自己能力获得提高的有效途径。
实践告诉我：教与学是相长的，教的技巧怎样高，也需要学的配合，现在有些初中学生数学基础较差，怎样让他们以更好的学来配教，需要不断地探索前行。于是在学生身上，我注重从以下几方面下功夫。
1、多与学生沟通，多给学生一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。初中学生的自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位。同时，又常从老师的表情或语言判断其对自己的评价，这就带有一定片面性。因此，我对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。
2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。2006年，我开始学习"新课标"及实验区教师的教学实际经验，其中的观点让大开眼界，几十年的习惯在不断的学习实践中慢慢改变。每位数学教师都是课堂教学的实践者。把课堂教学作为有利于学生主动探索数学、学习数学的环境。让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。
3、创新评价，激励促进学生全面发展。我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
二、在教学中渗透数学思想和数学方法，让学生尽快获得对数学规律的理性认识，培养学生的数学能力
所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质认识，是对数学规律的理性认识。所谓数学方法，就是解决数学问题的根本程序，是数学思想的具体反映。数学思想是数学的灵魂，数学方法是数学的行为。运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种量的积累达到一定程度时就产生了质的飞跃，从而上升为数学思想。若把数学知识看作一幅构思巧妙的蓝图而建筑起来的一座宏伟大厦，那么数学方法相当于建筑施工的手段，而这张蓝图就相当于数学思想。在教学中渗透数学思想和数学方法，让学生尽快提高对数学规律的理性认识，是培养初中学生数学能力的有效途径。
1、渗透“方法”，了解“思想”。由于初中学生数学知识比较贫乏，抽象思维能力也较为薄弱，因而只能将数学知识作为载体，把数学思想和方法的教学渗透到数学知识的教学中。这个过程中，我特别注意把握好渗透的契机，重视数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成、发展过程，解决问题和规律的概括过程，使学生在这些过程中展开思维，从而发展他们的科学精神和创新意识，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题。
2、训练“方法”，理解“思想”。数学思想的内容是相当丰富的，方法也有难有易。因此，必须分层次地进行渗透和教学。我已经完成了多轮循环教学，熟悉初中三个年级的教材，熟悉教材中进行数学思想、方法渗透的各种因素，于是我按照初中三个年级学生不同的年龄特征、知识掌握的程度、认知能力、理解能力和可接受性能力，由浅入深，由易到难分层次地贯彻数学思想、方法地进行教学。
3、掌握"方法"，运用“思想”。数学知识的学习要经过听讲、复习、做习题等才能掌握和巩固。数学思想、方法的形成同样有一个循序渐进的过程。只有经过反复训练才能使学生真正领会。另外，使学生形成自觉运用数学思想方法的意识，必须建立起学生自我的"数学思想方法系统"，这更需要一个反复训练、不断完善的过程。
4、提炼“方法”，完善“思想”。教学中要适时恰当地对数学方法给予提炼和概括，让学生有明确的印象。由于数学思想、方法分散在各个不同部分，而同一问题又可以用不同的数学思想、方法来解决。因此，教师的概括、分析是十分重要的。于是我就有意识地培养学生自我提炼、揣摩概括数学思想方法的能力，把数学思想、方法的教学落在实处。
三、科学运用各种教学手段，激发学生的求知欲
数学教学讲成“报告课”，容易养成学生的惰性和乏味的感覺。学习没劲头，但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段，例如：使用教学模型、电脑等教学方法。设计出新颖的教学过程，把数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。
通过对较差学生的辅导，我最大的感触就是对差生要更有耐心，讲话语速一定要慢、清晰，教学讲解需要更清楚、更详细。甚至对所讲的问题要逐字逐句的进行分析。如有些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。教学过程中一定要作到不厌其烦，作为数学教师，在教差生时要特别注重组织教学的技巧，问题分析要透彻，解题思路一定要简洁清晰，要善于调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生的思维充分活跃起来，才能更好的实施教学，更有利于学生接受知识。
初中数学教学是一门艺术，教师的工作无疑应具有创造性。要有效地进行课堂教学，提高课堂教学质量，还需要我们多方位地、更深入地去探索、去努力。初中数学课应该是通过教师的启，达到学生的发；既传授知识，又训练思维；既开发智力，又提高能力。只有这样，才能面向世界，面向未来，为中国的腾飞培养出高素质的一代新人。